高考学好化学并且考试得高分的绝招

2019年高考学好化学并且考试得高分的绝技2019年高考学好化学并且考试得高分的绝技俗话说：学无定法，却也不行无法。学好化学还是有绝技的。只要差生情愿学好，根据确定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。1、你必需把课本上的学问背下来。化学是文科性质特别浓的理科。记忆力在化学上的作用最明显。不去记，注定考试不及格!因为化学与英语类似，有的甚至没法去问为什么。有不少学问能知其然，无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相像性。说化学就是其次门外语，化学的分子式相当于英语单词，化学方程式就是英语句子，而每一道化学计算题，就是英语的一道阅读理解。事实的确是这样，化学成果优秀者，必定是精确记住了学过的每一种物质的典型的物理、化学性质并能顺当写出相应的化学方程式，理解并记住了常用的解题方法和基本的试验操作。而成果始终徘徊在六七特别，甚至为及格而发愁的差生，则确定在记的方面出了问题。但是，只靠记，也是难以及格!因为化学终归是理科，有些学问假如理解了，是没有必要刻意地死记硬背的。有些学问假如不理解，简直没法记住。就算你登记来了，略微给你变一变，换换数据，你还是不会。2、找一个本子，特地记录自己不会的，以备平常重点复习和考试前强化记忆。只用问你一个问题：明天就要考化学了，今日你还想再复习一下化学，你复习什么?对了，只用看一下你的本本即可。正所谓：考场一分钟，平常十年功!到处留心皆学问。好记性不如烂笔头。考前复习，当然是要复习平常自己易错的学问点和没有弄清晰的地方，而这些都应当在你的小本本才是!3、把平常做过的题，分类做记号。以备考试前选择地再看一眼要重视前车可鉴，，防止一错再错，与小本本的作用相同。只是不用再抄写一遍，节约时间，多做一些其它的题。4、刚好总结。有的同学不知道怎么总结，其实你明白了就很简洁，比如烯烃这一节，我们可以大致按乙烯的结构、乙烯的物理性质、乙烯的试验室室制法、乙烯的化学性质、乙烯的用途、烯烃的概念、烯烃的通式、烯烃的物质性质递变规律、烯烃的化学性质的相像性等方面进行总结。以后，每一节都按这个模式。这样，每天都总结，记忆的效果就好。学问点就记得坚固。一、要养成好的做题习惯我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀等大道理，而对化学没有学好的差生我们要特殊指出的是他这一科成果差的根本缘由是什么?是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能娴熟应用，或者是初中的一些重要学问没有理解透彻等等。象摩尔、物质的量浓度、氧化还原反应，以及十字交叉法、差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算等，是中学阶段出题的核心内容，有一个地方弄不懂，就可能造成学习上的困难，有几个弄不清晰，就可能沦为差生的行列。找准之后，先把关键的学问补上，即自己找到相应的学问，自己钻研，不明白的多问老师。这时，为了给学生以信念，老师的教学要做相应的协作，如：知道这几个差生把某几个学问点补上了，就适时地针对这几个学问点来一次简洁的阶段性测试，让他们也尝尝及格和高分的喜悦。暗暗地、一步一步地证明他们已经跟上了老师的教学进度。正所谓失败是胜利之母，胜利的喜悦比失败的教训更能激励差生的进步。同时在辅导时确定要强调做题习惯的培育。实践证明，差生做不好计算型化学题的缘由除了相关的学问点驾驭的不坚固外，最致命的缺点是做题习惯不正确，不知道怎样把已知的条件进行转化。如：以物质的量为中心进行计算，把题目中的已知条件尽可能都转化成物质的量，然后再找和未知的联系，最终设未知数、列方程。这些最基本的做题习惯，几乎全部的差生都没有驾驭。二、在课堂上要多表现老师说好课是讲好课的前提，同样，对于学习成果较差的学生，激励他们说题，是短期内提高成果的最好方法。这一招不只是对差生有益，几乎对全部学生有益，差生的考试成果之所以差，大多是不会思索，面对一个题不知从何下手，有时虽然能写两步，但最终还是想偏了，结果得不到分，等考试后，老师一讲，他们大都有顿悟感，噢!原来是这样!但大都是停留在这一声感叹上，以为听懂了，就是会了。其实，你立刻让他说一说解题思路，说一说化学方程式的书写，他可能立马就说不完全。隔几天考试时，再把这道题拿来让他做，他又是似曾相识，却又做不出来，这就是差生的一错再错现象。说题的最大功效是把学生的思维充分展示出来，把缺点也暴露出来，老师可以有的放矢地进行当场辅导，辅导这一个，受益的是全班学生。在课堂上说题，一个人说题其他人也能从中吸取教训或开拓思维。若是连续提问，比一比看谁说的更有条理，看谁说的更简练，还有一种竞赛的气氛。终归，这是从学生角度的思维，若是正确的，则更简洁接受;若不正确，可以当场订正，解决一大部分学生的思维障碍。刚起先时，差生可能会用不会为理由躲避说题，这时老师确定不能让他坐下来，否则他恒久也无法走出差生阴影覆盖，会的也不自信了。这时可以换一种方式：就题目回答问题，老师当场引导他把题目中最关键的部分回答出来，把一个题目分解成多个小问题，让他一一回答，同时要求其他学生做评判(这样对已经会了的同学来说也提出了更高的要求：做裁判，即使会了也会有爱好听下去的)。如：题目中要求计算的是物质的量浓度，就启发他说出物质的量浓度的定义，再问题中关于溶质的物质的量和溶液体积的叙述，然后再逐步引导他说出来。这样做可能会多奢侈一些课堂时间，但是换来的是差生的志气和走出自卑的喜悦，还是值得的。全国特级老师、教化家魏书生之所以胜利，唯恐有一半是得益于此，虽然他没有明确提出说题这个名词，但他的确是做了类似的工作。在差生的转化上做出了令人不行思议的成果。三、要求学生打算一个小本本，登记自己不会的学问点，解题方法，和顿悟到的一句话学问。俗话说好记性不如烂笔头，许多学问是必需记在纸上再看一遍才能理解和驾驭的，这是削减一错再错的最有效的方法，正所谓不动笔墨不读书。这时我想到了考试作弊胜利者的窃喜。其实会作弊也是一种实力---姑且称之为作弊实力，作弊为正人君子所不耻，但推敲一下考试作弊的手法也可以给我们的学习带来一些启示：估计考试要考这一点而又不会，抄下来，带入考场，假如有，则抄。而我们的差生呢?他甚至不知道某一些学问点是必考的，会不会也不清晰，你问哪里不会?他随口答到都不会!这是典型的躲避现实的回答----越自卑越封闭，越封闭越落后，越落后越自卑，这是一个可怕的恶性循环。这时老师要耐性地，特殊要亲善可亲地启发学生怎样把不会的登记来，记在小本本上。都不会的也没关系，从现在起先，一点一点地积累，先挑常用的记。这时，我们可以明确地告知学生：把记定位在作弊上，就好比明天要考这一点，你把它弄清晰了，登记来，以备考试前复习一下。这里要强调一点：是登记来而不是抄。有同学说：我好多都不会，于是把课本上的、资料上的相关学问从头到尾抄了许多，其实还不如去复印一份更好!这里所说的记，可以分为两类六种：第一类是在学习或复习课本学问和相关辅导材料时遇到的，包括四种状况：①登记你自己认为重要的和你认为简洁忘的学问点。这一点因人而异。同一节内容，因为认知水平不同，须要记的内容就不同，但是大多人符合英雄所见略同的规律。在正常状况下，学生的相识与出题人的相识是相同的，即学生认为重要的(学生的相识往往从老师那里来的)，就是考试要考的。因为考试考的是重点，并且不回避常见题和做过的题。这正是有些人作弊胜利的一个缘由。作弊是可耻的，我们不屑为之，但是从作弊中我们可以提取一种作弊学习法还是值得我们细致探讨的。作弊者明知不会，却不学，想坐享其成得高分，为考试纪律不容;作弊学习法要求我们找到不会的，登记来请教别人，把它学会。考试前再看一眼，不是作弊却与作弊者有异曲同工之效。②登记顿悟到的学问(大多是一句话学问)。有时，我们始终对某一问题比较模糊，相关的题目总是理不清思路。直到有一天看到或听到关于这一方面的某一句论述后，感到豁然开朗，不由得脱口而出：原来是这样啊!这时，一这要刚好将这一句话和相关问题登记来，这是学习产生质的飞跃的重要时机。就好象作家、音乐家、科学家的灵感一样，当灵感出现的时候，确定要它捕获到，快速登记来。若不抓紧登记来，则顿悟到的学问会很快与你擦肩而过。白白错过了一次提高成果的大好机会。下一次的这种顿悟，还不知道什么时候才会再次出现。这就好比玩嬉戏时，飘来一个炸弹，吃下去以后，火力猛增，才能顺当闯过这一关。若让炸弹飘走，可能无论如何这一关也闯不过去。有时老师就某个问题的讲角解打了个比方，可能就是你闯关的炸弹，确定要刚好记在小本本上。③登记规律性学问。如：元素周期表的元素性质的改变规律，氧化还原反应中的氧化性依次，金属活动性依次，有机物烃燃烧的规律等等。这是记的重点，即使会了，也要整理一下。这是各类考试的热点。④登记特殊的学问。可以说，考试一半是考规律，一半是考规律中的特例。规律好记，但特例简洁忘。如：氟与水反应、氢氟酸的性质、非金属之间的形成的离子化合物、氢氧化钙的溶解度等等。确定要特殊留意。其次类是在做题中总结出的学问(大多是做题的阅历和教训)，包括两种状况：①登记多次做错的题型和相关的学问点。由于先入为主的影响，第一次做错了的题，后来便一而再、再而三地错，虽然不是相同的题，但是题型一样，相关的学问和方法也一样。这是最致命的错误。这些题目可能分散在好章里，复习时确定要把它们挑出来，记在小本本上的一个地方。这些题目就是从不同的侧面来考察某个学问点的。把这些题目集中起来，就是对这一学问点的最全面的复习。假如不登记来，今日遇到一个，明天又遇到一个，不清晰。这样就会造成一个假象，即：自己许多题都不会做，渐渐自信念就没有了，学习便起先退步。集中起来一对比，你会发觉，错了这么多题，缘由却只有一个，一错再错现象是学生中存在的普遍现象，预防一错再错的最有效的方法就是考试前看一下自己曾多次错过的题，相当于考试前有人给你提个醒。但是，假如平常做题和复习没有把这些题登记来，考试前也就没有什么可提示的。自己哪些地方简洁错，也不知道。这就是差生这所以差的最根本的缘由。学的不明不白，考试稀里糊涂。成果当然就不志向。当然这时的记，可以实行另外的形式：不抄题，记题目的所在。原来曾经流行过错题集，要求把错了的题目全抄下来。事实上，典型的错题集只适用于学习比较好的学生，对于差生来说，很难做好。因为须要抄在错题目上的题目太多了。这时可以不抄题，只登记题目在哪里，相关的答案在哪里就可以了。如：课本P38-6表示：课本上38页的第六题自己做错了。②登记经过请教别人才会的题的具体解题过程和留意事项。大量的调查结果显示：优秀学生之所以能在各种考试中保持较好的成果，一个关键的缘由是他把不会的学问真正问清晰了，真正内化为自己的学问了。这是为什么要强调真正两个字呢?因为我们的差生也问了，也耐性地听老师讲了，也听懂了。但是仅仅满意于听懂了，没有把听懂了的学问再写出来，内化为自己的学问，就急连忙忙地去做下一道题或干其它事了。几天后考试又遇到了这样的题，下笔写和时候，才发觉写不完整，重蹈了一错再错的覆辙了。若是问壶之后，立刻写下来，发觉问题接着问，就不会出现懊悔莫及的事了。正所谓行百步而半九十。就差一个写下来却道出了与差生的丁点区分，天壤之别!教学实践结果证明，差生之所以差，优生之所以优，关键是学习习惯和方法上的差与优。差生要转化为优生，关键要转变学习习惯，驾驭最有效的学习方法。学无定法，却也不是无法。差生是当局者迷，作为旁观者清的老师，有责任，也有义务帮助差生尽快冲破迷雾，清清晰楚学习，明明白白考试，昂起头来做一个优秀学生。这也许也是老师最快慰的事情。一些建议1、对学习问题保持一种主动的和进取的看法。2、快速地起先学习。3、一旦起先学习就要细致地干。要将机械记忆含量大的学习材料分成简洁驾驭的几个部分，对这些短材料进行常常地学习，以求坚固驾驭。4、带着学习和记忆的意图进行学习。5、建立学习的分目标，把这些目标坚固记在心里。6、使学习越有意义越好。7、想象新学习的概念、术语的意义。8、把新学问和学过的学问以及将要学习的学问联系起来。具体的做法是：在做新作业之前，快速在复习前一课并把下一课的主题阅读一遍。9、在进行深化和细致的学习之前，对新作业做一次快速初步的概观。10、尽力探究新作业的一般模式、全面结构和重要规律。11、尽力编写所学内容的提纲，并运用提纲。12、自行举出关于一般规律和原理的具体丰富的实例。13、强调学习的理由和学习的用途(为何目的而学习这些学问)。14、当须要复习时，把复习分几次进行。15、一次复习的时间要长一些，以便充分利用打算动作期，但也不要太长，以避开发生疲惫。16、惊慌学习之后，在转向学习新材料之前赐予一段休息时间。17、第一天预习，其次天精习，第三天复习，这种方式大大优于在一天中三者连续并举。18、留意获得关于学习进步状况的信息。19、养成内心复习的习惯，学完一段或