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文档简介

特教导复资特教朴芳第章特教育是据殊童身特和育要采一或特的学方和段最限的挥育的能使们长识获技,有好德,高应力一教。特教育:是究殊育象内规的学特教育象是于同面原而须受殊育儿,者为殊教需的童特教育意:()展殊育能好体教平的利()展殊育能进会明度提;()展殊育能残儿成自其的动;()展殊育能好对童行材教()展殊育有于高育整水;特教育原:早期教原,应早抓时,特儿进行期断早教和期预与练保残感能,住育训“键;补偿教原,在殊育程,针特儿童身特,健的官代替损织器;个别化育则即据童心展平制个别的育教方和取别化育个化练个化导方,是力教原在特教中体;系统教原:从庭学、会几方,从育防教诊、育练劳就这个节统安特教,固殊育成,使殊育普教相合家教、校育社教相合特教育过:()育防()育断()育练()业训第章外特殊育起主是聋智育产:()1760年法国列贝在巴创第所校他是语始英布雷英兰办一聋年美国加德在哈沃创第所聋()1784年法国霍(羽)巴黎办一盲年美国盲疗院布尔点触文()塔法智力童育《拉曼宣》容()个童应有受好基教的本育

()个童具独的质兴、力教的要()该过种样教形来足童同教需()特教需者须机进普学,些校满其需()施纳育方的通育校反歧的旧国特教兴:()一盲1874年威*恩北创瞽叟文()一聋学年梅里*理山登启喑校()一特学年刘先长沙湖导学校世特殊育展势()殊育念变()殊育围大()府直干与殊育法()殊育体()学术发给疾提了助()际作益强第章不第章特儿童期育模及种式优点()庭育式优:儿在庭然境学,较松可使童会适自所的殊境保持童绪定促积行巩容密亲关,长自儿提适期值教不要定地而家成都参机教费比经缺:A家缺系统特教知,响育果B不利于童会应发C由于有照比儿进的幅、展度易家及发,而当调教计D家教模式较散影家间通E家长教态不,育果也同()练心式优:A特教专业士学教效好B在训中,殊教教、理家医人和会作可运自己专知识帮家解问,长可交信,论题C特儿教育备较全D与庭育模相,更利发特儿的会应力交往力缺:A费高B距离远限了长接与学活和子系发C建中需要定经投,适贫地。

()合练式优:A家可直接入中来预程了中对童培计,成更的师B家长通这模可把育感性识理认充联起C将堂育与庭育机合有于童展缺:如家不以合不持庭化练会响育果()疗复式理即特儿童校育式优点()源室式优点解握()殊育模优:A残儿增加与常童日交,利互了B教师可进有的别育C为疾儿童造适他学的境可达最可发的环、D有于校同正认人人间关。缺:()殊校式优点解握()体、纳育随就模优点解握第章特教育估是过察访和验具多途来集关息别育对,定育标检教效的合程韦斯勒表简韦量,由国名床理家克勒制,具有别对人儿和儿用测共11分验涉言、作韦量表点()套验相接适范可幼延至年()具复的构能好反智的体各侧。()量容照目质内组若分验节了验间,便不被各种力比。()果告面用差商代比测中比智,克服比智方在计成智时困,解决在商异上长困扰究的题瑞测验时短测推能适性行:指体何效应日生需,在种度满他期望该定龄体特社文背、区化景社文环下持体立所须备行标。特教育估段()备段

A组开评估专小。B与家长持系争家的持与作C初评申请D物准和活场的排()合定段()别教计(IEP)第章视障碍也视缺,由各原导视障和野小难做到般所从的作学和他动视障碍分:级一盲二盲一低力二低力

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()方作创最语环()大度用余力听儿童语练几方:语、解表第章智残疾含:指的力显于般的平并显应为碍智残疾分分:智水重中轻

分一二三四

IQ范

适行水极缺重缺中缺轻缺智障碍定注事:()何力验具有测标误()常为一心测工对均左2~3个标差内评效最()择同测工可带不的测果适性为定注事:()应为定表有准,果分于均个准,必补使另一测。()应为涵的容广任一工都法得部域,同量侧点可不。()应为表可充反个全的应为对个的诊还要充他相信。()应为评结对智障的定同重的用弱儿童心特:认特()知轻智障者视敏度降对体状大、颜等细认力降重度力碍的觉辨更。听分力不正儿其反也为钝知恒性及常童()意注力散注范狭,接的息小注的配转移较。()忆记缺明目,忆度慢记容小保不固再不确()言语发水低词发和子展,语乏不确词汇存小含理不整()维多留具的象维段缺分、合抽的概能思刻,乏活和的,难到据件变化调自的维式思

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自症儿的理征认特()乏神触()能生同意()力低()言展沟落情表:绪漠行特:()板为()我激行()伤为()击和坏行第二不考第三学障碍念来:最提美国柯年我学习碍类()展学不:儿成过中某心与言能发展现正发过程偏的象()业学不:要课学的度看学不,儿童各科在习或种习能的难()绪—为学不:儿的为情问的业良。学障碍断准智水、业绩学障碍童心特:()动()知—动协。()意分()忆与维乱()与不调()绪稳()冲和莽()乏般动协能()电异(10有定学障第四第十六不考第七我特殊育养培对:()殊育师()殊育政理员()殊育研员特教育师养培的概和发:

()行殊育师格书度()养学的殊育师()

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