浅谈小学数学教学中前置性作业的设计

浅谈小学数教学中前置性作业的设计——以生本课堂为例【摘要】生教育是学为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先学教，教少学多，不教而教，以学定教。之所以要学生进行前置学习因要每孩子带着准备的头脑进入课堂学，为了给予学更多自主学习的空间外充研就有了一的必要性，它可以课堂的学习更具深入，课堂的交流更具宽泛，而且教师的教是以学生有的思考和基础知识来确定教的内容和教的形式好为学生的学务。设计有效的前置性作业的基本原则和策略、入原则；、指导性原则；、人业与小组合作作业相结合原则；4趣味性原则、放性原则；、激励价原则。教育期刊网关键词生本堂；小学数学；前置性作业；设计一、小学数教学中设计前置性作业的重要性美国著名的育心理学家奥苏伯尔说"影学最重要的素，就是学生已经知了什么。教师必须探明这一点，并且从这一点开始教."这就是说，生原有的知识和经验是教师进行教学活动的起点，设置前置性作业就要充分了解学生的认知起点，通过知识迁移，帮助学生自我建构、自生成知识“生本教育是学为本的教育，它提出的教学原则是：做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教在教学前生所学内一无所知不到以上几点。

教师把第二课程的教学目的、要求，变成学生先学的一个前置性作业---实上是第二天的教学要求变成学生先学的一个问题，通“置性作业的式提前布置学生，让学生先学。因此如何设计布前置性作业就了生本教育操作的重要环节。之所以要学生进行前置学习，是因为让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，为了给予学生更自主学习的空间，课外的充分研究就有了一定的必要性，它可以让课的学习更具深入，课堂的交流更具宽泛且教师的教是以学生已有思考和基础知识来确定教的内容和教的形式好的为学生的学服务优质的前置性作业为学的课堂学习打下一定的基础，从而也培养了生的自主学习能力它我们的课堂，给学生的习带来很大的帮助学生们更自信大度体学自主学习的能动性，也给我们的堂带来广阔的知识和学习乐趣。二、设计有的前置性作业的基本原则和策略、计效前置性作业的基本原则（）低入原则。低人是本教的另一个理念。教师在布置作业时要遵循切重、降低起迎学生；深入浅出、设置情境引学生；长期规划、精设计练学生；发展能力送学”。教师在完成单位时间内的教学内容，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（指学生个体层次知识层次）、结构合理（指题型）、题量适中（指大、小题目数同作业师从学生的际情况别异出发优中、差三个生层次来精心设计或选编练习，设计布置作业，让不同层

次的学生用合自己难度的练习来巩固和发展原有知识到己的位置和信心，每个学生都能有收获，不断提高英语水平。（）指导性原则。前置作业的布置必须是下一个课时内容的导航针，必须在作业体现下一节课老师上课的大概思路置业可是下节课的重点甚是难点的直接或间接展示也可以是抛砖引玉引学走入下一节学生在完成对前置业能预计和把握到下一节课的主要脉络。（）个人作业与小组合作作业相结合原则。小组合作学习是生本教育的另一个亮。全部是由个人完成的作业，难以培养学生的合作精神，所以必须是人独立完成的作业和小组合作完成的作业相结合组合作之前必提供个人的独立思考的时间，或先分工再合作个员将自己准备部分给出，由记录员或组长再整合、综合成文（报告、调查等）或作。（）趣味性原则。提高学生的主动性。兴趣能激发学生的学习动机，颇有兴趣的业具有一定吸引力使生分挥己的主动性去完成。趣味性体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如口头的、书面的、绘的、表演的，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。带着好的心情做作业维活应灵敏以业适学心理式样化，具有趣味性创造性，也就是说作业既要有书面的，也要有口头的；既要有动口说，也要有动手操作的。

（）开放性原则。部分作业可以体现开放性，增加学生思考问题的多面性。在教过程中，就是要认真钻研教材，围绕新课程提出的教学目标、学习目、策略目标以及评价目标，有针对性地对部分开放性作业及时加以布。合理开发教材资源，深入挖掘智力潜力，积极注重发散思维的作业置是贯彻实施新课程理念的手段究文适时适量布置开放作业，学“各有说法，不层次的学生“有话可说。（）激励评价原则。老师在布置完作业后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提机会让学生呈现作业成果他们的劳动有所做也要有所用，这样的，学生完成作业的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习取得更大的学习自信，学生会更有成就感，更加乐学。同时让生时解己业中的优缺点自的英语学方法。也可将优秀作业在班内进行传阅或张贴个学期或每个月出最佳作业（作业星）并进行奖励。、计效前置性作业的基本策略（）教师设计的作业要具有开放性。既然是要让学生自己学习，就要具有开放性这种开放不是形式上的开放，而是指思维的开放。（）作业设计要把学生学放第一位。前置性作业的终极目标不是为了好而为“好学以在设计作业的候必须时刻把如何让学生学好放首要的位置。三、小学数前置性作业设计举例：

前置学习目的确定应该具体，针对不同的年级又有所不同年学生由于认知平有限，侧重于自学习惯的培养，对他们在新授课的前置性作业用不面面具到也能多只需要弄清一两个或两三个主要的知识点，再上少量的练习题就可以了，其他的可以在教师指导下，在小组和班级流中体会，这样降低了难度，学生会更乐于自学。在低年级数学的前学习主要是根据下节课的内容找身边的活相的学例子子种既有一定范围以发挥学生自主性活动，带来的例子以书或头交流者是让学生自学内容谈我的例子？“我发现？“我的问题”“的方法是什么？只学生接触过思考过可以。根据以上原则，我在教学三年级年级上次册《四边形》时，我学生布置了前置性作业，例如：阅读课本、38页完成下面小研究。下面图形都是平行四边形真察们什特？写来！特点：、一。下面方格纸中画一个你喜欢的平行四边形。

我的提醒：﹑一剪。拿一张卡纸，折出一个平行四边形，兵剪下来。（先家长说说自己的方法，明天再课堂上要边讲解边展示哦！）（你能想出种折的方法呢？想一想，试一试）第二天在堂上学生通过小组讨交流的方式总结出了平行四边形的特征学还提醒了画平行四边形该注意的地方最学生用不同的方法剪出平行四边形。在课堂检测时，我让学生上黑板板演，其余学生做小委，子的睛是雪亮的，他们的要求比老师还严，从课后作业反情况来看分生已基本掌握.道了关键的知识点，课堂上学生会积极参与，这也许就是低入高出吧！高年级学生已经有了一定的自学能对们前性作业可以把这课时的教学求比较全面具体地提出来设计一些动手操作实践研究的内容让们能通过自学掌握知识点，课堂上再对所掌握的内容进行反馈，交，把课堂全部还给学生，学生会更有成就感，更加乐学。比如学习圆周长的计算推导可设计一个研究表格让学测量几个圆的周长直径并进行计算来发现规律，推导圆的计算公式、在学习圆的认识时以设计这样的前置学习内容、自学本思考你知道了

什么？给大演示方法来说明