Xmind制作思维导图在初中地理教学中的应用 论文

Xmind制作思维导图在初中地理教学中的应用摘要：Xmind是一款简洁明了的思维导图制作软件，它制作思维导图方便易上手，适合教师在课堂教学或者是在期末知识复习的时候应用。地理学科部分章节信息量大、知识结构复杂、教学难度较大。所以在地理教学过程中应用思维导图可以有效提高学生的发散思维能力，在此基础上提高自己的思维能力，构建自生思维体系。不仅可以提高学生对知识的理解，增强了学习效率，还大大提高了课堂教学质量。关键词：Xmind，思维导图，地理教学，知识总结。一、Xmind

软件简介1．Xmind介绍Xmind是一款国产优秀思维导图软件。如下图

1Xmind图标,图1

Xmind图标2．Xmind操作六个步骤制作思维导图，Xmind思维导图主要由中心主题、分支主题、子主题、自由主题、外框、联系、图片等元素。（1）建立Xmind打开Xmind软件，点击新建空白图，创建一个中心主题，双击中心主题可以输入中心名称。如下图2Xmind中心主题。1图2

Xmind中心主题（2）添加分支主题及子主题选中要添加分支主题的中心主题在菜单栏有插入分支主题，分支主题添加完可以在下面添加子主题。除了分支主题和子主题还有自由主题，可以双击背景创建自由主题。如下图3Xmind分支主题和子主题。图3

Xmind分支主题和子主题2（3）插入主题附加内容在单栏中可以找到给中心主题、分支主题、子主题添加图片、图标、标签、备注、超链接、附件、录音等。如下图4Xmind附加内容。图4

Xmind附加内容（4）添加主题之间的可视化关系给不同分支添加优先级；给同级别相关主题之间添加边框、概要和联系。如下图5Xmind主题间可视化关系。3图5

Xmind主题间可视化关系（5）美化思维导图右击中心主题或者分支主题、子主题选择属性可以改变主题的形状、字体、填充颜色。右击画布背景可从属性中改变线条粗细。（6）保存、导出和分享完成思维导图后检查有无数据错误、错别字等。检查完成点击保存，通过菜单下的导出功能导出为图片或者矢量图。可直接分享到网络或者办公软件。图6

Xmind思维导图保存4二、思维导图在教学中应用1．思维导图概念思维导图是实用性非常强，展示效果非常好新型教学模式。地理课程信息量大、知识结构复杂、学习难度大。思维导图将教学内容进行整合，以一种直观形象呈现出来，从而使学生自己构建属于自己的知识体系与框架。．思维导图的作用思维导图不仅有利于学生对于知识的记忆，还能提高学生对知识的理解与创新，从而满足学生的全方位发展的要求。在中学阶段主要将思维导图用在新课阶段、总结阶段、复习阶段。（1）新课阶段学习新课之前使用思维导图可以培养学生学习兴趣，培养发散性思维。传统课堂以讲授式为主，使得课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不浓。思维导图使用符号、颜色、图片、图形等方式吸引学生的目光提高学生的学习兴趣和激情。通常各知识点之间也是有联系的的，通常一个知识点向各个知识点延伸，很好的培养了学生的发散思维。（2）总结阶段在新知识的结束需要同学对所学知识进行归纳总结，而思维导图很好的解决这个问题还能加深对地理知识的理解和记忆。思维导图可以将零碎的知识点进行整合，将碎片化的知识连接起来（3）复习阶段在期末复习阶段学生任务重时间紧需要，学生需要在短时间内梳理和记忆大量知识点，这一点上思维导图可以给学生提供便利提高效率大大节约时间。特别是在初中学业水平考试的复习中。由于八年级下册时间紧课程量大，需要学习八年级下册中国地理一册书同时还要复习其他三本书。在短短的四个半月的时间里就需要教师统筹规划，这里利用思维导图可以让学生在充分理解的基础上节约时间更高效的学习和复习。53．初中地理教学特点根据义务教育阶段地理课程标准可以知道义务教育地理课程是一门兼具自然学科和社会学科性质的基础课程。具有以下几个特点：（1）区域性：义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同地区的地理概况发展差异，区域联系。（2）综合性：地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系，相互作用而行而成的复杂系统。义务教育阶段地理初步结识自然环境各要素之间自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。（3）思想性：地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观，资源观，环境观和可持续发展观。富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展的思想教育内容。（4）生活性：地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。（5）实践性:地理课程还有丰富的实践内容包括图表绘制、学具制作、实验、野外观察、社会调查和乡土地理考察的是一门综合性很强的课程。学习对生活有用的地理是地理选择与生活密切相关的地球与地图，世界地理，中国地理和乡土地理等地基础知识。引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。学习对终身发展有用的地理地课程，引导了学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。构建开放的地理课程，地理课程，着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外资源另外，课程资源的开发和利用主力扩展学生的学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。4．思维导图在中学地理教学中的应用（1）基于思维导图的教学设计将以人教版八年级上册第二章第一节第一课时河流作为案例。首先引导学生中国有哪些河流？这些河流有没有注入海洋？河流有哪些特征？学生回答过后启发学生如果使用思维导图那么用中心主题是什么呢？学生回答中国的河流，再启发他们分之课题和子课题分别是什么？学生可以通过制作思维导图自己了解到内流河外流河的区别。通过课程的开展学生在总结时还可以把河流水文要素、内流河的河流补给、分布地区，外流河的主要分布地区，区域内河流的水文特征填充完整。其中外流区主要的河流补给为高山冰雪融水、地下水，河流水文特征季节性河流为主，分布在干旱，半干旱地区主要代表河流是塔里木河。河流的水文要素有含沙量、结冰期、流量、汛期、水位。其中含沙量是水体单位体积内所含的泥沙质量。在我国秦岭-6淮河以北的河流结冰，越往北河流结冰期越长，以南的河流不结冰。流量是单位时间内通过河流横断面的水量也可以用全年流出总水量表示。汛期是河流由于流域内季节性的降水和冰雪融水引起的定时性水位上涨实现。而水位是某一地点某一时间自由水面相对于特定基准面的高程来表示。如下图7河流思维导图图7

Xmind思维导图保存（2）知识复习中的应用思维导图在复习中的运用十分广泛特别是在期末复习、学业水平考试中。下面列举一些实例。人教版八年级上册第二章第三节河流思维导图，如下图8中国河流思维导图，图9黄河思维导图，图

10长江思维导图。人教版八年级上册第三章第一节水资源思维导图，如下图图11中国水资源思维导图。人教版八年上册第四章第一节交通运输思维导图，图12交通运输思维导图。7图8中国的河流思维导图图9黄河思维导图8图10长江思维导图图11中国水资源思维导图图12交通运输思维导图9三、总结思维导图在地理课堂中的呈现，再结合教师的讲解，可以使地理课堂教学达到事半功倍的效果，提高地理教学质量。培养学生的发散性思维，便于学生自主学习，主动构建自己的知识体系符合新课改对于学生自主探究的要求。大大提高学生的学习效率节约时间特别是在学业水平考试中，希望本文能给时间紧内容量重的师生们一个有效的