人教版三年级下册《数学广角-搭配(二)》教学设计

课题人教版三年级下册第八单元102页《数学广角—搭配（二）》教材分析本节课的教材内容通过出示两件上衣和三件下装，创设搭配衣服的情境，从而引导学生动手实践，用摆一摆、连一连的方法，得出搭配的方法。在分析搭配过程中，教材通过引导学生用不同符号来表示不同的物体，渗透了符号化的思想。这样一来学生能够更简单、快速地自主探究出结果，从具象升华为抽象，体验解决问题策略的多样性，从而更深地体会到数学与生活的密切联系，提高学生应用数学方法解决实际问题的能力，获得良好的数学学习体验。学情调查分析三年级学生的思维正处于由具象思维过渡到抽象思维的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以具象思维为主，表达能力欠缺，在教学设计中，针对学生的特点，先让学生用图片进行搭配，通过合作交流、展示，然后引导学生用符号表示，从具象升华到抽象，培养学生的抽象思维和表达能力。设计理念“数学源于生活”，通过谈话活动，从学生熟悉的日常生活中入手，激发学生探究的兴趣。“生活即教育”，教学中力求体现学生自主探索、独立思考、合作交流的学习过程，从中提高学生的数学学习的能力。通过做中学，把主动权、选择权下放给学生，让学生去思考、去探索、去实践，才能激起学生的求知欲望，才会有层出不穷的生成，让学生真正主动学习，成为学习的主人，使课堂充满生命的活力。教学目标1.在解决实际问题时，初步掌握有序搭配的方法与策略。2.通过摆一摆、连一连、写一写等活动探索搭配的方法和结果，经历数学化的过程，感受符号化思想，培养学生有序、全面思考问题的能力。3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，增强学习数学的兴趣，养成与他人合作的良好习惯。教学重点初步掌握有序搭配的方法和策略。教学难点能够有序进行搭配，能用比较简洁、抽象的方式表达出搭配的过程与方法。教学方法、手段引导启发法、自主探究法、合作交流法教学具准备课件、衣服图片、学习卡教学过程一、谈话导入师：孩子们，大家好！为了考考大家的搭配能力，看看谁才是生活中的搭配小能手，李老师带来了一个小衣橱，让我们一起去挑战吧！二、探究新知（一）搭配规则师：衣橱里面上装有2件，下装有3件，每次上装和下装只能各穿1件，一共有几种搭配方法？（二）搭配方法师：孩子们，开动脑筋，比一比，看看谁的搭配方法多。1.动手摆一摆、连一连（1）小组合作摆一摆，交流摆法。（2）学生独立思考，试着在学习卡上连一连、写一写。（3）汇报交流搭配方法，指名展示：师：哪位同学愿意上来分享一下你是怎么搭配的。预设1：固定上装法，先确定一件上装，然后用这件上装去和3件下装搭配，再用另一件上装和3件下装搭配，一共有6种方法。师：这位同学的方法好吗？好在哪里？（有按顺序）师：是的，只有按顺序进行搭配，才能做到不重复，不遗漏地把每种搭配方法都找出来。师：刚刚这位同学通过摆一摆，为我们分享了6种穿法，有哪位同学愿意分享连一连的搭配方法呢？生展示连线法。师：每件上装有3种搭配，两件装就有,2个3种搭配，2个3，孩子们，你想到了什么呢？生：可以用乘法算式3×2=6（种）来表示。师：孩子们，还有其他的搭配方法吗？（4）固定下装法生：除了先固定一件上装，也可以先固定一件下装，用这件下装去和2件上衣搭配，再用另外的2件下装分别和上衣搭配。）生展示连线法。生：每件下装有2种搭配，一共有三件下装，即三个2种搭配，可以列式2×3=6(种）师：刚才我们进行了生活中的服装搭配，像这样的搭配问题，在数学中，可不可以用图形、字母或其他符号来表示呢？好，让我们开动脑筋，用自己喜欢的方式来表示服装搭配。完成的同学可以和同桌交流一下你是用那种方式表示的。2.图形表示法生：我们可以用图形来表示，例如用圆形表示上装，正方形表示下装，每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种穿法，2件上装就有6种穿法。3.字母表示法生：我们还可以用A1、A2表示上装，B1、B2、B3表示下装，每条连线表示1种穿法，共6种穿法。师小结：无论是图形还是字母表示法，在搭配过程中，我们要做到有顺序、才能不重复、不遗漏。三、巩固提升师：在生活中，除了穿衣搭配，还有很多事情需要用到搭配的知识，让我们一起去看看吧！师：饮料和点心只能各选一种，会有集中不同的搭配呢？（学生独立完成）生：8种师：你为什么没有连线就完成了？生：我用4×2得到的8种。2.完成教材第104页“练习二十二”第4题。3.完成教材第104页“练习二十二”第5题。四、全课总结师：看来每个同学都是搭配大师，通过这节课的学习，你有什么收获呢？生：在搭配过程中，有顺序的思考问题，不但可以做到不重复、不遗漏，还可以帮助我们很快算出搭配的种类。板书设计数学广角—搭配（二）3+3=6（种）2×3=6（种）在搭配过程中，我们要做到有顺序、才能不重复、不遗漏。课后反思本节课是穿衣搭配，内容贴近学生生活实际，在练习中也安排了一些配合例题且生活中常见的巩固性练习，学