共享型电子商务专业教学资源库建设研究论文

第页共页共享型电子商务专业教学资库建立研究论文共享型电子商务专业教学资库建立研究论文【【摘要】：^p】：：随着教育体制的深化改革以及信息技术的快速开展，共享型教学资库的建立作为信息化教育中的重要内容，越来越被高校所重视。共享型电子商务专业教学资库的建立不仅是培养学生专业技能与综合素质的有效手段，也是促进电子商务行业开展的重要途径，有利于深化人才培养形式改革目的，推动区域经济的开展。因此建立共享型电子商务专业教学资库时，需要对建立思路加以明确，通过校际结合与校企合作等形式来构建便捷实用的教学平台，从而便于学生的自主学习，促进教学效率与质量的提升，增强效劳社会的才能，更好地实现教学资的共享。本文就对共享型电子商务专业教学资库建立进展深化分析^p和讨论。【【关键词】：^p】：：共享型；电子商务专业；教学资库；建立随着信息网络技术的应用与普及，教学资越来越多样化与丰富化，要想使这些教学资有效效劳于实际教学，对其进展科学高效的管理显得尤为重要。教学资库是管理教学资的一种重要手段，可以提供高效的存取功能与丰富的教学资，将教学资的成效与作用加以充分发挥，到达资共享的目的[1]。电子商务专业和网络具有非常严密的联络，因此电子商务专业教学资库的特征较为明显，可以为专业特定对象而效劳，是专业课堂教学的扩展与延伸。这就要请教学资库的建立需结合电子商务专业特点，以此满足课程建立、课程体系、人才培养和专业教学的需求。一、共享型电子商务专业教学资库建立的重要性分析^p随着信息化教育的快速开展，信息网络技术被广泛应用于教育教学活动中，打破了师资力量与时空等方面的限制，为师生提供了优质丰富的教学资，促进了高校教学程度和办学才能的提升。高校电子商务专业可以结合网络优势来建立教学资库，对专业建立方向加以及时调整，确保人才与企业和社会的开展要求相适应，实现高校教育事业的可持续开展。当前共享型电子商务专业教学资库建立的重要性主要表如今以下几个方面：一是进步社会效劳才能与人才培养质量。高校电子商务专业建立共享型教学资库，可以利用数字化的网络平台，向师生呈现可操作性强、详实全面的优质教学资，并将企业管理形式、顶岗实习工程、消费实习、消费要素和岗位技能等融入于教学资中，实现人才与企业的无缝对接。二是加快资开发与教学改革。教学资库的建立会在很大程度上促进专业群教学资的开发，然后通过共享平台来分项建立成果，进步专业教学改革程度、教学资的利用率以及专业群的建立程度[2]。三是加强师资队伍建立。师资队伍使电子商务开展建立中的重要力量，而共享型教学资库的建立可以促进师资队伍的高层次开展。教师在使用教学资库的过程中，可以以教学资传递的课程开发思路为根据，积极更新专业教学理念，对自身的教学思维认识加以启发，提供教学文件与素材，进步专业才能，促进自身的开展。四是提供自主学习平台。由于电子商务的快速开展，其外包效劳基地辐射才能日益增强，社会相关人员、校内非电子商务专业学生以及电子商务专业学习都积极参与到基地建立中，因此构建多层次和全方位的自主学习平台显得非常重要。①社会相关人员方面，共享型教学资库可提供素材库与职业岗位标准库等，使其可以解决实际工作中出现的问题。②非电子商务专业学生方面，教学资库可提供网络创业的效劳与平台，为其提供网上创业、物流管理、商品视觉处理与货等方面的指导及帮助。③电子商务专业学生方面，教学资库可提供课程的综合理论工程库、案例库、课件、教学大纲等专业课程建立内容。二、共享型电子商务专业教学资库建立的内容与现状1、内容首先，课程体系建立。随着信息化时代的到来，社会对人才的要求发生了一定的变化，对电子商务等信息化产业高级人才的需求量不断增加。电子商务作为新的商业形式，为贸易双方提供了极大的便利，也对行业内人员的专业素质及其程度的要求有所进步，在一定程度上影响了高校电子商务专业的人才培养形式和教学活动。要想促进电子商务专业教学效率与质量的提升，必需要加快共享型教学资库的建立，从而有效应对不同性质企业对电商人才的多元化需求[3]。当然在建立共享型电子商务专业教学资库的内容时，应科学设计人才培养方案，对高校详细需求加以统筹，合理安排专业课程体系，优化整合利用业内资，结合专业教师和企业专家来共同设计专业课程体系。值得注意的是，由于电子商务专业属于穿插性的学科，涉及经济贸易和信息技术等专业领域的知识，因此在统筹课程体系过程中需要兼顾各领域知识点的穿插点，做到有的放矢，保证课程体系的科学性与合理性。其次，课程建立。确定课程体系之后需要结合课程本身要求，合理选择教材，科学制定教学大纲，并积极采用丰富多样的教学手段，如试题、案例库、多媒体课件和课程设计等，从而保证教学例子的鲜活性，使抽象的理论知识更为直观详细化，加强理论与理论的有机交融，培养学生的理论应用才能，满足企业行业对专业型和实战型人才的需要[4]。电子商务专业课程作为一门新兴的学科，其在理论体系建立方面尚不成熟与完善，无法满足实际的教学需要，因此引入适当的案例来进步教学质量显得非常之必要。2、现状在共享型电子商务专业教学资库建立过程中还存在诸多问题，详细表现如下：1〕无视资内容建立部分高校在建立共享型电子商务专业教学资库时，过于重视平台的建立，而对数字化教学资建立加以无视，难以为师生提供标准统一、种类繁多和内容丰富的教学资，导致资的重复或资的匮乏，无法使整体平台功能到达理想的效益。2〕专业课程设置不合理高校从电子商务人才的培养目的出发，开设了一系列的专业课程，并结合不同的培养目的侧重点来设置不同的课程，这样各院校无法有效共享课程资，导致职业岗位需求与专业课程知识体系相脱节，不利于学生职业才能的培养。3〕缺乏统一的标准对于数字化教学资共享平台而言，其资具有多样性和复制性的特点，在管理平台功能、制作内容要求、资开发行为标准等方面缺乏统一的标准，导致资库无法获得资元数据标准的支持，不能优化资的质量，降低了系统平台的整体效率[5]。由于整个平台具有较多的终端用户以及较广的覆盖面，在实际建立中难以实现协议与网络构造的统一，无法到达资的共享。4〕校企合作深度不够许多高校虽然与企业进展了合作，但是部分校企合作的深度不够，仅仅停留于外表，没有涉及课程建立与专业建立，在教学资库建立中没有落实企业的真实情景。同时资库的建立与使用仍然停留于传统的资制作和开发形式层面，如案例、习题和课件等，形式与内容无法满足人才培养的需求，缺乏较强的针对性与实用性。5〕资库平安性不强随着信息技术的快速开展，教学资共享平台日趋复杂和庞大，平安隐患也随之增多，例如：因黑的客的恶意攻击或用户无意识破坏系统等人为因素；系统自身存在的平安破绽，如网络软件和操作系统缺乏较强的平安性能、身份认证系统尚未建立、认证平安破绽等。6〕教学观念和形式落后在电子商务教学过程中没有同步引入先进的教学观念和教学设备，而数字化教学环境的教学形式不同于传统形式，这就需要教师积极改变以往的教学方法、教育理念和教学思想，学生能通过交流互动与自主学习获得知识，具备较强的创新才能与信息素养。三、共享型电子商务专业教学资库建立的途径1、制定科学的人才培养目的高校在建立共享型电子商务专业教学资库时，需要加强市场的调研与企业的交流，详细理解企业和市场对电子商务人才的要求和需求量，准确定位人才培养的目的。高校可结合理论职业岗位的相关要求，对人才培养规格加以确定，以不同岗位的才能和素质为根据来构建科学合理的工程驱动模块化课程体系，从而培养学生的综合素质与职业才能，满足不同岗位的实际需要，培养出适应岗位要求的电商人才[6]。此外，电商人才的培养需要面向市场，转型到中小型电子商务企业和中小企业等相关企业的岗位人才需求，对学生的综合才能加以培养，如网络推广、网络营销、网店经营、客户效劳、网站编辑等才能，要求学生具备创业创新理论才能和专业根底知识，能胜任电子商务客服、编辑和推广等各个岗位的业务操作，成为行业所需的高素质人才。2、交融课程平台与网络课程平台部分高校对共享型电子商务专业教学资库加以建立时，也构建了课程申报管理平台和网络课程教学平台。由于这三者具有严密的联络，高校可以积极优化整合这三者，确保彼此之间的无缝衔接，防止教学资的浪费与重复，有效实现教学资的共享。同时高校可以充分展现自身教学形式的特色，开发适宜自身开展的数字化教学平台，如工程化教学，基于工作流的实训教学和理论教学；课程开发标准，基于多样化的实训教材、工程化教材和教学情境设计。3、构建模块化课程体系当前企业设置的.电子商务职业岗位根本为网络推广、网络营销、网店经营、客户效劳和网站编辑等。高校作为人才培养的重要阵地，需要结合企业的人才需求，深度剖析和调研企业的职业岗位，然后制度出合理的考核标准、实训标准、课程标准和职业技能从业标准[7]。高校通过充分的调研，需要对岗位的详细工作流程加以详细分析^p，以工作过程为导向，将其转化为详细的工作任务和专业课程，形成“工学结合”的模块化课程体系，促进学生职业才能的提升。4、完善资库，解决平安隐患共享型电子商务专业教学资库的建立属于循序渐进的过程，需要不断地充实和动态修改，对其内容和功能加以更新及完善，以此适应时代的开展需求。因此在建立教学资库时，需要结合实际情况来合理制定阶段目的，将国家标准加以表达的同时，可以保证目的的可持续与可推广；同时应该对行业企业的各种资进展充分利用，引入行业企业的标准，这样学生可以到达企业的岗位要求。另外，由于教学资的增加，需要制定平安高效的方案来管理教学资库，如实行双机热备系统或内外清楚的管理方法、有效开放目录或资、强化用户权限管理、施行身份认证、做好数据备份工作等。5、建立稳定和免费的平台高校在构建理论指导下可利用MOODLE的动态学习情境平台便捷、平安和免费等特征，积极整合课程教学资，构建共享型电子商务专业教学资库，实现电子化的教学资，到达在线网络教学与课程面对面教学的混合式教学形式。这样可以创设适宜学生终身学习与自主学习的课程创新或教学设计，促进教学效率与质量的进步[8]。高校可以结合电子商务企业，对企业与院校的典型企业实际案例和优质教学资加以整合，组建专业的建立团队，到达优势互补，保证教学资库建立工作的顺利开展。当然高校也可定期开展建立调研活动，组织企业专业与专业教师结合市场的实际需求来调整课程体系，对教学内容加以及时更新，确保教学资库每年更新比例高于10%，从而进步学生的综合才能，满足市场对人才的需求，实现人才培养的目的。四、完毕语综上所述，共享型电子商务专业教学资库的建立作为一项艰巨而复杂的系统工程，高校在实际建立中还存在一些问题，如无视资内容建立、专业课程设置不合理、缺乏统一的标准、校企合作深度不够、资库平安性不强、教学观念和形式落后等，严重影响教学资库的建立，不利于电子商务专业的开展。在这种情况下，高校需要结合自身的实际开展情况，制定科学的人才培养目的，交融课程平台与网络课程平台，构建模块化课程体系，完善资库，解决平安隐患，建立稳定和免费的平台，从而进步人才培养质量和课程教学效率，培养学生的信息素质与综合才能，满足社会对高素质电商人才的需求，加快共享型电子商务专业教学资库的建立。【【参考文献】：^p】：:[1]沈凤池.高职电子商务专业教学资库建立研究[J].继续教育研究,2023,07:137-138.[2]袁鑫.高职学院电子商务专业共享型教学资库建立的现状与对策研究——以湖南省职业院校电子商务专业为例[J].电子商务,2023,01:93-94.[3]赵美玲.刍议电子商务专业教学资库的信息化建立[J].中国管理信息化,2023,06:227-228.[4]