小学英语-Unit 3 Weather教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE9PAGE4下Unit3Weather复习课教学设计教学设计教学步骤教师活动 学生活动 设计意图和教学反思Step1:WarmingupLet’schant.T：First,let’shaveachant.Doachant.1．教学资源运用：动画视频。教学指导策略：活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，同时复习、巩固单词cold,warm,以及句子It’scold.It’swarm.2．FreetalkT:Isitcold?Isitwarm?T:What’stheweatherliketoday?Anaswerthequestions.Ss:Yes,itis.Ss:It’ssunny.教学指导策略：通过询问天气,培养学生观察和思维能力，提高口语表达，激活旧知。通过歌谣中的句子，自然引入本课复习的内容。对于复习的文本题目，必须让学生记住，本单元的是weather.3.T：Thislessonwe’llreviseUnit3.DoyouknowthetopicofUnit3?Ss:Weather.T:Doyourememberthewordsandsentencesaboutweather?Ss:cold,warm,…….RememberthetopicofUnit3.让学生通过回忆本单元的主题，引出要复习的单词和句子。教师应及时鼓励学生，让他们积极参与对话和chant中,并认真识记每个单元的题目。Step2:Presentation1．反复出示不停浮现的单词，巩固本单元的所有单词。T:First,let’sreadthewords.Canyoureadthewordsaboutweather?Ss:Yes,Ican.T:Really?Yes,youcan.Readthewords.Cold,warm,sunny,snowy,hot,cool,rainy,cloudy.教学资源运用：图片和单词的配合使用。教学指导策略：出示循环浮现的单词，让学生先通过读图和单词初步浮现，然后只出图，辨认天气。最后只出单词，巩固记忆。另外还将天气的组合词，去掉后缀，让学生辨认。做到举一反三。自动滚动出现的单词，提起学生学习的兴趣。2.对本单元出现的单词进行梳理。windwindysunsunnycloudcloudyrainrainysnowsnowyReadthewordswiththeirpartners.为学生归纳总结单词，总结识记和拼词规律，让学生能够更好地认读单词。3.拓展单词fogfoggymistmistyluckluckyTrytoreadthenewwords.在拓展应用拼词规律的同时，也复习oiu三个字母的发音。在字母S后面的字母t的变音过程，用形象的形式来展现。出现一条卡通蛇，t被迫离开，随而代之的是一个大大的d.让学生在每节课中都能渗透到有趣的语音知识。4.介绍设定本节课的主情境。T：John’sfatherisaguide.Helikeslisteningtotheweatherreport.Listenandsee.教学资源运用：本单元主要情境图5.听录音，完成地图上天气的连线练习。T:Johndoestoo.Let’sgoandsee.Exercise1.听录音完成天气的连线。T:What’stheweatherlikeinBeijing?S1:It’swarm.It’swindy.It’s15degrees.T:HowaboutHarbin?Practicewithyourpartner.Ss:……..订正答案，由学生两两完成。Listenandmatchthewords.Talkabouttheweather.Checktheanswers.教学指导策略：通过介绍主情境图，让学生和John一起完成天气预报图。通过连线和句子的运用，让学生将ABLet’slearn的主要句式进行运用练习，在讨论做的是否正确的过程中，做到在学中用，用中学。6.出示世界天气图，做世界天气预报。T:Johnmissedthetimeofworldweather.Let’shelphimtofinishtheweatherreport.CanyoumakeaweatherreportforJohn?T:Thankyouverymuch.Tobeaweatherreporter.Talkabouttheworldweather.教学指导策略：John错过了世界天气预报时间，他很着急，打来电话，让学生为其做一个天气预报。也是一个真正的交流过程。先让学生听书上的录音，因为学生对一些世界的城市，还不太熟悉，所以要先听一下，巩固后进行语言的输出。7.复习ALet’stalk.T:Where’sMike?Let’sgoandsee.看一遍。T：CanMikegooutside?Why?Ss:…….T:Listenandimitatethedialogue,please.Listenandimitatethedialogue..教学指导策略：通过John的询问，自然引出Mike来。教学资源运用：教材配套动画课件ALet’stalk.教学指导策略：学生跟读对话两遍，在捕捉关键信息的同时，模仿录音。为下一步表演做好铺垫。8.给学生全文，根据重音、轻音标识进行朗读。Trytoreadthetext让学生通过标识，更好地掌握语音、语调。虽然学生平时用一些自己的符号。但结合本单元的复习内容，为学生出示了重音，一个雪人；升调，一片白云，上面有一个轻盈的小水滴。这样能更好地激发学生的想象力，让其乐学，爱学。9.给学生大体的框架，让学生来表演对话。T：Canyouactitout?Actoutthedialogue.教学指导策略：通过搭建课本的语言支架，为学生的表演对话，减小难度，让优秀的学生可以不看提示，对于有难度的学生则是一个很好的帮助，让其树立学习的信心。10.对话的重点句型运用。CanIgooutside?Canwe…?T：Mikecan’tgooutside?Heisbored.Whatcanhedo?学生用答题纸上的练习进行讨论Talkaboutthedialogue.CanIgo…?CanIhavesomefish?CanI…?教学策略指导：Mike不能外出，他肯定在家里很无聊，他能做些什么呢？发动学生为他提建议。对于Mike能否打球、堆雪人，自由回答，不设定标准答案。因为学生的生活条件不同，他们的想象也是不同的。11.重点句型的拓展运用。出示学生与老师的交流图片。让学生进行自由地询问。并由CanI…?过渡到Canwe……?Canweplaybasketball?Canwegototheplayground?Talkaboutinthegroups.CanIgooutside,MissWang?Canweplay…?Canwegototheplayground?通过搭建学生询问教师的照片，实现语言的真实交流。11.复习BLet’stalk.T：InUnit3,wehaveanewfriend.Who’she?ChenJieandMarkaretalkingabouttheweathertoo.Let’sgoandsee.Listenandimitate,please.Andanswermyquestion:What’stheweatherlikeinNewYork?T:Canyouactitout?Practiceinpairs,please.Listenandimitatethetext.Actoutthetext.教学资源运用：教材配套动画课件BLet’stalk.教学指导策略：学生整体感知B对话，养成认真听读的习惯，能够捕捉关键信息词汇。教学指导策略：仍然为学生搭建语言支架，促进优秀，帮助学习困难的学生。让他们树立学习的信心。12.猜天气的游戏。T：John’sfatherisinLondon.Isit…inLondon?Canyouguess?Guessinggame.紧扣主要情景，来猜测天气，边猜边出示部分照片，让学生最终猜出正确答案。在城市的旁边，配上了各国动画的国旗。13.Makeachant.What’stheweatherlike?It’swindyinBeijing.It’ssnowyinMoscow.It’srainyinLondon.Isitcloudy?Isitsunny?Iliketheweatherreport.Icantrymyshirt.Trytoreadthenewchant.教学资源运用：编写的简单chant.教学指导策略：通过有节奏的韵律，轻松愉快地小结本单元的重点句型。Step3:Practice出示北京的雾霾天气。T:It’shazyinBeijing.Wecan’tbreathe.Wecan’tgooutside.Lookatthepictureandfinishthesentences.教学资源：北京的雾霾，上海、杭州、青岛的雾霾。教学策略指导：北京等城市的天气，引发学生对环境的认识。进行对学生的情感教育。保护环境，保护我们的地球。做一个新句型。T:Lookatthepicture.Johnandhisfatheraretalkingonthephone.Canyouactitout?Makeanewdialogue.回归主情景图，让学生进行句型的综合练习和运用。John和妈妈在青岛参加世界园艺博览会。T：T:Lookatthepicture.WhereisMike?TheyareinQingdao.TheyarevisitingQingdaoInternationalHorticulturalExposition.Mikeisgoingtowriteane-mailtohisfather.Heiswritingapostcard.Canyouhelphimtofinishthecard?Lookatthepicture.Finishthee-mail.教学资源运用：教材图片,写回信。教学指导策略：通过阅读书上的父亲的明信片，仿写一个简单的明信片，为其添入单词。书上的明信片，现在已经不是很常见，但是电子邮件是学生都会发的。所以也是一个真实的交流过程。Step4:Production小结：学生总结所学内容。然后John驾驶着小飞机来到我们的校园。他飞机的云彩，变成本单元的单词，一片片白云。让学生学会每节课总结，是一个很好的学习方式。Step5:EndingHomework:1．Pleasemakeadialoguewithyourfriends.WriteanEnglishcardtoyourfriendsonQQ.(给英语群里的QQ好友发张青岛的明信片。邀请他们来青岛游览。)knowthehomework把书写的电子邮件变成真实的邀请函，是课堂知识的有效延伸。同样是真实的交流过程。四年级下册Unit3Weather复习课学情分析：四年级的学生，已经有了三年级的英语学习经历，学生活泼好动，已经具有简单英语交流的能力，对于天气这种和生活息息相关的英语句子比较感兴趣，在教学天气的时候，学生参与的积极性很高，在复习中，创设了和课本、生活相关的情景，充分练习，巩固、实现学生真实交流。1.知识与技能目标：（1）能听说认读单词cool/warm/cold/hot/rainy/windy/sunny/cloudy（2）能听懂，会说：Here’stheweatherreport.Here’stheworldweather.It’scool/warm/cold/hot/rainy/…inLondon/…Isit…in…?Yes,itis.No,itisn’t.CanIgooutsidenow?CanI…?（3）能够仿写简单的句子,比如Isitcold？Yes，itis./No,itisn’t.2.情感目标：

(1)培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。(2)利用谈论天气，了解不同国家的国旗、特色建筑，自然风光，感受世界风情，培养健康的世界观。3．学习策略目标：（1）积极运用所学的天气语言进行表达和交流；（2）注意观察生活和媒体中使用的简单天气英语句子，能够聆听、分析、辨析；（3）鼓励小组、同桌之间的合作、探究的学习行为，共同完成任务。教学方法、手段1教学方法：角色表演,TPR,自然拼读法。2教学辅助媒体：与课本配套的动画光盘资料、幻灯片。4下Unit3Weather复习课测评效果分析效果分析本节课共为学生设计了三道题目,现将每个题测评效果分析如下。听音连线。学生听录音然后将城市和天气进行连线。通过巡视，测评中有学生2人没有正确连线。占总人数的5%，今后将加大对薄弱学生的个别辅导。做到音、形、义的全面掌握。让每个学生都学会先认读、能读、然后记忆单词的方法。第二题为判断题，学生全部完成。这个题目设计比较简单，通过课文的背诵，学生都已经掌握在雪天能干的事情，所以对John能做的事情比较熟悉。并且互相提问的内容也比较简单。第三题是写电子明信片，学生比较熟悉电子邮件，平时总是发节日祝福等明信片，这次是第一次尝试用英文来写，所以为学生建构了大体的格式。学生完成的比较好，有2人未能完成，在同学名的协助下，最后全部完成。学生对这个题兴趣比较浓厚，因为这和实际生活相联系，并且在课文最后也留了一个完成电子明信片，发给朋友的作业。四年级下册Unit3Weather复习课教材分析：教材选自PEP小学英语第四册第三单元，主要复习有关天气的词汇，以及运用这些词汇表达天气的情况。学生在本单元的A部分学习的是“Thisistheweatherreport.…”等有关天气的词句，对如何描述天气情况有了初步的认识。B部分学习的是“What’stheweatherlikeinBeijing?It’ssunny/snowy/windy/cloudy.”本课复习的要求在此基础上，巩固知识，能够熟练运用这些词汇描绘天气。并进一步对听说读写等方面进行拓展，对简单句子能够进行仿写。本课教学对象为四年级学生。教学重点、难点1教学重点：有关天气的单词、句子。2教学难点：天气单词句子的正确使用、交流及仿写。教学材料：1.单元主情景页What’stheweatherlikeinLondon?It’srainy.It’scloudyinSingapore.Yes,itis.It’ssnowyhere.IsitcoldinMoscow?It’shotandsunnyinSydney.2.PartALet’stalk&Let’slearn.Mum,whattimeisit?It’s11:00.CanIgooutsidenow?No,youcan’t.It’scoldoutside.Havesomelunch,Mike.OK.CanIhavesomesoup?Yes,youcan.Becareful!It’sveryhot.words:coldwarmhotcool3.PartBLet’stalk.&Let’slearn.Words:RainysnowywindycloudysunnyB.Let’stalk.Hi,Chenjie!ThisisMark.Hi,Mark!What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.HowaboutBeijing?Isitcold?No,itisn’t.It’s26degrees.26degrees!That’scold!Huh?No,it’snot.It’swarm!What’What’stheweatherlikein….?It’s…..It’s…degrees.1.listenandmatch.(听音，将天气和城市连线。)2.根据课文内容，谈论一下John在雪天能够做的事情。（用√表示）3.请帮助John完成给dad的电子明信片。(请认真书写到四线格中。)Johndadcan QingdaoIt’swarm.Hi,!IHi,!I’minnow.It’sbeautiful..It’swindy.ButIgooutside.IgotoLaoshan.WelikeQingdaoverymuch.Love,四年级下册Unit3Weather复习课课后反思通过准备过程，让我对复习课的模式有了全新的认识。在准备上课之前，捧起书本，再次温习新的课程标准。让学生在真实的情境中，真实地交流，学习、运用，培养学生大胆开口说英语的能力，是课程标准的要求。同时我认为，在课堂上，为学生营造和谐的学习氛围，是非常重要的。虽然参与备课的老师建议，进行竞赛的形式来复习，但我始终认为，保护好学生脆弱的小心灵是至关重要的。他们可以不学习，但不能伤害他们的自尊心，不能让他们产生厌恶英语学习的情绪，让他们在快乐中学习英语，是小学老师最重要的任务。在小学的四年级，一共要学习书写20多个单词，一共学习90多个单词，这些内容，进入初中，不够学生一个周学习的。所以，如何让学生快乐地学习英语，是我首先要考虑的要素。在整个的教学过程中,贯穿着John和他的家人的活动。从一开始的听天气预报、告诉John天气的情况，为其做天气预报。为了复习ALet’stalk.通过与John的对话引出Mike去哪里了，能否和他一起玩。John的父亲在不同的城市，他请大家来猜各个城市的天气情况。最后结合在青岛召开的世界园艺博览会。John为父亲写了电子邮件，请大家帮忙写得完整一些。最后延伸到课后，为QQ上英语学习群中的好友写一封邀请函，邀请他们来青岛游玩。通过试讲，在徐文娟老师的指导下，