全英语专业建设书

项目一基本情 女1962月 （学 医师 ： 男1962月 （ 教授 室 ：姓 职副医JohnsHopkinsCleveland仁济医院具有167年的悠久历史，医院始建于公元1844年，创始人为英国伦 二、发展与现状学等获得包括国家级在内的各级各类教学研究、双语及全英语课程建设、精全面开展双语教学，其中内科学已率先开展市级全英语教学的示范课程，二级内科学是仁济临床医学院的优势学科，下属各个专业在乃至享有重要 ，肾脏专业系国家中管理局中科研。拥有市医学中心2个，分别是市消化病临 2个：市消化病、市风湿病。现有2本的编辑部：中华消化病英文版（SCI收录、胃肠病杂志。近年来内科教研室不断地探索教学，进行教学研究,2005年内科学获得“海市教委一、二期教学高地建设”；2006内科学获得“交通大学医学院精品课程建设”；2009年获得“市教委重点项目”及“市教委四期高地建设”，同年获得“市教委高校示范性全英语教学课程建设项目”及“交大医学院示范性全英语教学课程建设项目”。2010年内科学获得“市精品课程建设“国内外医学教育课程体系比较研究”2010年度中华医学会教学“创建临床模拟实训与医学教育实践”2005年市教学成果三等奖；以提高临床综合能力为的诊断学与内科学序贯教学探索”2010年度20092010年连续两次获得“交通大学医学院优秀教学团队”称号。长期以来内科教研室重已与姊妹医院JohnsHopkins医院形成共建联动，并与ClevelandClinic开始合作已双语教学相关研究论著多篇。2005年“构建‘以生为本’诊断学双语教学新模式”获得市市级教学成果奖二等奖；2005年“创建临床模拟实训与医学教育实践”获得市教学成果三等奖；2005年获“市重点课程建设项目”（2005年获“交通大学医学院课程建设项目”（已结2005年获“关于临床医学的教学的研究与实践”（已结题验收，获得优秀级；2006年获“诊断学教学中学生综合能力的培养”获得交通大学教学成果奖二等奖；2006年《诊断学（双语）》立项；2007年获得“国家级双语教学示范课程”称号；2007年《诊断学》获得“交通大学双语教学示范课程”称号；2010年“以提高临床综合能力为的诊断学与内科学序贯教学探索”获交通大学优秀教学成果特等奖。诊断学教学已在长期的教学实践过程中形成2007年妇产科获“国家级精品课程建设项目”及“ 设项目”，2008年被 2部，参编 4部。主编的双语《妇产科学，2006年已由科学 ，并获得交通大学建设特等奖。妇产科通过教师赴海修培训，定期聘请外籍专家、引进海外人才等对英语教麻醉与危重病学教研室通过国内修学习和人才队伍的培养，建立层次合理，高学历，热爱教学工作的双语教学师资队伍。2005年获“交通大学危重病医学建设”2007年获中民教育部“大学生创新计划——模拟人教学”、“市教委重点课程”及“交通大学医学院双语示范课程”；2008年获“市进而为培养一流的医学生打下坚实的基础。目前已形成完整、成全学年课程建2005年获“交大医学院教学成果奖”；2006年获“交大医学院课程建设”；2007年获“市教委重点课程建设项目”及“交大医学院精品全英语编撰和建设：全英语的建设旨在通过借鉴国内外优秀全英语编写适合全英语专业使用的自编，以配合全英语课课程实施方法：通过继承改进传统的课堂教学，结合课程实施及教学方法，融入整合教学、PBL、CBL、情景教学、拟真教学等师资队伍建设：通过内部培养、出国培训、邀请国外教师指导，培养能1:1200万元/年，

室

12、全英 及教案和课件建 未编写过英语的学科，可参考其他学科已有自编，结合本学科国内外全英语及进展，并在此基础上结合教学大纲要求及自身课程特点，编撰适合教学的英语。PBLPBL的编写模式对英语PBLPBL案例进行知识点更新，在基础课程英语PBL案例的编写过程中给予必要的协助。 3、教学方 与建程的见实习中部分实施整合模式教学，按系统间结合相似临床表现进行整合无法实现局部英语临床环境的科室，需要在上为学生进行翻译，并对将相应病史资料翻译成英语，有条件的学科应建立全英语专业带教的CBL模式。4、评价方 与建设（OSCE。通过改变评价方式，包括在理论考核基础上，融入OSCE、床边考核和医学人文 英语进行临床教学的骨干教师，并通过这些骨干教师“传、帮、带”培养能流利费鼓励，并费鼓励，并 评定上给予适当的倾斜2011.11-2012.9①②完成教学材料编撰和制作（包括 课件、PBL案例及内 ③笔试题库及病例口试题库的完善，OSCE⑤⑥