2023年广东省广州市番禺区中考语文模拟试卷

第=page11页，共=sectionpages11页2023年广东省广州市番禺区中考语文模拟试卷一、单选题（本大题共4小题，共8.0分）1.下列词语中，每对加线字的读音都相同的一项是（）A.牛犊/连篇累牍

濒临/捷报频传 B.麾下/风靡一时

屏障/屏息凝神

C.匀称/称心如意

俊俏/春寒料峭 D.勾当/锐不可当

记载/风雪载途2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.家眷

接踵而至

仲载

藏污纳垢 B.箴言

殚精竭虑

籍贯

自惭形秽

C.羁旅

骇人听闻

商酌

与日具增 D.静谧

侧隐之心

犀利

家谕户晓3.下列加点词语使用不恰当的一项是（）A.中山大学奚志勇教授致力研究以蚊治蚊时，被人嘲笑为异想天开。

B.每一位炙手可热的戏剧名伶，都无法以模仿或者重复而成就自己。

C.世界生态环境的治理没有捷径可走，不可能一招制敌，一蹴而就。

D.近年来广州加大城市生态环境治理，正成为名副其实的四季花城。4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.随着特色旅游需求渐长，挖掘旅游文化内涵以满足特色需求，是广州旅游业发展的挑战。

B.由于中国国际地位的大幅提高，中国的优秀传统文化对许多外国朋友产生了浓厚的兴趣。

C.广州是广东建成绿道线路最长、覆盖面最广、综合配套最全、中心城区分布最广的绿道。

D.广州借粤港澳大湾区的独特优势，在服务青年创新创业和聚合青年引领力释放更多潜能。二、默写（本大题共1小题，共8.0分）5.古诗文默写。(1)根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。

①______，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）

②潮平两岸阔，______。（王湾《次北固山下》）

③______，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》）

④潭中鱼可百许头，______。（柳宗元《小石潭记》）

⑤______，辗转反侧。（《诗经•关雎））

⑥______，不求闻达于诸侯。（诸葛亮《出师表》）(2)毕业在即，文佳希望把初中阶段适合用于毕业寄语的古诗文分类整理。请你协助他完成以下表格。表达的思想情感

出处适合的古诗文句子人间的离别难以避免，但是情谊可不受时空限制和阻隔，永恒而无所不在。王勃

《送杜少府之任蜀州》①______，______。苏轼

《水调歌头》②______，______。三、名著阅读（本大题共2小题，共8.0分）6.学校组织小说专题名著阅读活动，文佳在阅读整理的过程中，发现了两个有趣的现象，请你根据阅读积累，完成下列任务。

ㅤㅤ我们一般不爱现实生活中的“闹”，但对中国古典小说中“闹”的经典情节却喜爱有加，如“哪吒闹海”“五鼠闹东京”等。在初中阶段必读的古典小说里也有“闹”的情节，请根据阅读积累完成表格。作品人物相关情节批注《西游记》孙悟空大闹天宫这是最能体现该人物①______精神的情节《水浒传》鲁智深②______对朋友深情厚谊，拯救朋友于危难之中。《儒林外史》③______哭闹贡院讽刺了④______7.在中外小说中，作者常以本人为原型刻画其中的人物形象，如《简•爱》中的简•爱，《儒林外史》中的杜少卿。请分别回答这两个人物形象的哪一种个性特征与作者个性相吻合，试结合文本内容与作者人生经历简要分析。四、现代文阅读（本大题共2小题，共30.0分）8.阅读以下材料，完成问题。

ㅤㅤ气候变化对人类生活和自然环境产生了重大影响，气候变化教育已被纳入联合国可持续发展战略的重要组成部分。作为学校环保社团的一员，文佳搜集了以下相关资料。

ㅤㅤ材料一：

ㅤㅤ《联合国气候变化框架公约》将“气候变化”定义为：“经过一段时间的观察，在自然气候变化之外，由人类活动直接或间接地改变全球大气组成所导致的气候改变。”这一定义强调人类自身行为在减缓或适应气候变化过程中的作用。（整理自孟献华《气候变化教育：联合国行动框架及其启示》）ㅤㅤ材料二：

ㅤㅤ联合国教科文组织将气候变化教育界定为“面对气候风险、不确定性和快速变化的学习”，目的是培养学生对气候变化、气候不公正以及全球变暖对生物多样性的影响的理解和应对能力。气候变化教育以行动为导向，重点培养学生的系统思维、战略思维、协作思维、批判性思维和综合解决问题的能力。

ㅤㅤ联合国教科文组织2021年从100个国家采集的数据显示，世界上只有53%的国民教育课程提到气候变化，其他国家在文件中提到了气候变化，但涉及的深度不够，在提及这个主题的课程中，重要性被严重低估。该组织提出，气候变化教育应成为每个国家的核心课程组成部分，将气候变化方面的知识、技能、价值观和行动纳入各个领域和层次的学习，而将气候变化教育纳入主流具有变革性一有助于培养人们强烈的能动意识和社会责任感，影响年轻人的生活方式，并提高他们成为气候解决方案先驱的能力。

ㅤㅤ英国提出将气候变化教育置于教育核心的新举措，其中一项便是引入气候变化教育课程，该课程将在2023年安排到位。

ㅤㅤ芬兰的气候变化教育强调跨学科，以现实世界的挑战作为调查切入点，在没有科目或传统学科领域界限的情况下进行真实全面的研究。气候变化的多维度性和跨学科特征使得气候变化教育必须进行课堂重构及教学方法的创新变革。

ㅤㅤ印度尼西亚为职前和在职教师专业发展培训建立了课程框架，将气候变化教育师资培养制度化。

ㅤㅤ经济合作与发展组织将“构建伙伴关系”作为各国在各级教育中支持减缓和适应气候变化的三大关键领域之一，教育机构及社区之间应发挥协同作用，针对不同目标采取多种形式，如加强课外活动的提供，将学术学习与社区服务结合等。（整理自《气候变化教育的全球发展趋势》）ㅤㅤ材料三：

ㅤㅤ传统上，气候教育的重点仅限于气候知识。学习基础科学知识有助于学生加深对气候变化原因和后果的理解。然而，仅学习知识可能不会使学生在气候问题上的行为和态度发生重大变化。为此，需要反思传统教学方法。再说气候问题复杂，涉及地理、政治等不同维度，但传统上有关气候问题的教学和学习仅限于单一学科，如科学和地理，因此可以在不同年级和学科领域教授气候教育，包括采用体验式、探究式教学法等。（整理自《经合组织：气候教育要超越知识教学》）ㅤㅤ材料四：表：面向气候变化的学科活动评价框架学科表现性评价美术制作海报，展示气候变化给人类带来的影响生物研究校园自然生物，研究气候变化对疟疾等疾病传播的影响地理查找受气候变化危害最明显的地区，绘制气候变化影响分布图健康与体育徒步中思考如何保护自然环境，探究哪些自然环境改变会造成健康危害语言和文学观察有关气候变化的图片视频，创作相关诗词、故事等数学通过统计数据，判断本地区和世界范围的性别、贫困和营养问题分布情况（整理自孟献华《气候变化教育：联合国行动框架及其启示》）(1)下列说法与材料相符的一项是______

A.气候变化是指除自然气候变化因素外，人类持续改变大气组成成分导致的气候改变。

B.截至2021年，多数国民教育课程都能体现气候变化内容，其深度不够但被足够重视。

C.英国已把气候变化教育的课程安排就绪，并使它处于教育核心的位置，体现了创新性。

D.在联合国行动框架中，研究气候变化对疟疾传播的影响是健康与体育学科的评价指标。(2)关于“气候变化教育”，下列说法与材料不相符的一项是______

A.气候变化教育把培养学生理解和应对气候变化、气候不公正等现象的能力当作目的。

B.气候变化教育以行动为导向，重点培养学生的多种思维能力和综合解决问题的能力。

C.联合国教科文组织认为，将气候变化教育纳入主流，利于培养人们强烈的能动意识。

D.用创新教学方法并且进行课堂重构，决定了气候变化具有多维度性和跨学科的特征。(3)研究了上述资料，文佳形成了自己的一些看法，下列表述不正确的一项是______

A.气候变化教育已被联合国重视，表明气候变化正在成为影响人类生存与发展的重要因素。

B.实施气候变化教育，将决定青年人的生活习惯，并为将来推出气候解决方案提供了保障。

C.气候变化教育能培养学生跨学科综合性问题解决能力、批判性思维能力和社会责任意识。

D.气候变化教育具有跨学科性，面向气候变化的学科活动评价框架应重视学生的实践与体验。(4)假如你上高中后，担任了地理学科科代表，你会为地理老师实施气候变化教育提出哪些建议？请结合本文内容分点作答。9.阅读下面文章，完成问题。永远的朋友

【印度】阿迪提•达斯•鲍米克ㅤㅤ罗兹•玛丽讲课生动，同学们不止喜欢而且殷切期待她的课。周一她要讲古巴比伦一首诗歌中吉尔伽美什和恩奇都之间的友谊。

ㅤㅤ她开始讲解作品的主要思想时，有人举起手来。“老师，您觉得世上真有诚挚的友情吗？”

ㅤㅤ这个问题让她一怔。这意味着她不得不讲一个故事，一段在她心中埋藏已久的往事。

ㅤㅤ她朝窗外望了片刻，然后又扭头看着同学们殷切的眼神。接着轻柔地说：“孩子们，这件事是我亲眼所见。”

ㅤㅤ当年我在南美洲玻利维亚教学。

ㅤㅤ一天，有一家人搬到镇上，这家有个儿子叫约翰，七岁上下。这孩子很粗鲁，没礼貌。他来的第一天就打破了教室的窗户玻璃。他打架，撕破别人的衬衣，推搡别人，打碎物品。这种情况持续了一周，恶行没有一丝改变。

ㅤㅤ我们去家访，但他的父母好像忙得很，丝毫不理会我们的要求，这让我觉得应该归因于父母关爱的缺失。

ㅤㅤ我让他坐在班里最优秀的男孩身旁。

ㅤㅤ他们坐到一起的第一天，约翰就把马丁餐盒的午餐吃了个精光。他过去也常常那样做，当别人为此恼怒或者哭泣时，他会格外开心。但是马丁却微笑着说：“我可以吃你的吗？我饿了。”他吃了一惊。约翰就像被这令人愉悦的请求摄去了魂魄一样，他打开饭盒，递给了马丁。

ㅤㅤ第二天，约翰撕破了马丁的一页书，他相信马丁一定会大喊大叫，跟他干上一仗。但是马丁仅仅是去找老师要胶带把书粘了起来，并没有说一句难听的话。约翰再次目瞪口呆。

ㅤㅤ约翰对马丁的温和的性情失去了耐心，他用各种办法来激怒马丁。一个月后，约翰停止了胡闹，问马丁：“你哪儿来的这么大的耐心，你为什么不反击呢？”

ㅤㅤ马丁笑着对约翰说：“我不跟朋友打架。如果我知道自己能把东西修好，有其他办法解决问题，为什么要伤害别人呢？我妈常说，如果你伤害了别人的感情，就会遭到双倍的报应。”

ㅤㅤ马丁的话对约翰产生了神奇的效果，他静静地注视着马丁。马丁问：“告诉我，约翰，为什么你总是损坏他人的物品？你把他们变成了自己的敌人而非朋友。”

ㅤㅤ这个问题直刺约翰的内心。他羞愧至极，眼里第一次涌出了泪水。他用双手捂住脸，然后用一种低沉压抑的嗓音说：“爸妈从来不曾关注我，他们从不跟我打招呼，无论是早上还是晚上。我有个如影随形的保姆，但我想跟爸妈在一起。有一回我打破了家里一个昂贵的雕像，爸爸终于站到了我面前。他训了我。可是，我很高兴，因为他至少离我近了一些。又有一天我弄坏了家里的电视，妈妈狠狠地抽了我耳光，可是至少，她接触到了我。我想只要我做了坏事，我就能有时间跟爸妈在一起。只要破坏东西就能吸引注意，那我最好就那样做。马丁，你不了解没人理会是一种怎样的感受。”泪水沿着他的面颊流了下来。

ㅤㅤ马丁觉得很抱歉。“好了，约翰，你能向我保证一件事吗？”马丁热切地问。

ㅤㅤ“什么事？”约翰捂着脸问。

ㅤㅤ“如果我一生都和你在一起，不论艰难还是顺利，不论你是否需要我，如果我保证能给你十分的关注，你会停止胡闹吗？我可以保证我会随时支持你。”马丁紧紧握着约翰的手说。

ㅤㅤ“会，我会停止我所有的恶劣行为。”他不好意思地笑了。他擦擦眼泪，拥抱了马丁。

ㅤㅤ第二天，出乎所有人的预料，约翰走到全班同学面前，为自己的错误行为道歉，并向大家许诺，说他将会证明自己是个合格的好朋友。他向我走过来，感谢我让他坐在了马丁的旁边，我感到十分欣慰。几年过去了，他们的友谊越来越牢固。从学习到篮球，马丁方方面面都帮约翰，而约翰也确实需要他的帮助。

ㅤㅤ时光荏苒，我很高兴地看到他们的友谊在不断加深。马丁总是护着约翰，使他免遭一切可能存在的威胁。但不知怎么地，在内心深处，我总觉得约翰不像马丁那样无私，他的心底仍然隐藏着羡慕或嫉妒的情绪。

ㅤㅤ一年冬天，上午10点钟，学校的楼房开始剧烈抖动起来，是强震。鉴于高年级学生有能力照顾自己，我们就先把低年级的孩子拖出教室。

ㅤㅤ地震不时袭来。当我们到达三楼时，我看见了约翰，他趴在地上，靠柱子支撑住自己，伸手去拉谁上来。让我吃惊的是，居然是马丁悬在下面。约翰呜咽起来，抽抽搭搭地说：“如果我今天松开你的手，我将无法活完余生。是你教给了我生而为人的感情，教给了我爱与被爱。你在我生命的每一刻都给予我支持，不论那时是悲伤还是欢乐，所以你现在怎么能指望我逃跑，把你扔在这样的绝境里不管不顾？而且你向我保证过要今生和我在一起，我不会让你违背诺言，我的朋友。”

ㅤㅤ听他们这样说者，我的心都要碎了。我先前对约翰的看法完全错误。地震再次袭来。等我们站稳脚跟，从边墙上方看过去，他们俩都坠落在地，头枕在血泊里，手却还紧紧握在一起。他们信守了诺言，直到最后都没有离开彼此，即使在他们坠落于坚硬地面的那一刻。

ㅤㅤ罗兹的眼角蓄满了泪水，仿佛又重新见到了那场灾难。没再多说一句话，她离开了教室。（选自《译林》2019年1期，有删改）(1)下列对文章的理解与分析，不正确的一项是______

A，约翰获得马丁保证后，向他承诺停止恶行并向全班同学道歉，间接体现了马丁的优秀。

B.玛丽讲完故事后眼睛蓄满泪水，离开教室，这些表现主要源于她没能救出学生的自责。

C.小说中的玛丽是线索人物，身份为教师，是马丁与约翰之间故事的见证者和叙述者。

D.小说结构巧妙而严谨，故事中套着另一故事，两个故事都聚焦于“友谊”这一话题。(2)联系上下文，从描写的角度分析下列句子的表达效果。

①约翰就像被这令人愉悦的请求摄去了魂魄一样。

②“你哪儿来的这么大的耐心，你为什么不反击呢？”(3)结合文本简要分析约翰的形象。(4)玛丽老师用约翰和马丁的故事回答了学生关于“诚挚的友情”的问题，小说的题目是否应换成“诚挚的友情”？请结合文本进行简要分析。五、文言文阅读（本大题共2小题，共12.0分）10.阅读下面的文段，完成问题。

ㅤㅤ邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

ㅤㅤ于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

ㅤㅤ王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（选自《战国策•齐策一•邹忌讽齐王纳谏》）(1)下列句子中，加点词的意义相同的一组是______A.邹忌修八尺有余讲信修睦B.吾妻之美我者丈夫之冠也C.皆以美于徐公以中有足乐者D.期年之后陈太丘与友期行(2)用现代汉语翻译下列句子。

①由此观之，王之蔽甚矣。

②窥镜而自视，又弗如远甚。(3)对文章的理解与分析，不正确的一项是______

A.邹忌的妻、妾、客都说他比徐公美，但他善于从三人不同语气中探寻真相，最终悟出“兼听不一定能把握真相”的道理。

B.邹忌讽谏成功，除了他具有高超的讽谏艺术之外，也与齐威王善于纳谏分不开，这一点可以从齐威王广开言路中看出来。

C.威王广开言路后，初“门庭若市”，继而“时时而间进”，最后“无可进”，这说明朝政弊端渐少，表明广开言路重要。

D.本文详略得当，在写法上设喻说理，以邹忌与徐公比美这种生活小事来喻治国大事，道理由浅入深，具有较强的说服力。11.阅读下面的文段，然后回答问题。

ㅤㅤ荆宣王问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤①也，果诚何如？”群臣莫对。

ㅤㅤ江乙对曰：“虎求百普而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也。天帝使我长②百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。今王之地方五千里，带甲百万，而专属之昭奚恤；故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲兵也，犹百兽之畏虎也。”（节选自《战国策•楚策一•荆宣王问群臣》）注：①昭奚恤：人名，楚国名将。②长：做长官，为首领。(1)请解释下列加点词的意思。

①兽见之皆走______

②以为畏狐也______(2)江乙把昭奚恤比作狐，他想向荆宣王表达什么意思？六、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共4.0分）12.阅读下面的文段，然后回答问题。野望

王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。(1)“树树皆秋色，山山唯落晖”描写了什么样的画面？(2)“相顾无相识，长歌怀采薇”引用了什么典故？表达了作者怎样的思想感情？七、作文（本大题共1小题，共50.0分）13.请以《_______让我更自信》为题，写一篇作文。

ㅤㅤ要求：

①将题目补充完整，然后作文。

②自选文体，诗歌除外。

③不少于600字。

④不得出现真实姓名和真实校名。八、其他（本大题共1小题，共8.0分）14.最近广州动物园冲上热搜。文佳搜集了以下材料，请你阅读后完成问题。

ㅤㅤ材料一：

ㅤㅤ2023年春节后疫情影响减弱，各级文旅部门相继推出了一系列举措，提振消费信心，助力文旅市场快速复苏。广州市民出游热情高涨，广州动物园客流激增，位居全市第二，仅次于白云山风景区。在这里，门票20元即可观赏450多种来自世界各地的哺乳类、爬虫类、鸟类和鱼类等动物，包括大熊猫、金丝猴、黑颈鹤、小熊猫、白枕鹤等国家一、二类重点保护动物，而且大多都是超近距离接触！在寸土寸金的越秀老城，在物价不断上涨的今天，20元门票的市中心动物园，在广州，是多么难得！

ㅤㅤ65岁的广州动物园，一直陪伴在广州市民身边，承载着一代又一代羊城街坊的共同回忆！

ㅤㅤ材料二：

(1)请你阅读材料一后，概括广州动物园冲上热搜的直接原因。(2)2023年3月20日至26日为广东省第四十二届“爱鸟周”，广州动物园为此公开征集公益广告语，意在传播保护鸟类的理念，请你拟一则广告语，参加这一征集活动，要求语言简洁而有文采。(3)文佳的奶奶今年62岁，她想约朋友在本周六11点同去广州动物园寻找儿时记忆。请你参考材料二，以文佳的身份给奶奶拟写一条微信信息，对奶奶合理出行提出建议。

答案和解析1.【答案】C【解析】A.读音有不同，dú/dú，bīn/pín；

B.读音都不同，huī/mǐ，píng/bǐng；

C.读音都相同，chèn/chèn,qiào/qiào；

D.读音都不同，dàng/dāng,zǎi/zài。

故选：C。

本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。

要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。

2.【答案】B【解析】A.有误，“仲载”的“载”应写作“裁”；

B.正确；

C.有误，“与日具增”的“俱”应写作“俱”；

D.有误，“侧隐之心”的“侧”应写作“恻”，“家谕户晓”的“谕”应写作“喻”。

故选：B。

本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。

解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。

3.【答案】B【解析】A.正确，异想天开：比喻荒唐离奇，想象若暂时无法实现的事。此处“异想天开”与“嘲笑”语境贴合。

B.有误，炙手可热：比喻气焰盛，权势大，让人不敢靠近。（多作贬义词）此处属对象使用错误，与“戏剧名伶”不搭配。

C.正确，一蹴而就：踏一步就会成功，比喻事情轻而易举，很容易成功。

D.正确，名副其实：是名声或称谓（号）与实际一致、相符。

故选：B。

本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不到、用错对象、语境不符等。

解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。

4.【答案】A【解析】A.正确；

B.有误，主客颠倒，许多外国朋友对中国文化产生了浓厚的兴趣。

C.有误，搭配不当，把“绿道”改为“城市”。

D.有误，成份残缺，在“服务青年创新创业和聚合青年引领力”后补充“方面”。

故选：A。

本题考查病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

5.【答案】【小题1】夜阑卧听风吹雨,风正一帆悬,鸢飞戾天者,皆若空游无所依,悠哉悠哉,苟全性命于乱世【小题2】海内存知己,天涯若比邻,但愿人长久,千里共婵娟【解析】答案：

（1）①夜阑卧听风吹雨

（注意“阑”的书写）

②风正一帆悬

③鸢飞戾天者

（注意“戾”的书写）

④皆若空游无所依

⑤悠哉悠哉

⑥苟全性命于乱世

（2）①海内存知己

天涯若比邻

②但愿人长久

千里共婵娟

本题考查名句名篇默写。解答这类题目，在平时的学习中，我们要做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性默写，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1．保持良好的心态，培养识记兴趣；

2．多种方式相结合，提高识记效果；

3．提倡使用名句，巩固识记成果；

4．留心特别词句，规避识记误区。

6.【答案】反抗,大闹野猪林,周进,科举制对儒生的毒害【解析】本题考查名著情节。①孙悟空敢于同最高统治都争斗，大闹天宫最能体现孙悟空的反抗精神。②鲁智深一路护送林冲，大闹野猪林救下林冲，体现了他对朋友的深情厚谊。③《儒林外史》中哭闹贡院的是周进。作者通过这一典型情节，运用夸张的手法，讽刺了科举制对儒生的毒害。

答案：

①反抗

②鲁智深大闹野猪林（或“大闹野猪林“）

③周进

④科举制对儒生的毒害。

《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者吴承恩。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终取经归来的故事。

《水浒传》是我国第一部描写农民起义的小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好汉有一百零八将，都具有鲜明的个性。

《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。

7.【答案】本题考查对人物的理解。先分析每一人物的再个性特征，结合小说内容与作者经历分析，意合即可。如杜少卿追求自由安逸不受拘束的生活，从他与友（庄濯江）同游秦淮河边可看出；吴敬梓自幼喜爱能陶冶情感的诗词曲，又广泛浏览小说、戏曲等作品，他追求自由的个性得到发展，吴敬梓对于刻板的生活方式充满反感，在作品中让杜少卿极力表现出这一性情。追求真正的爱情，从简•爱主动向罗切斯特表达爱情可以看出，简•爱主动追求真正属于自己的爱情；夏洛蒂•勃朗特在做家庭教师期间曾被两次求婚，但都被她拒绝了，原因是她认为他们并不是真正爱她，只是按传统要娶个妻子而已，内心拒绝这样的婚姻。

答案：

杜少卿方面：

示例一：杜少卿淡泊功名、傲视权贵，从婉拒到京城做官可看出；作者吴敬梓出身名门望族，后被举荐做官却托病不赴，从中可看出吴敬梓与杜少卿都对功名淡泊，敢于傲视权贵。

示例二：杜少卿尊重女性，主张平等交往，反对纳妾，从携妻游园、欣赏沈琼枝可看出；作者吴敬梓提出重视女性地位，反对歧视女性、催残女性的行为。吴敬梓对女性的尊重也延续在了笔下所型造的人物杜少卿身上。

示例三：杜少卿仗义疏财、扶困济贫，不善经营家产，从借钱给鲍廷玺搭戏班子、答应出钱建泰伯祠等可看出，最后家财散尽，搬至南京；作者吴敬梓早年生活豪纵，不善经营，无挣钱的本事，喜欢喝酒唱歌，仗义疏财，很快家底虚空，与妻移居南京。

简•爱方面：

示例一：追求平等与尊严，从简•爱不想从属依附于罗切斯特而离开桑菲尔德可看出；作者夏洛蒂•勃朗特做家庭教师时因无法忍受贵族的傲慢与偏见，体现了作为一名家庭女教师的辛苦与屈辱，于是毅然放弃，同样是为了追求平等与尊严。

示例二：自立自强，敢于反抗，从简•爱寄居在舅妈家，反抗表兄的情节可以看出；作者夏洛蒂•勃朗特的童年生活很不幸。5岁时，母亲便患癌症去世，父亲收入很少，全家生活既艰苦又凄凉，后来被送到一所寄宿学校去读书，从那时起就自立自强。寄宿学校的条件极差，校规非常严厉，孩子们终年无饱食之日，又要受体罚，那里的一切已在夏洛蒂的心灵深处留下了可怕的印象，由此埋下了反抗的种子。【解析】《简•爱》是英国女作家夏洛蒂•勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子简•爱在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。

《儒林外史》，是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。

阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。

8.【答案】【小题1】A【小题2】D【小题3】B【小题4】【解析】（1）本题考查文章内容理解分析。

A.正确；

B.有误，曲解原文，“其深度不够但被足够重视”与原文表意相反，原文为“重要性被严重低估”；

C.有误，时态错误，“英国己把气候变化教育的课程安排就绪”，原文为“该课程将在2023年安排到位”；

D.张有误，张冠李藏，研究气候变化对疟疾传播的影响是生物学科的评价指标。

故选：A。

（2）本题考查文章内容理解分析。

ABC.正确；

D.有误，因果错置，气候变化具有多维度性和跨学科的特征决定了气候变化教育必须采取创新教学方法并且进行课堂重构。

故选：D。

（3）本题考查文章内容理解分析。

ACD.正确；

B.有误，程度错误，夸张失当，原文的意思是“实施气候变化教育，可以影响年轻人的生活方式”，但选项为“决定青年人的生活习惯”，夸张过头。

故选：B。

（4）结合材料一“这一定义强调人类自身行为在减缓或适应气候变化过程中的作用”，概括为：观念方面，建议老师重视气候变化教育。结合材料二“目的是培养学生对气候变化、气候不公正以及全球变暖对生物多样性的影响的理解和应对能力。气候变化教育以行动为导向，重点培养学生的系统思维、战略思维、协作思维、批判性思维和综合解决问题的能力”，概括为：教学内容方面，学习气候知识，帮助学生加深对气候变化原因和后果的理解。结合材料三“再说气候问题复杂，涉及地理、政治等不同维度，但传统上有关气候问题的教学和学习仅限于单一学科，如科学和地理，因此可以在不同年级和学科领域教授气候教育，包括采用体验式、探究式教学法等”，概括为：教学方法方面，采用体验式、探究式教学法。结合材料四“面向气候变化的学科活动评价框架”中“查找受气候变化危害最明显的地区，绘制气候变化影响分布图”，概括为：评价方面，采取表现性评价方法，如查找受气候变化危害最明显的地区，绘制气候变化影响分布图。

答案：

（1）A

（2）D

（3）B

（4）观念方面，建议老师重视气候变化教育。教学内容方面，学习气候知识，帮助学生加深对气候变化原因和后果的理解。教学方法方面，采用体验式、探究式教学法。评价方面，采取表现性评价方法，如查找受气候变化危害最明显的地区，绘制气候变化影响分布图。

本文是以“气候变化”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查材料内容理解分析，第三题考查材料内容理解分析，第四题考查材料内容概括。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。

9.【答案】【小题1】B【小题2】【小题3】【小题4】【解析】（1）本题考查文章内容理解分析。

ACD.正确；

B.有误，小说中玛丽讲完约翰的故事后眼里蓄满泪水转而离去，主要原因不在于未能救出学生而自责，不可抗力导致了学生的离去；而更多的是被两个学生的深情厚谊而感动，以及学生死于地震的痛心和惋惜，让玛丽情难自抑。

故选：B。

（2）本题考查句子赏析。

①“约翰就像被这令人愉悦的请求摄去了魂魄一样”运用心理描写，夸张地写出了约翰对马丁突兀的请求的惊愕，又有马丁居然对自己有所请求，被马丁需要的狂喜，表现了约翰渴望被关注的强烈的心理需求。

②“你哪儿来的这么大的耐心，你为什么不反击呢”运用语言描写，生动形象地写出了约翰胡闹后仍没有激怒马丁的懊恼和疑惑，也透露出对马丁持久耐性的佩服，隐含约翰己逐渐为马丁的行为所感化的心理。

（3）本题考查人物形象分析。约翰是一个成长中的学生形象。结合“这孩子很粗鲁，没礼貌。他来的第一天就打破了教室的窗户玻璃。他打架，撕破别人的衬衣，推搡别人，打碎物品。这种情况持续了一周，恶行没有一丝改变”分析，约翰以外在的粗鲁掩盖内心对被关爱的极度渴望，用频繁的恶行来获取周围人的关注；结合“约翰呜咽起来，抽抽搭搭地说：‘如果我今天松开你的手，我将无法活完余生。是你教给了我生而为人的感情，教给了我爱与被爱。你在我生命的每一刻都给予我支持，不论那时是悲伤还是欢乐，所以你现在怎么能指望我逃跑，把你扔在这样的绝境里不管不顾？而且你向我保证过要今生和我在一起，我不会让你违背诺言，我的朋友’”分析，后来，他重承诺，对朋友忠诚，在地震中舍命救马丁。

（4）本题考查标题分析。首先回答：不应，然后分析原因。从语意上看，“永远”指“长远、永久”，强调的是时间的长度，“诚挚”指“诚恳真挚”，文中两个故事，关于“诚挚友情”有无的故事不是全文的重点，只是引子，“永远的朋友”才是本文的主体，故不应换。从故事情节来看，马丁和约翰最后一起在地震中罹难，让诚挚的友情成为了永恒，故用“永远的朋友”更为贴切；从人物塑造来看，可以让忠诚于友情、至死不渝的人物个性更具震撼力和感染力，马丁以一生关爱约翰为承诺；约翰舍命相救，始终不离不弃，他们的言行都指向恒久；从结构上来看，题目中“永远”一词与文中多处有照应，如“一生都和你在一起”“今生和我在一起”等。从主题来看，以“永远的朋友”为题，更能体现对真诚且生死不渝的友情的赞美，马丁以关爱约翰一生为承诺，约翰舍命相救，都在追求永远的友谊。

答案：

（1）B

（2）①心理描写。夸张地写出了约翰对马丁突兀的请求的惊愕，又有被马丁需要的狂喜。

②语言描写，写出了约翰胡闹后仍没有激怒马丁的懊恼和疑惑，流露出对马丁持久耐性的佩服。

（3）约翰是一个成长中的学生形象，最初，他以外在的粗鲁掩盖内心对被关爱的极度渴望，用频繁的恶行来获取周围人的关注；后来，他重承诺，对朋友忠诚，在地震中舍命救马丁。

（4）不应。从语意上看，“永远”指“长远、永久”，强调的是时间的长度，“诚挚”指“诚恳真挚”，强调的是友情的程度。“诚挚的友情”经历岁月的考验才能成为“永远的朋友”，故后者更难能可贵；马丁和约翰最后一起在地震中罹难，让诚挚的友情成为了永恒，故用“永远的朋友”更为贴切；马丁以一生关爱约翰为承诺；约翰舍命相救，始终不离不弃，他们的言行都指向恒久，使人物个性更具震撼力和感染力；题目中“永远”一词与文中多处有照应；以“永远的朋友”为题，更能体现对真诚且生死不渝的友情的赞美，马丁以关爱约翰一生为承诺，约翰舍命相救，都在追求永远的友谊。

本文记叙了约翰最初以外在的粗鲁掩盖内心对被关爱的极度渴望，用频繁的恶行来获取周围人的关注；后来，他重承诺，对朋友忠诚，在地震中舍命救马丁。文章歌颂了马丁和约翰间诚挚的友情。

阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。

10.【答案】【小题1】B【小题2】A【小题3】【解析】（1）本题考查一词多义。

A.长/培养。

B.主渭之间取消句子独立性。

C.认为/因为。

D.满/相约。

故选：B。

（2）本题考查句子翻译。

①重点词：蔽，受蒙蔽。句意：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！

②重点词：自视，看自己。句意：照镜子看着自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。

（3）本题考查内容的理解。

A.有误，并非从语气中揣摩得知，而是从人物与自己的关系角度揣摩心理得知。

BCD.正确。

故选：A。

答案：

（1）B

（2）①由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！

②照镜子看着自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。

（3）A

译文：

邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您？”城北的徐公是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，于是又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美？”妾回答说：“徐公哪能比得上您？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌与他相坐而谈，问客人：“我和徐公比，谁更美？”客人说：“徐公不如您美丽。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；再照镜子看着自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。晚上他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；我的客人认为我美，是有事情有求于我。”

于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”

齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样喧闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。

文言文翻译方法：

对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。

增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。

删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。

移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。

换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。

11.【答案】【小题1】逃跑【小题2】害怕【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

①句意为：百兽见了它们，都纷纷逃跑。走，逃跑。

②句意为：以为是害怕狐狸。畏，害怕。

（2）本题考查对文章的理解。由“故北方之畏奚恤也，其实畏王之甲兵也”可知，中原地区的诸侯国并非真地怕昭奚恤，而是怕大王的军队。

答案：

（1）①逃跑；②害怕。

（2）说明昭奚恤并没有什么了起，只是借用了楚宣王（荆宣王）的威势让北方害怕。

参考译文：

楚宣王问群臣，说：“我听说北方诸侯都害怕昭奚恤，真的是这样吗？”群臣没有人回答。

江乙回答道：“老虎寻找各种野兽来吃。捉到一只狐狸，狐狸对老虎说：‘你不敢吃我，上天派我做百兽的首领，如果你吃掉我，就违背了上天的命令。你如果不相信我的话，我为你在前边走，你在后边跟着我，看看百兽见了我，有哪一个敢不逃跑的呢？’老虎认为狐狸说得很对，所以就和狐狸同行，百兽见了它们，都纷纷逃跑。老虎不明白百兽是害怕自己才逃跑的，以为是害怕狐狸。现在大王的国土方圆五千里，披甲的战士百万，却把百万大军托付给昭奚恤。所以，北方诸侯害怕昭奚恤，这件事的实情是害怕大王的军队，这就像百兽害怕老虎一样啊。”

文言文内容理解分析题，解题方法：

1.引用原文句子回答。

2.摘录原文关键的词语回答。

3.用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

12.【答案】【小题1】（1）本题考查对诗歌的理解。颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”，意思是每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。此句写秋天山林之静景，从正面进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪。诗人从眼见所见，给我们勾勒了一幅秋之晚景图。一望无际的树林都染上了暮秋时分憔悴枯黄的颜色，连绵起伏的群山在夕阳的映照下都染上了萧瑟的暮光。看似安静开阔的景象，却给人一种荒凉落暮之感，流露出诗人孤独抑郁的心情。

（2）本题考查诗句用典以及诗人的情感。“相顾无相识，长歌怀采薇”意思是大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！傍晚时分，诗人望着山野景色，看到打猎的人各自随意而归，不禁怀念古代采薇而食的伯夷、叔齐，心情抑郁，于是长声歌唱《诗经》中的“采薇”之句。这里诗人借伯夷、叔齐不愿为周臣的典故，委婉含蓄地流露出几分彷徨苦闷、孤独抑郁的心情以及避世退隐的欲望。据此理解分析作答。

答案：

（1）每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。描绘出一副孤独（萧瑟、清冷）的山村秋日夕照图。

（2）引用了周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死的典故。表达了作者隐逸山林之志（渴望隐居的愿望）。

译文：

野望

黄昏的时候伫立在东皋村头怅望，徘徊不定不知该归依何方。每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自随愿而归。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！【小题2】【解析】《野望》这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。首联，景中含情，景中有人。颔联，写秋天山林之静景，从正面进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪。颈联，写傍晚时分人的活动，从反面衬托诗人的郁闷孤单的心境。尾联，直抒胸臆。抒发自己隐逸山林之志。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探