目标引领―高效课堂的方向盘

目标引领―高效课堂方向盘“tellme，whichwayshouldIgo？Alicesaid.（请你告诉我，我该哪条路？爱丽丝说“dependsonwanttogo？”thecat.（那要看你想去哪里猫说“Wheredoesnotmatter.”Alicesaid.（去哪儿无所谓。爱丝说“thenmatterwhich”Saidthecat.（那么走哪条路也就所谓了。猫说――LewisCarol's《inWonderland》（刘易斯罗尔的《爱丽丝漫游奇境记这则故事强调了目标重要性，它告诉我们每个人都应该要有明确的目标，果连自己都不知道做什么，那么别人自然也就没有办法帮你了。这道理也同样适用于教学，如果教师缺少或偏离了学目标，那么就偏离了正常的轨道；如果学生没有学习目，那么就缺少积极性、主动性。所以说目标既是教育出发是教育的最终归宿标是方向，是鞭策自己前进的动。下面我以7B《4Atripthezoo》例，浅谈在英语教学过程中，如用目标引领英语教学，构建效课堂。

一、几种概念的阐释“目标现代汉词典中这样解释：射击、攻击或寻求的对象清目目标达到的境地或标准：奋斗目标。在本文中目标一词作第二种解释，也就是说通过师生的共同努力而到达到预期的境地或标准。“教学目标般以分为三个层次：课程目标、课堂教学目标、教育成目标。本文中的教学目标主要是指课堂教学目标课堂目标的定义术界有着不同的解释，可谓仁者见仁智者见。我还是比较倾向于这样的观点“教学目标是一种‘预期学生的学习结果是人们对教学活动结果的种主观愿望，是对完成教学活动后，学习者所要达到的行状态的详细具体的描述，它表达了学习者通过学习后的一学习结果单来说，教学目标就是教师通过课堂教学动所要达到的预期的愿望或效果（体现在知识与技能、过与方法、情感态度与价值观的三维目标上种愿望或果只能通过学生的学习结果来检验。教学目标是教育教学动的出发点和依据，是教师组织高效课堂教学设计的基本据。“学习目标该针对学生而言，它是教师教学任务的具体化指标，也是说经过学生的内化而生成的具体学习任务，在课堂内主体现在通过一节课的学习希望到达的一种愿望或效果。

一般而言每节课的教目标具有相对的稳定性，而由于学习者个体的差异性得学习目标则具有灵活性、多样性，但不管学习目标怎么化，它应该都是教学活动的出发点和最终归宿。二、用目标引领高效堂的策略在教育教学过程中，标是旗帜、是方向，是激励自己前进的动力，是预期学生的学习结果。如果没有目标，教育将失去方向育价就没有标准此教学过程中，要充分发挥目标的作，从而来构建、实现高效课堂。1.目标导向教学目标是教师教学的出发点和归宿，一切教学活动都是围绕学目标来进行和展开的。也就是说，教学过程中，教师必从教材出发，高于教材又依托教材，精心研究每一个单元每一课，准确制定出单元教学目标和各课教学目标，用教目标来支配、指导教学过程（教案的撰写教学过程的设课件的制作等开展只有这样，教师的教才能做到有放矢。在本课中，我确定了以下两个目标aims）Accordingtothemapmasterofdirections.2）understandofanimalsandtheirhabitsandcharacteristics.（2）Feeling：Loveanimals.在确了本课的教学目标之的基础上，我让各小组围绕教学目标行讨论、消化，然后再细化为各小组的学习目标，每个人学习目标，只有当每个同学、每个小

组有了清晰、明确的习目标，才能激发学生学习的兴趣，激发学生探究知识的奇，才能使小组合作具有针对性，促使小组合作有效展开2.目标深化教学目标是一堂课的灵魂。只有当老师有了适切的教学目标（识与技能、过程与方法、情感态度与价值观们才能较科学合理地安排教学内容、组织有效的课堂教学；只有学生有了合适的学习目标，学生才能比较积极、主动的投；只有当师生间有了共同的目标，才能引起师生共鸣，达教学相长的目的。由于初中生现有的语能力、学习方式等方面存在的差异，因此课堂教学的计就必须要考虑到学生的最近发展区，只有教学真正地面向生，才能充分调动学生。在本课教学中，我以学校为中心以周边环境为出发点，设计了如下一张简要地图：依据地图图示，首先出范例：Whereisthe？It’northschool.HowcanstraightonandHuashanRoad.通过范例，掌握Whereis…？is…”等句型以及建筑物所在的方，然后让各小组围绕图示进行交流、对话，掌握与

“”分别在“school”的什么方向，并掌握怎么到达那里。通过这样的课堂教学学生从已有的知识水平出发，结合所处的周围环境，可以有效的掌握第一个教学目标：Accordingtomasterofdirections.3.目标引领在掌握方位的基础上，我先让学生翻开教材，进行“据教目标“Tounderstandthenamesofanimalsandtheirhabitsand”先找课文所涉及到中的几动物（这部分内容比较简单，学生都能很快的找和elephants”这几种动物着通过小组合作，结合文去寻找各种动物的惯和特点，各小组经过讨论将找到的词或词组分别罗列在应动物的习惯和特点的表格里；然后老师快速点评，将答补充完整，同时根据黑板上的简单表格，引导学生对课文行复述；最后让学生根据地图（右侧图示准备表达种动物的生活区域以及该如何到达。在此基础上，我对熊的知识进一步补充说明：据第三次全国大熊猫野外种调查，全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一保护动物。是中国国宝，也是世界自然基金会的形象大使是世界生物多样性保护的旗舰物种，是世界上最可爱的动之一。从而可以激起学生对熊猫的喜欢、热爱，由此推广对其它动