参与式教学法在初中生物教学中的应用探析 论文

参与式教学法在初中生物教学中的应用探

析摘要：初中生物教学的改革势在必行，生物教学需要满足学生的学习需求，

提升学生的思维能力，培养学生的学科素养。参与式教学法的应用可以提升学生的解决问题能力，帮助学生养成勤于思考、用于探索的学习习惯，对学生今后的

学习和发展有着一定的促进作用。本文主要分析参与式教学法在初中生物教学中的应用。

关键词：初中时期；数学教学；参与式教学法；应用策略引言：随着新课程改革的进一步发展，各个学科都在进行探索和创新，找

寻发展的新路径，生物学科在初中教学体系中处于十分重要的位置，新课程改革对生物学科的教学提出了全新的要求，教师需要创新教学方式，致力于学生生物

学科核心素养的培养。在初中生物教学过程中，传统的教学方式早已无法满足学生的学习所需，教师要积极因为参与式教学，为学生创造良好的学习氛围，激发

学生的生物学习兴趣。参与式教学的应用对于学生生物水平的提升很有帮助，同时也能实现初中生物教学的目标，教师需要合理的应用参与式教学，改善传统课

堂教学模式的不足，将新课程改革落到实处。一、初中生物教学的现状分析

1、教学方式过于单一

长期处于应试教育的环境当中，很多教师在日常教学过程中习惯了说教式的教学模式，在初中生物课堂上，教师讲学生听成为了主要的学习模式，处于这样

的环境当中，学生在课堂上只能被动的接受，单一的教学方式在很大程度上阻碍了课堂教学质量的提升。初中时期的生物知识难度不大，但是教师灌输式的教学

导致课堂氛围过于压抑，这样的环境对于学生的学习是极其不利的，传统的教学模式早已无法满足新课程改革的趋势，但是教师却未能意识到时代发展的步伐，

很多教师初中生物教学过程中，仍旧会向学生一味的讲解知识点，教师认为自己讲解的内容足够多，学生掌握的内容也会变得丰富，这样学习成绩自然会有所提

升，教师很少关注学生的学习需求，单一的教学模式在很大程度上抑制了生物学科的发展。

2、学生的学习积极性极低

初中时期的学生思维十分活跃，他们的注意力很容易被一些新鲜奇特的事物所吸引，学生无法在四十分钟的课堂时间内将注意力集中起来，再加上教师填鸭

式的教学模式，学生的课堂主体地位得不到保障。很多时候，学生遇到问题不敢想教师及时的提出，无法在最短时间内解决问题，生物知识之间有着很强的连贯

性，某一部分内容的不理解会影响到学生后续的学习，长此以往，学生积攒的问题越来越多，有一部分学生会产生厌学情绪，甚至不愿意积极主动的参与到生物

学习过程中。[1]学生学习积极性的不足对于教学质量的提升产生了一定的影响，枯燥的学习氛围、单一的学习内容使得初中生的生物学习兴趣越发的薄弱，学生

学习积极性的欠缺是制约生物教学质量提升的关键。3、教学内容过于陈旧

生物知识的更新速度是很快的，但是初中生物教材的更新换代速度无法跟上知识的更新速度，很多初中使用的生物教材几年甚至十几年都未曾进行更换，这样

的生物内容与时代发展处于脱轨状态中。陈旧的生物知识在现实生活当中的使用率极低，很多生物方面的问题和现象学生无法用所学的内容进行解决和解释，这

就使得生物学科失去了本身的应用价值。陈旧的教学内容使得学生无法认识到生物学科的重要性，学生在生物学习方面投入的时间和精力颇为有限，处于这样的

环境当中，初中生物教学质量很难得到提升，陈旧的教学内容无法满足学科的发展趋势，难以适应新课程改革的方向。

4、教师对参与式教学研究不足

现阶段，虽然有一部初中生物教师认识到了教学改革的重要性，在生物教学过程中积极的引入参与式教学法，但是实际的应用情况却是不容乐观，参与式教

学法需要改进和完善的地方仍有很多。在分析生命现象、系统归纳生物知识和生物实验的时候，参与式教学法未能形成一个完整的理论体系，采取的方式具有很

强的分散性，这样的方式无法在实际教学过程中进行广泛的应用。参与式教学法作为一种新型的教学方式，国内相关的理论研究成果较少，正处于发展阶段当中，

对于教学方式的教学效果测量水平较低，无法将其进规模化的进行推广。此外，参与式教学的创新力度不足，参与式教学所需的教学环境需要进一步进行优化和

创新，这样才能够发挥参与式教学的真正作用。二、参与式教学在初中生物教学中的重要性

1、满足学生的学习所需

人们对于生物学的探索从未停止过，生物知识在当先越发的重要，初中时期的生物学习不仅仅是为了取得一个优异的成绩，更多的是要将学到的生物知识应

用在现实生活当中，解决实际生活中遇到的难题。若是单方面为了了解一些专业性的名词或者是学习枯燥的生物概念，这些都无法满足学生现阶段的学习所需。

参与式教学法在初中生物教学中的应用，可以激发学生的学习潜能，调动学生的学习积极性，此外，教师还可以借此来指导学生，帮助学生学习生物知识，对生

物学科有一个更为充分和深入的了解。、有利于学生创新能力的培养

创新是发展的不竭动力，处于创新的潮流当中，创新型人才在各行各业都受到了追捧，当前教学的重点在于培养学生的创新思维和创新能力。传统的生物教

学模式严重束缚了学生想象力和创造力的提升，阻碍了学生今后的发展，参与式教学要求学生积极主动的投入到课堂学习过程中，教师要将学生放在课堂的核心

位置，充分发挥学生的主观能动性，进而培养学生的创新精神和创新能力。参与式教学在初中生物课堂上的应用在很大程度上可以活跃课堂气氛，开阔学生思维

，让学生能够独立自主的思考问题。

、有利于学生综合能力的提升以往的初中生物课堂上教师将自己放在了课堂的核心位置，教师单一的讲解

3占据了课堂的主要时间，学生只能尽自己最大的努力来记忆知识点，这也教学方

式过于枯燥，导致学生对生物学科失去了学习的兴趣。参与式教学的引入可以让学生充分的参与到学习过程中，积极的进行思考和探究，不断的发现问题、提出

问题、解决问题，能够成为学习的主人，获得良好的情感体验，参与式教学在初中生物课堂上的应用对于学生综合能力的提升很有帮助。人类和不同物种之间属

于怎样的一个关系，值得我们每一个人深思，不同物种对人类未来的发展都会产生或多或少的影响，初中生物中融入了很多人与自然和谐共处的理念，生物学科

的学习可以提升学生的环境保护意识，帮助学生养成一定的社会责任感。三、参与式教学模式需要遵循的原则

在初中生物教学中引入参与式教学模式，必须要遵循差异性教学原则，教师要认识到每一个学生都是独立存在的个体，需要结合学生的学习需求和发展特征，

做到因材施教；此外，教师需要遵循平等教育原则，注重学生的全方面发展，能够积极主动的和学生进行沟通交通，及时发现学生问题，帮助学生解决学习生

活上的难题，能够做到相互促进、共同进步。四、参与式教学法在初中生物教学中的应用措施

1、积极开展实践，吸引学生兴趣

中学生的心理变化极快，学生对于外界的事物有着十分浓厚的兴趣，他们更愿意参与到一些实践活动当中，因此，中学生物教师必须要抓住学生的这一心理

特征，结合学生的发展规律，将一些实践性的获得引入到课堂教学过程中，吸引学生的注意力，加深学生对于这一部分知识的理解和记忆。[2]例如在学习《用

药与急救》这一部分内容的时候，教师可以组织学生分组来进行场景的模拟，在真实的场景当中告诉学生一些安全知识，让学生牢记急救电话，掌握最为基本的

自救方法。在开展获得的过程中，教师需要进行合理的分组，确保每一个学生都能够参与进来，然后在每个小组中设置不同的意外事件，带领学生进行救助联系，

在讲解止血知识的时候，教师需要速告学生，在医护人员到达之前，可以对伤口进行简单的处理，为学生讲解如何进行止血和包扎。在模拟场景的时候，教师可

以提前准备道具，确保场景模式的真实性，从而有效吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，让学生感受到生物学科所具有的乐趣。

2、引入课堂游戏，吸引学生注意力

初中时期的学生对于游戏的兴趣要远远高于学习理论知识的兴趣，要想学生充分掌握生物知识，就必须要建立在学生愿意积极主动的进行学习这一基础之上

，游戏的开展在很大程度上可以激发学生的参与热情和学习动机。对于很多初中生而言，游戏化教学的开展可以让学生感受到课堂的趣味性，从而激发学生的课

堂学习兴趣，让学生主动的参与进来，游戏与教学的结合在当今有着十分广泛的应用，这两者的结合，可以引导学生掌握更多的生物知识，此外还可以提升学生

的合作能力和语言表达能力。例如在学习《神经调节的基本方式》这一部分的内容时，这部分的知识点较为零散，学生若是死记硬背难度较大，在此时教师可以

设置生物实验，组织学生开展膝跳反应，教师可以采取游戏的方式，给学生进行简单的示范，让学生自己进行尝试，看看哪个学生找到的最快，对于表现优秀的

学生可以给予一定的奖励，在此过程中，教师可以引导学生了解反射、反射弧这些概念。游戏化教学可以将抽象的理论知识变得具体形象，让学生在游戏的过程

中掌握生物知识，还能够吸引学生的注意力，提升初中生物教学的有效性。3、开展多元化评价，提升学生参与度

在初中生物教学过程中，教师的引导是十分重要的，教师需要为学生创设良好的学习情境，吸引学生的注意力，还要激发学生的学习热情，提升学生的课堂

参与度。在此过程中，教师还需要重视课堂评价环节，传统的课堂评价早已无法满足当前的教学发展需求，成绩不再是唯一的评价标准，教师需要引入多种评

价方式，可以从学生的情感认知、学习态度、价值观念等方面入手，开展多角度的评价。这样才能够帮助学生找准自己的定位，树立生物学习的信心，从而提升

学生的生物学习兴趣，促进初中生物教学的进一步发展。结束语：

综上所述，参与式教学法在初中生物教学中的应用是十分有必要的。参与式教学法