部编版语文三年级下册 习作：看图画写一写一等奖创新教案(共两课时)

部编版语文三年级下册习作：看图画，写一写一等奖创新教案(共两课时)《习作：看图画，写一写》教学方案

教材解析

本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。

教材第一部分主要是明确习作任务。首先呈现了一大幅图画。春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。再往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。

教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。写之前，提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，把想到的也要写下来，而且两者都要写清楚。

教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。

教学目标

1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

教学重点

能把自己看到的、想到的写清楚。

教学难点

把自己看到的写清楚，适当加入一些想象。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：提前完成放风筝的活动。

课时安排

2课时。

第二课时

教学过程

一、交流评价

1.修改补充。

同学们完成作文的请举手。大部分同学作文都完成了。请大家根据课本上的写作要求再次阅读你的作文，看是否有需要修改或补充的内容。（出示写作要求）

2.分享习作。

谁想给大家分享一下你的作文及？指名答。

【设计意图】利用此环节让学生再次审视自己的作文，做出必要的修改及补充，为后文的分享交流做准备。同时等待未完成习作的同学继续书写。

二、例文赏析

刚刚同学们的分享都很不错。老师这里有一位同学写的《放风筝》，大家先自己读一读，一会儿我找同学评价一下。（出示例文）

放风筝

今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的好天气。小明、小华和小红一起到公园的草坪上放风筝。

公园的小草已经变得深绿，花儿也开得鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝，自己则拉着风筝线迎着风跑起来。

春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们帮自己快点把风筝升上天空。

远处，早有一个小孩子将一个三角形的五彩风筝升起，他仰着头，拉着线，时刻注意风筝的动向。而他的爸爸妈妈正相互依偎着看着远方的春景。

不一会儿，整个天空都是风筝的世界，而整个公园草地，都是笑声的世界了。

生举手评价后，师逐段分析出示以下评价。

1.第1自然段开篇点题：整体描写画面，交代时间、地点、人物和事件。

2.第3自然段写画面的重点内容，加入了放风筝的过程，丰富了画面内容。

3.第4自然段写画面远处的内容，重点写人物动作，凸显了细节描写。

4.第5自然段描写总体画面，总结全文，用笑声突出放风筝的快乐。

【设计意图】通过详细分析例文内容，巩固之前所学内容，让学生对本次习作有一个更清晰的认识，便于再次修改自己的文章。

习作修改

请大家根据以上分析，利用修改符号修改自己的习作，并工整地抄写在作文本上。

交流展示

1.谁想把自己的习作展示给大家？请多名同学举手投影展示。

2.请大家投票选出优秀作品，请把你喜欢的作品题目写下来投入咱们的投票箱。

3.大家投票得票最多的作品，会请爱好摄影的同学拍摄相关植物图片，形成图文作品集，放到咱们的展示墙上。

课堂总结

这节习作课，我们学习了观察图画要按照一定的顺序，作了观察之外还要加入合理的想象，要注意细节描写。同学们的作品都有很大的进步，希望同学们在以后的习作中再接再厉，继续加油！

六、板书设计

习作

交流评价

例文赏析

习作修改

交流展示

1《习作：看图画，写一写》教学方案

教材解析

本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。

教材第一部分主要是明确习作任务。首先呈现了一大幅图画。春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。再往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。

教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。写之前，提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，把想到的也要写下来，而且两者都要写清楚。

教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。

教学目标

1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

教学重点

能把自己看到的、想到的写清楚。

教学难点

把自己看到的写清楚，适当加入一些想象。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：提前完成放风筝的活动。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入，激趣写作

1.引：同学们，你们都喜欢放风筝吗？谁能给大家说说你是怎么放风筝的？举手答。

（课件出示放风筝图片）

2.指名说放风筝的情形。

导：你是怎么放风筝的？当时开不开心？（注：指名二至三人自由表达。）

3.教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！

二、观察图画，引导想象

1.多媒体出示课本图片。

2.初步感知图片内容：你看到了些什么？（注：指名两三位同学自由表达，只要是画面的内容即可，不必作指导，旨在让学生初步感知内容。）

3.观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。但是如果我们就这样将你们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：生一定回答不是）看来，看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物，我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。

4.指导按一定的顺序观察图画。

引：我们看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序吗？指名答。

师总结：观察图画可以按照“整体——局部——整体”的顺序进行。

第一步：先看整体，了解画面的主要内容和事件。

（天气、地点、人物、事件）指名答。

师明确：阳光明媚，草地上，人们在放风筝。

第二步：再观察局部，按照一定的顺序仔细观察。画面近处有哪些人，他们在干什么？

（处于中部，较靠前的）指名答。

师明确：两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。

第三步：观察画面次要内容。画面远处有哪些人？他们在干什么？

（处于边角，较靠后的）指名答。

师明确：爸爸妈妈和小孩子在放风筝。

第四步：观察画面细节部分。

（人物的表情、动作等）

指名答后课件分别出示几个人物的表情动作提示。

第五步：边观察边想象。

（他们可能会说些什么？内心可能会想些什么？）

指名答后课件分别出示几个人物的语言提示。

第六步：再看天空。

（天空中有哪些风筝，这些风筝是什么形状的？什么颜色的？）

指名答。

第七步：回归整体。

（整幅图画让你感受到什么？你有什么想法？）

指名答。

5.除了观察，还需要加入想象丰富情节，但要适度，有的同学不知道怎么想象，你是怎么想象的，谁能给大家分享一下？指名答。

师明确：

我会从表情入手，推测人物的想要说的话。

我会从动作入手，猜想人物之前之后做了什么。

我会看看人物间的关系，推想他们的对话和情感。

三、写前指导

1.谁知道放风筝的过程及注意事项？请说一说。指名说。

出示课件：

观察风向，风筝迎着风才能起飞。

自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。

温馨提示：

在收风筝的过程中，一定要注意周边的电线、树木，防止风筝挂在上面。一定要注意安全。

2.我们写作时应该注意什么呢？

（1）注意写作的顺序:整体-局部-整体，从远到近，从主到次。

（2）注意语句连贯：按照一定的顺序描述；恰当使用过渡句，如：这边的风筝还没有放起来，那边的风筝已经飞上了天空。

（3）注意写出细节。（人物的表情、动作等）

下面我们按照以上注意事项试一试吧。

整体：春天来了，春风吹起来了，人们到野外放风筝。

局部：近处小明和小华正在放飞风筝。

旁边小红羡慕极