13 猫 第一课时 一等奖创新教案

13猫第一课时一等奖创新教案猫(第1课时)

【教材分析】

《猫》是老舍先生的作品。文章采用生活化的语言描述了一只古怪的大猫和一群淘气的小猫。

本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，安排了两个语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点。细读文本，老舍先生主要通过三种方式把自己对猫的喜爱写清楚的。一是明贬实褒的写法，如表面上写猫的性格“古怪”，但是字里行间表达的都是对猫的喜爱。二是生活化的语言，如“说它……吧，的确是呀，要不……”这样的句式，丰富的语气词让人感觉老舍先生就在拉家常。三是采用对比的写法，猫高兴时和不高兴时、胆小时和勇敢时的表现都形成了鲜明的对比。另外，作者将猫当作人来写，如“在稿纸上踩印几朵小梅花”“撞疼了也不哭”等，让人感觉作者对猫的情感犹如一位长者对孩子的疼爱。教学时，教师要抓住文本语言的特点，引导学生感受作者的情感。

在教学中，学生对猫的“古怪”的理解要有一个提炼、综合的过程，因此，这是内容理解上的一个重点。另外，学生第一次接触“明贬实褒”的写法，需要进行重点引导。

【教学目标】

1.默读课文，理解“屏息凝视、枝折花落”等词的意思，想想课文围绕猫的可爱写了哪几层意思。

2.朗读课文，抓住关键词句，感受猫的古怪、可爱，体会作家明贬实褒的喜爱之情。

3.发现语言表达特点，体会用“说它……吧，的确……可是……”的句式展现猫古怪性格的表达特点。

【教学重点】

1.默读课文，理解“屏息凝视、枝折花落”等词的意思，想想课文围绕猫的可爱写了哪几层意思。

【教学难点】

1.朗读课文，抓住关键词句，感受猫的古怪、可爱，体会作家明贬实褒的喜爱之情。

2.发现语言表达特点，体会用“说它……吧，的确……可是……”的句式展现猫古怪性格的表达特点。

【教学过程】

（一）微课：单元整体，创设情境（动物朋友介绍大会）

1.师：可爱的动物，是我们的好朋友！本单元，我们不仅要认识许多有趣的动物朋友，还要会运用作家们的写法写好动物朋友。想在动物朋友介绍大会中介绍你的动物朋友吗？想知道谁是最受欢迎的动物朋友吗？来，导学微课来帮帮你。（播放微课）

（二）谈话导入

1.引导学生联系生活，说说养小动物的经历。

师：同学们，你有过养小动物的经历吗？请你分享给大家听一听。

生交流。

2.揭示课题。

导入：在刚才的分享中，我们仿佛看到了一幅幅温馨的画面。大作家老舍也喜欢养小动物，还用文字记录了它们的故事。这节课我们先跟着老舍爷爷去看一看他们家的猫。（板书课题)齐读课题。

任务一：初读感知，字词教学

1.自读课文

要求：自读课文，读准字音，读通句子。

2.出示词组，检查预习

淘气贪玩踩印遭殃枝折花落

尽职勇猛老实抓痒屏息凝视

（1）和同桌一起读读，看看字词是否读准确（2）女生读第一组，男生读第二组

3.指导读好多音字

点拨：枝折花落的“折”有三种读音，用三种读音分别组词。

屏息凝视的“屏”也有两种读音，分别组词。

预设：

师：(出示：屏息凝视、枝折花落)这里有两个多音字，屏的后鼻音不好读，请你读一读，读准确。(生读)

师：屏是多音字，它还可以读píng。

师：给它组个词。

生：屏障、屏风。

师：还有一个多音字，谁发现了？

生：折。

师：它还可以读什么？

生：zhé。Zhē（读，不拖拉）

师：也组个词。

生：折断、夭折。折腾。

师：断了读——shé，弯了读——zhé，折腾读——zhē

师：把多音字送回句子中，你能读准吗？

（1）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。（2）看道边李树多子折枝。

师：为什么是折枝？

师：你看，理解了每个音代表的意思，我们就能读好多音字了。

4.词素析词，理解词语

出示：屏息凝视、枝折花落

点拨：运用词素析词法，引导学生在理解“屏、息、凝、视”四个字意思的基础上，说一说整个词语的意思。拓展理解“枝折花落”。

预设：

师：“屏息凝视”是什么意思？

生：“屏息”就是不呼吸，后面的两个字不知道了。

师：我来帮助你，屏就是

生：憋住。

师：息就是——

生：呼吸。

师：凝是指——

生：凝固。一动不动。

师：视是指什么呢？

生：看。

师：刚才我们把这些字的意思一个一个地说出来了，现在我们连起来说说。

生：“屏息凝视”是指屏住呼吸，一动不动地看。

师：说得真好！这是一种很好的解词方法，叫词素析词法。这种方法非常管用，大家试试，用这种方法说说“枝折花落”的意思。

（迁移）生：枝就是树枝，折就是折断，花就是花朵，落就是落下来，连起来的意思是树枝折断了，花瓣也落下来了。

师：说得真好，看来你已经掌握这种解词方法了。

任务二：由词及段，梳理内容

1.观察词组，发现秘妙

师：请大家看看课件呈现的两行词语，联系课文内容，思考说说你有什么发现？

预设：第一组词语表达了的是不喜欢，第二组词语表达的却是喜欢。

2.抓关键词句，提取猫的特点

（1）师：这篇课文围绕猫的可爱讲的哪几层意思，请你找出文中的关键语句并勾画。

（2）生交流。边交流边尝试读，读出可爱。

猫的性格实在有些古怪。这种古怪的小动物，实在让人觉得可爱。

满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

你见了，绝不会责打它们，他们是那么生气勃勃，天真可爱！

（3）点拨：引导学生抓住关键句，说出猫的性格特点。(古怪、淘气、可爱)

预设：（段——句）

师：那课文主要写了猫的什么呢？别着急，如果能够将写大猫的第1～5自然段读成一句话就是猫的特点了。

生：猫的性格实在有些古怪。

师：谁还能将写小猫的第6自然段读成一句话谁来试一试？

生：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

出示：

猫的性格实在有些古怪。

满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

师：有没有更厉害的同学，能够将这两句话分别读成一个词语。（句——词）

生：第一句话可以读成一个词：古怪。

师：对，猫的性格实在是有些古怪，真是古灵精怪！

生：第二句话可以用“淘气”来概括。

师：是啊，他古怪得可爱，淘气得可爱。

（4）师：真会读书，刚才你们把这一篇课文读成了两句话，再把这两句话读成了两个词语，你们已经有了非常高超的概括技术。现在我们要倒过来，去文中找一找，文中的哪些段落在写古怪——1-5，哪些段落在写淘气——6。

3.抓关键词句，理解大猫古怪

（1）师：现在我们来看看古怪的猫。其实文中有很多的蛛丝马迹，都在说猫的性格有些古怪。

第2自然段中，哪些词写出了猫的性格呢？（老实、贪玩、尽职）

师：你们发现没有，这些词是矛盾的，说它老实乖，但是它又贪玩，说它贪玩，它却尽职，这样看似矛盾的词语正体现了猫的古怪。

板书：找矛盾点既......又.....还.....

老实贪玩尽职

（2）师：请同学们默读课文第3~4自然段，看看还有哪些看似矛盾的词语让你感受到了这只猫性格上的古怪，在课本上做批注，并填写学习地图。做完后，小组交流一下，看看小组同学找了哪些？

(1)交流整理思维导图

学生找出:

第3自然段的词语：温柔可亲、一声不出；

第4自然段的短语：怕，勇猛。（板书）

(2)借助思维导图，简单说说猫的古怪

引导：通过你们刚才这么一说，这只猫“古怪”的特点很突出了。你们想一想，就这样来介绍猫好吗？(出示介绍的内容)

猫的性格实在有些古怪：它既老实，又贪玩，还尽职：它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；它什么都怕，但又很勇猛。

引导：比较发现，这样简单的表达虽然能表现猫的古怪，但是给人留下的印象不深。

点拨：在找准“老实”“贪玩”“尽职”等关键词的基础上，引导学生发现作者用列举事例的方法，展现大猫的古怪性格，从而体会其可爱之处。

小结：作者运用了举事例、抓细节的方法，写了三个例子，把这只猫写活了。

任务三：聚焦语言，学习表达

1.关注语言，品读写法

老舍先生为什么选择这些矛盾点来写呢？原来这正是作者高明写作技巧的体现，大猫的古怪、可爱之处就藏在这些矛盾中。

预设品读：

老实(乖无忧无虑)贪玩（不回家）尽职(屏息凝视)

温柔可亲（蹭抓痒踩小梅花……)一声不出

怕(藏起来)勇猛(敢斗一斗)

2.瞻前顾后，揭示段式

(1)感受表达秘妙

本来充满矛盾的三个特点——老实、贪玩、尽职在作者笔下为什么表达得那么流畅，你发现了吗？我们一起来读一读。师生共读。

出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

预设：这个语段多次用到了“的确”和“可是”。

引导：老舍在写下这样的语言的时候，仿佛就在跟他熟悉的老朋友聊家常一样，“说它……吧……可是……”，特别亲切随和；而我们读着这样的文字，感觉自己也是老舍先生的好朋友，正在他家做客呢！我们再来读读这段话。

板书：说它……吧，的确……可是……口语化语言

小结：用这样的词语，巧妙地把大猫古怪性格的三个方面连接起来，从而展现给读者一只既老实又贪玩还尽职的猫的形象。

(2)迁移运用，练习说话

出示：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

引导学生用上“说它……吧，的确……可是……”的句式，说一说第3~4自然段的内容。

师：让我们学学老舍先生，当一次小作家，用上“说它……吧，的确……可是……”的句式，把这只猫温柔可亲和一声不出，什么都怕和勇猛这两对矛盾的性格也表达出来吧！

生1：说它温柔可亲吧，的确是啊，可是它不高兴时，就会一声不出。

生2：说它什么都怕吧，的确是啊，可是遇到蛇的时候，它还是能勇猛地去斗一斗的。

3.正话反说，体会情感

师：一只普普通通的猫，在老舍的笔下竟然跟孩子般可爱、淘气、天真无邪，可见他对猫有着非同一般的情感啊！

出示句子：猫的性格实在有些古怪。

①齐读句子，说说有些“古怪”但自己又很喜欢的事物。

②联系生活，思考老舍为什么说自己喜爱的猫有些“古怪”。

出示：

奶奶说：“你这个淘气鬼！”

妈妈说：“小傻瓜，快把鞋带系好！”

小结：老舍写猫跟我们的长辈说我们是一样的——说猫“古怪”，表面上看起来是责备，实际上恰恰表现了对猫的喜爱，这种写法叫——明贬实褒。（板书：明贬实褒）

课堂总结，布置作业

1.写法提炼。

总结：这节课我们抓住了文中的关键语句，把这篇课文读短了。知道了我们的作者是从——古怪和淘气两个方面写出来猫的可爱。我们的老舍先生很有意思，你看他又用上了“说它……吧，的确……可是……”这样的句