小学美术-花花衣教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级上册第6课《花花衣》课标分析一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、阶段目标

阶段目标具体从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。

第一学段（1～2年级）尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。

本课属于【设计·应用】学习领域

“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。通过“设计·应用”领域的学习活动，学生应达到以下目标：

第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。

第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。

第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。

在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。二年级上册第6课《花花衣》学情分析二年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。在造型表现方面，二年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。在设计应用上二年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。本课学生通过寻找生活中的物品，发现生活中可以应用的材料。通过欣赏陕西有名的马勺脸谱，进一步感悟物品经过设计美化后会发生神奇的转变。在探究体验过程中，提供多种美化物品的方式，并结合相应的学生作品启发灵感，学会根据物品的不同，选择适宜的方法和材料进行美化。最后分析自己准备的物品材料，学会融会贯通的方法，体验美化物品、美化生活的快乐。二年级上册第6课《花花衣》评测练习小组题目1.为物品设计花花衣都有哪些制作方法？2.如何正确使用工具材料？二年级上册第6课《花花衣》教材分析本课是一节运用画、塑、剪、贴等方法，对废旧生活物品进行再美化的“设计·应用”课程。主要内容是如何合理选用合适媒材及使用多种方法，装饰一个废旧的物品，使其成为一件美化生活、装饰环境的作品。旨在提高学生“因势造型”创新形象的能力和立体塑形能力。培养学生对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣，感受艺术活动给生活带来的乐趣。教材特别展示了“可以穿花花衣的物品”和作为欣赏的陕西民间美术作品《马勺脸谱》，并示范了“画、塑、剪、贴”的方法和“1.在瓶子四周塑上彩泥；2.用牙签等硬物定出图案位置；3.粘上不同形状的材料，做出有趣的图案”的步骤。本课和第3课《装饰自己的名字》、第4课《彩泥世界快乐多》、第5课《奇妙的电话机》、第7课《对折剪纸》、第8课《对印的图形》可以视为一个依托“造型·表现”的基础知识，贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让同学们感受、尝试在“造型·表现”创作中注意“设计·应用”，在“设计·应用”创作中不忘“造型”。二年级上册第6课《花花衣》教学设计教学目标：1．用画、塑、剪、贴等方法包装美化生活中的物品，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。2．在设计、制作的过程中，能合理选用自己喜欢的方法和材料进行创作，体验材料带来的美感。发展学生联想、实践能力。3．通过寻找生活物品，学会观察、发现。通过美化生活物品，学习美化生活物品的本领。分享制作的乐趣，体验制作的成就感。教学重难点：1．用画、塑、剪、贴等方法包装美化生活中的物品。2．合理选用美化装饰方法和材料，创新地装饰生活物品。教学准备：教师：课件，太空泥、颜料、画笔、彩纸、胶水、石头、玻璃瓶、矿泉水瓶、白乳胶、双面胶、皱纹纸、毛线、盘子、油性笔等。学生：收集各种生活物品，彩泥、颜料、画笔、彩纸等。设计理念：通过学生丰富的想象力和动手能力，激发学生兴趣，完成对花花衣的创作。本课设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。整个设计思路，采用了故事性的叙述方法，从一开始设置化妆舞会的情境、介绍到场明星、示范化妆技巧、神秘明星到场、设计师动手实践、化妆舞会开始与评选。几个环节环环相扣，层层递进。并且以孩子的视角和口吻叙述故事，吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣，更易发挥孩子们的想象力和创造力。教学过程一、情景导入（化妆舞会招募设计师）师：今天老师带来几位好朋友，大家一起喊出他们的名字吧！生：石头、矿泉水瓶、纸杯、啤酒瓶、盘子。师：他们有的是被丢弃的，有的是放在某个角落被人遗忘的。今天他们想去参加一个化装舞会，你看！他们正为没有漂亮的衣服发愁呢。听说咱们二年级的小朋友个个心灵手巧，今天就让我们当一回小小设计师为他们设计飘亮的花花衣吧！板书课题《花花衣》。【设计理念】：通过把生活中的普通物品，比如：石头、矿泉水瓶、纸杯、啤酒瓶、盘子。变成化妆舞会的演员，一下子抓住学生注意力，吸引学生，接着让学生变成设计师，更增加了孩子们的积极性。二、介绍现场明星师：化装舞会上已经来了许多的小明星，先让我们共同目睹一下他们的风采。师：现在向我们走来的是瓶先生组合，他们的衣服色彩鲜艳，体现了四季的美丽，你能看出他们的衣服是如何设计制作的吗？请这位小设计师来说一下。生：贴上的师：你观察的真仔细。请你到台前来体验一下吧。师：我们要先用线画出一个外形，老师勾画一个苹果的外形。接下来我们需要请出我们的两个小助手，白乳胶和刷子。白乳胶具有粘行可以让纸片很好的粘贴在上面，用刷子将白乳胶涂在瓶身上，涂的时候每次要少蘸，你来试试。涂完了，我们就可以在上面进行粘贴了。你来，你做的可真精细。除了一片一片网上粘还可以让瓶子在彩纸堆里打个滚儿，你看，漂亮的衣服就制作好了。让我们掌声送给这位勇敢的设计师。师：同学们好玩吧，后面还有更好玩的呢。师：接下来向我们走来的是石头哥哥，你瞧，他那猫头鹰一样的衣服，让我们难以忘记。谁先看出来他的衣服是怎么设计的了？生：画出来的。师：你的小眼睛可真善于观察，它和我们平时在纸上画画是一样的，先用单线勾画出外形，再涂上丰富的颜色。今天老师还特意为同学们准备了颜料，等会再让我们尝试尝试吧。师：你看,那位大帅哥争先恐后的想要表现自己呢。他穿着一身绚丽多彩的外衣正大步流星的向我们走来。哇！他那靓丽的外衣是，用画笔蘸着颜料，在上面大胆涂抹出来的。师：依次向我们走来的还有纸杯美女、瓶子女郎。师：他们可真是引领了今年的时尚潮流。【设计理念】：以明星出场的方式，依次介绍出课本中的作品，并且在介绍的过程中加入制作方法，让孩子们在轻松快乐的氛围中学习美术知识。我特意运用了prezi幻灯片制作软件，它的那种流畅性和空间感很受孩子们的欢迎，而且也迎合了我的讲解，比如：现在向我们走来的瓶先生组合。幻灯片是缓缓走出来的。而且在一个空间中自由变换，产生3D的效果，让老式的PPT软件甘拜下风。三、示范化妆技巧师：接下来向我们走来的花瓶小姐，她那独特的外衣是老师帮她设计的，老师在制作的时候可费了不少心思呢，你们能看出她的外衣是怎么设计的吗？生：橡皮泥师：嗯，是我们最喜欢的太空泥。师：你们想学习一下怎么制作的吗？看老师的视频短片（微视频）。【设计理念】：本环节是教师师范环节，在这个过程中我制作了微视频，通过让孩子们观看视频，清楚地学会制作方法，而且节省了时间。现代化的教学手段让孩子们更感兴趣、更积极乐学。四、神秘明星到场师：还有一位神秘的魔术师呢。这是陕西有名的马勺脸谱，用木头做成，是喂马的工具，人们在上面画上神的脸面挂在马棚或者屋内，起到辟邪消灾的作用。现在已经成为了一种艺术品。挂在室内用作装饰。【设计理念】：亲自制作的实物，展示在学生面前，更真实，更有一种零距离的接触感，才更贴合我们一开始的化妆舞会的现场。五、设计师动手实践看一下表师：哎呀！同学们，化装舞会快要开始了，我问问大家，你们想用什么方式制作喜欢的花衣呢？你说生：......师：相信你能做出优秀的作品师：你说生：......师：不错，要注意时间奥师：在动手设计之前先看一下我们的小提示：用你喜欢的方式为你手上的物品设计漂亮的外衣。（1.大胆想象，敢于动手2.保持好教室的环境卫生）开始吧！【设计理念】：这个环节在设计的时候，注重询问学生的制作方法，让学生在动手之前就在心中规划好自己要设计的作品，还有要运用的方法，做到提前预知，心中有数。温馨提示更进一步让学生发挥想象力，大胆创作。六、化妆舞会开始与评选师：好，同学们，停止手中的工作吧。用正确的坐姿告诉老师。同学们，化装舞会开始啦，让我们用最热烈的掌声欢迎小明星们闪亮登场。师：咱们班的同学们可真是了不起，你看他们都穿着美丽的花花衣，走在红地毯上，开心极了。师：谁想说说你最喜欢哪位小明星？你说师：说出你喜欢的理由生：......师：说的真好，这位作品的设计者是谁呀？真不错，让我们把掌声送给这位设计师。师：谁再说说你最喜欢哪位小明星呢？你说生：......师：设计很精美。师：老师很喜欢这件作品，造型美观，用色大胆，靓丽的外衣抓住了我的眼睛。师：他的设计师是谁？我们把最佳上镜奖颁给他。恭喜你。师：这位小明星的衣服你觉得哪些地方还可以做的更精致呢？师：同学们，今天的化妆舞会就要结束了，小明星们依依不舍的说：下次化妆舞会还想找咱们班的设计师呢，你们愿不愿意？生：......师：生活中无处不存在美，只要我们肯用心去发现他们，再普通的一件物品也能变成明星。师：你看，这是老师画的背包，我们还可以装饰我们的鞋子，T恤衫。让我们课下去尝试吧。下课【设计理念】：最后的评价环节，让孩子们把作品摆在铺有红布的展示架上，仿佛是明星走在红地毯上，完全照应我们开头的化妆舞会。评价时采用了同学们互评，自评，和老师点评的方法，让学生们更能全面而深刻的感受到美的存在。二年级上册第6课《花花衣》效果分析学生整堂课保持着很高的积极性，一开始的情景导入便引起了孩子们的关注好好奇。带着这份好奇心越走越深入，越走越有趣。课件的别出心裁，更是吸引眼球，流畅的变换，立体的表现仿佛让我们置身于的影院。多种现代技术的运用可以更好的表达我们的想法。中间的微视频演示环节更是让孩子们在看的同时轻轻松松地学会制作，可谓是事半功倍。而且视频的方式更吸引孩子，他们会更加喜欢。学生们的动手能力在设计环节得到了完美的展现，孩子们一丝不苟的画，去编制，去塑造，去拼贴等等，最终创作出了丰富而又具有创意的精美作品，想象力丰富，表现大胆，色彩搭配美观大方，多种方法的组合使用等，这都是老师对本课的精心设计，细致的讲解和演示的完美体现。40分钟的设计，让孩子们意犹未尽，也让我们每一位老师感受到了本堂课的魅力所在。二年级上册第6课《花花衣》课后反思《花花衣》是二年级上册第六课的内容，是一节变废为宝的手工课。在教学中，我主要是引导孩子们用自己的眼睛去观察，观察实物、图片，观察视频，观察教师的制作过程，从而发现美、理解美，激发学生的想像力和创造力，这样才会进一步去创造美。一、做好课前准备。

课前两三分钟，学生们已经把提前准备好的工具和材料摆放在课桌上，在座位上坐好，等待上课。师生之间进行一些随意的谈话交流。

简单的课前谈话交流，向学生传达变废为宝的意识，激发学生对本课学习的兴趣以及对它进行探究的欲望。

二、创设情境，导入新课。

以废旧物品参加化妆舞会而没有漂亮的花衣服而发愁，让学生变成设计师帮他们设计花衣服，能进一步激发学生的兴趣。

三、大胆表现，学生上台尝试制作方法。

教师让学生上台尝试制作方法，其实这也是一种变相的演示，只是能更好的让学生感受到工具材料如何使用。这个演示便于操作且容易理解，不会让学生产生畏难情绪，更能激发起学生动手创作的欲望。为后面的独立创作打下基础。

四、明星出场，拓宽学生思路。

如果说教师的演示是打开了一扇想像的窗口，那欣赏图片及视频，则是通过这个窗口看到了