【核心素养目标】三下习作四：《我做了一项小实验》一等奖创新教案

【核心素养目标】三下习作四：《我做了一项小实验》一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台

三下习作四：《我做了一项小实验》

教学目标

1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。

2.能按顺序将实验过程写清楚。

3.能根据要求与同学互评习作。

4.能尝试运用修改符号修改自己的习作。

【核心素养】

文化自信：培养学生认真观察、仔细思考的习惯，提高学生的协作能力。

语言应用：把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。

思维能力：把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。适当加入做实验时的心情和有趣发现等。

审美创造：通过小实验，激发学生写作的兴趣，使学生爱写、乐写。

教学重难点

重点：1.能按顺序将实验过程写清楚。

2.尝试运用修改符号修改自己的习作。

难点：写作时要注意条理表达，用词准确。

教学过程

第一课时

一、课前导入

同学们，你们平时做过实验吗？生活中有很多有趣的现象：白醋能去除水垢、摩擦能起电、空气能传播声音、油会浮在水面上……今天的习作和平时不同，需要大家自己动手做一项小实验，是不是很期待呢,下面就让我们开始吧！

简单的实验：白醋去水垢摩擦起电

你还能想到哪些简单易行的小实验呢？和大家一起讨论一下。

吃鸡蛋的瓶子乒乓球水上漂

二、明确要求

(1)能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

(2)能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

三、回顾一下，《蜜蜂》中是怎样介绍实验的方法的？

法布尔做了一个小实验，证明蜜蜂具有辨认方向的能力。你做过什么小实验？向大家介绍一下。如果你没有做过实验，那么请你选择一个自己感兴趣的实验做一做，然后写一写。

实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力

实验过程：①捉一些蜜蜂把它们放进袋子里

②接着带着蜜蜂走四公里，打开纸袋，在它们身上做记号并放飞蜜蜂

③观察、记录回家的蜜蜂的数量

实验结论：蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的是一种作者无法解释的本能。

四、写法提示

提炼方法：①开头部分可以先明确实验的目的，也就是告诉大家为什么要做这个实验；目的（为什么）

明确实验目的：是什么原因吸引你去做这个实验呢？

听说空气能传播声音，所以我想做个实验验证一下。

看到螃蟹煮熟了以后颜色会变红，所以我想了解一下原因。

油为什么浮在水面上却不融于水，我想知道其中的奥秘。

…………

②重点部分具体写实验的过程，也就是告诉大家实验分几个步骤完成；

步骤（分几步）

③最后写实验的结论或结果，也就是告诉大家实验后的发现。结果（发现）

实验准备实验过程实验结果

五、小结：大家做实验的原因多种多样，有的同学像法布尔一样是为了验证他人的某种说法是否真实；也有的同学对自己看到的某种现象产生了好奇，想一探究竟。这些缘由就是我们做实验的目的，可以在文章的开头交代清楚。

六、完成步骤

1.选择实验内容。

可以选一些用时较短、简单易行的实验，选取的实验，可以是以前科学课上做过的，或还没有做过但是特别感兴趣的。最好是可以利用手边材料完成的实验，不要过于复杂，如白醋去水垢、摩擦起电等。

进行实验。

实验前要准备好实验用品，明确实验步骤；实验时要细心，弄清楚实验过程，还要注意实验安全；实验后要注意整理资料。

完成实验记录表。

借助实验记录表把实验名称、实验准备、实验过程和实验结果记录清楚。注意把实验过程中观察到的事物的变化，以及观察过程中获得的认识或感受，产生的疑问或想法，标注在相应步骤旁，为习作做准备。

实验记录表

实验名称

实验准备

实验过程第一步：第二步：第三步：……

实验结果

4.开始习作。

习作时要注意:①重点写实验过程。参考《蜜蜂》一文中的实验过程，用上表示先后顺序的句式，如“先……接着……然后……最后……”，写清楚自己的实验过程。此外，还要写清楚实验过程中的细节。

②写自己做实验时的心情和实验中有趣的发现时，可以恰当地运用已学过或平时积累的词语，并适当运用恰当的修辞手法，使句子内容丰富、生动形象。

和同学交换习作，读一读，再评一评:是否按顺序把实验过程写清楚了？是否写出了实验过程中的发现、思考和感受？词语的运用是否恰当？然后用修改符号修改习作。

5.交流修改。

第二课时

一、例文赏析

上节课，我们围绕“我做了一项小实验”进行了讨论学习，明确了实验内容的选择范围和习作要求。大家根据自己做过的实验各自整理了实验记录表，并完成了习作。这节课就向大家分享一下自己的习作吧。

回顾上节课的内容，明确本次习作的评价重点。

（1）按顺序把实验经过写清楚。

（2）恰当地运用已学过的词语。

（3）可以写下实验过程中的发现、感受和思考等。

范例一

实验名称油浮在水面上

实验准备500毫升清水、一小瓶食用油、一个大碗、一根筷子

实验过程①把水倒入碗中，在里面滴入几滴油；（变化：油滴在水中变成了几个小黄点）②用筷子缓缓搅动碗里的水；（变化：小黄点变成了几朵“小黄花”）③轻轻晃动水面；（变化：“小黄花”变成好多“花瓣”）④等水面静止。（变化：“花瓣”聚集）

实验结果油浮在水面上，油和水不能融合

我做了一项小实验

据说，油比水的密度小，油和水的性质也不相同。我想和爸爸一起做个实验，验证一下是否是这样。（写“我”做实验的目的：验证油比水的密度小，油和水的性质不相同。）

我先盛了一大碗清水，让爸爸滴进去几滴油，油滴在水中慢慢地变成了几个小黄点。然后我又拿了一根筷子，缓缓地搅动碗里的水，小黄点变成了几朵“小黄花”，“小黄花”越变越大，渐渐占领了整个水面。（小作者认真观察，生动形象地写出小黄点在水中的变化。）

最后，我轻轻地把碗晃了几下，水面上的“小黄花”立刻变成了好多“花瓣”。等到水面慢慢慢平静下来，一片片小“花瓣”聚集在一起，又变成了一朵朵“小黄花”。（用“先……然后……最后……”的句式详细介绍了实验的过程，条理清晰。）

“油为什么会浮起来呢？而且，油和水都是液体，为什么油不能融于水呢？”我自言自语地说。“孩子，因为油和水性质不同，所以不会相融。而且油的密度比水小，当油和水混合在一起时，因为水有浮力，所以油会浮在水面上。”爸爸摸摸我的头，微笑着说，“你现在知道学知识有多么重要了吧。”

我若有所思地点点头:看来我以后要多学、多问，多做一些有意义的小实验。（结尾点明自己的感悟和收获，升华了主题。）

总评：这篇习作介绍了验证油比水的密度小，且油和水的性质也不相同的实验。作者运用“先……然后……最后……”的句式详细叙述了实验的过程，条理清晰。最后，作者还从科学角度解释了油浮在水面且不融于水的原因，语言通俗易懂。

例文二

实验名称吃鸡蛋的瓶子

实验准备一个熟鸡蛋、一个瓶口比鸡蛋稍小的玻璃瓶、两根棉签、一个打火机

实验过程①把熟鸡蛋剥去蛋壳；②用打火机将两根棉签点燃；③将点燃的棉签放入玻璃瓶中；④等火熄灭后，快速将鸡蛋放到瓶口上并将手移开。

实验结果鸡蛋被吞进玻璃瓶内

吃鸡蛋的瓶子

星期天，我在看课外书的时候，一个有趣的名词突然映入了我的眼帘——“能吃鸡蛋的瓶子”。我心里不禁打了个问号：瓶子能吃鸡蛋？怎么可能？我决定做个小实验来验证一下。（开篇交代自己做实验的原因——验证瓶子能不能吃鸡蛋，吸引读者的阅读兴趣。）

按书上的指示，我先准备了一个去壳的熟鸡蛋，两根棉签和一个打火机，就差瓶子了。我在家里翻来翻去，终于找到了一个瓶口尺寸刚刚好的瓶子。（介绍实验需要准备的实验用品。）

实验开始了，我先把准备好的鸡蛋放到瓶口上，使鸡蛋刚好掉不下去。接着从瓶口上拿开鸡蛋，用打火机点燃棉签，然后迅速把棉签放进瓶子里，再等到瓶内的棉签快要熄灭的时候，把鸡蛋再次放到瓶口上，最后……你猜怎么样？鸡蛋像个乖乖的小孩子，奇迹般地一溜烟钻进了瓶子里。（运用“先……接着……然后……最后……”的句式，把小实验的经过介绍得很清楚）

这是怎么回事呢？我查阅相关资料后，发现其实道理很简单：原来瓶子吞鸡蛋的奇妙现象是借助了大气的压力，即大气压的作用。瓶子里的棉签燃烧，消耗掉了里面的氧气，瓶内的气压变小，瓶外的气压就能够把鸡蛋压进瓶子里。看上去就像瓶子吞下去鸡蛋一样。（运用“先……接着……然后……最后……”的句式，把小实验的经过介绍得很清楚。）

哇！科学的知识真是奇妙啊！以后我要多探索科学知识，通过阅读了解它们，通过思考接近它们，通过动手实验见证它们。（结尾点明自己做实验后的所思所想，表达自己对科学知识的热爱。）

例文三

实验名称硬币浮在水面上

实验准备两个玻璃杯、一个盛水的量杯、一些币值不同的硬币（一分、二分、五分、一元）

实验过程①在杯子里接大半杯水，然后用盛水的量杯慢慢往杯子里倒水，直到水与杯口平齐，水面出现一道弧线为止；②捏住硬币，小心地把硬币平放在水面上，轻轻松手；③采用相同的步骤，依次对其他三枚硬币进行实验。

实验结果硬币重力小于水面张力，硬币浮在水面上

硬币为什么可以浮在水面上

今天，我在电视上看到了一个“小魔术”——一位老师把一枚一分硬币浮在了水面上，我感到很好奇，很想自己实验一下。（开篇点明实验的目的。）

实验需要准备的东西很简单，两个玻璃杯、一个盛水的容器、一些币值不同的硬币（一分、二分、五分、一角、一元各一枚），至于实验需要用的水，用家里的自来水就行。（简单介绍实验要用到的东西。）

实验的第一步是往杯子里接水，这一步听上去容易，其实并不简单，必须保证杯子刚刚被水装满且不能溢出。为避免水流过大，我慢慢打开水龙头，调好水流的大小，接了大半杯水。剩下的一部分水很关键，我把杯子放到桌子上，手里拿着量杯一点点往杯子里加水，直到水与杯口平齐，水面出现一道弧线为止。（详细介绍实验的第一步，表现了“我”的严谨和认真。）接着我选了一枚一分钱硬币，小心翼翼地捏着它平放在水面上。这时，神奇的一幕出现了：一分硬币没有沉下去，而是稳稳地浮在杯内的水面上，我兴奋不已。然后，我按照同样的操作步骤在另一个杯子里接满了水，二分硬币也浮在了水面上。（揭示前两次实验的结果，同时写了自己实验时的心情，内容全面。）我顿时信心大增，心想：我也会“变魔术”了。我乘胜追击，五分、一角的硬币也轻松地浮在了水面上。就在我满怀胜利信念进行最后一次实验时，实验结果却给了我重重一击：一元硬币直直地沉进了杯底。我想肯定是实验的哪个步骤出了问题，于是严格按照操作流程重新进行了实验，结果再次遭遇失败。（最后一次实验遭遇失败，与前三次实验形成对比，引起读者的思考。）

我百思不得其解：为什么一元钱硬币就不可以浮在水面上呢？我跑去问妈妈，妈妈说：“杯子刚刚装满水且杯口出现弧线时，水面就会产生张力。如果硬币的重力大于张力，就会沉下去；如果硬币的重力小于张力，就会浮在水面上。”我心想：科学真是太神奇了！（最后一次实验遭遇失败，与前三次实验形成对比，引起读者的思考。）

二、互评作文

下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。

要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。

评价标准：没有错别字，语句通顺，表达流畅。

用词准确生动，意思表达清楚明确。

文章结构清晰，详略得当，重点突出。

开头能点明主题，结尾能恰当呼