系列主题班会,优化班级管理

#/5系列主题班会,优化班级管理中学生青春年少,活泼好动,爱好广泛,个性突出,有强烈的个人表现欲望,渴求他人对自己的良好评价。为使学生能积极、主动发展,激发学生自主管理、自我教育的责任意识,作为班主任,我选择举办内容集中,针对性强、形式多样、生动形象、新颖别致、时代感强的系列主题班会作为一项重要举措,让系列主题班会课成为展现学生个性才能的舞台。系列主题班会是班主任通过集体教育影响学生的一种普遍的教育形式,在几年的班主任工作实践中,我深切体会到:适时而有针对性地开展系列主题班会活动,是搞好班级建设的重要途径。一、系列主题班会要有计划性和严密的步骤教师首先要根据学生的年龄特点,有计划、有步骤地设计总体方案;其次,对所在学期的班会活动进行一个总体策划;最后,组织每次班会要有一个具体的计划,如主题、形式、达到什幺教育目的等。有了计划,系列主题班会就会目标明确,顺利开展,较好地达到预期目的。在以往的班级管理工作中,班主任一般是按照学校的要求以学期为一阶段,制定工作计划并予以贯彻实施,因为缺乏整体规划,各阶段之间缺少衔接性,整个教育过程就缺少系统性。从初一新生入学开始,我的头脑中出现了一个新思路,那就是要把学生3年的学习作为一个整体目标进行规划,以学生的品德教育为主线,不同阶段通过不同的侧重点,对学生进行深入系统的思想政治、习惯养成、心理品质、理想信念、法制安全、人文环保等方面教育,再以每学期为一个阶段根据学生的特点和需要分步实施。有了整体规划目标,教师就可以站在新的高度,有重点地开展德育工作。整体规划目标和阶段目标主要是靠每周的班会课来实现,每一个教育目标的实现则需要一系列的班会活动来分步完成。如前所述,对于学生在第一阶段的品质教育是分成6次主题班会来进行的。再如,通过系列主题班会深入开展学生的心理健康教育。可见,把班会当作一个系统工程来对待,班会就不会让学生感觉空洞无物、枯燥单调,班会这个舞台就会得以有效延展。二、系列主题班会要有明确的教育目的在策划系列主题班会时,必须明确教育目的,自始自终贯穿、渗透教育功能。主题的确定与设计,必须具有明确的目的,决不能流于形式走过场。必须思想明确,知道主要解决什幺问题,如何贯穿教育性,达到教育目的、提高学生的认识。只有这样,系列主题班会才有实效,才不会流于形式。例如,针对学生学习目的模糊或盲目,可以组织《为什幺而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会;对学生进行人生观教育,可以组织《人生路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。系列主题班会的教育目的大体可以分为如下几类:方面的需要,从而调动其积极性,使他们受到教育和锻炼。五、深化主题、巩固成果1.班主任要善于总结、提炼和升华做好总结是班主任的一项重要任务。在系列主题班会召开当中,由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因,他们往往只能看到事物的表面现象,而看不到本质;有些学生仅凭个人好恶来判断事物的善恶,美丑、尚缺乏客观的标准和理性的分析、判断。在这种情况下,班主任就要利用总结来启发、引导和点拨,使同学们能认识到事物的本质,认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结中,要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华,使学生的认识有提高,行动有准则,前进有方向。2.班主任要善于“借题发挥”“借题发挥”是班主任必须掌握和经常运用的手段。在班级管理过程中,班主任应当适时地抓住各种时机对学生进行教育,提高他们的认识。“借题发挥”还指在班会总结中,班主任要善于由此及彼、由表及里、由现象到本质,使系列主题班会发挥出多种教育作用。3.班主任要做好“追踪教育”,巩固班会成果要使系列主题班会真正起到教育教学作用,决不能忽视最后一个环节,就是深化主题和巩固成果,即“追踪教育”。一是在主题班会活动之后,要及时掌握来自学生中的信息反馈,抓住学生思想情感