小学英语-Will you take your kite教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、通过看图片准确认读单词：will,take,picnic,great,ball,why,whynot,because,so,Friday,Saturday。2、能够准确听、说、认、读句子“Willyoutake…?”来询问他人的计划。3、能够听懂、会说、会表演对话的内容，并在真实场景中能够运用所学语言进行交流。4、通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的课堂教学活动，培养学生的合作精神和交流能力，教育学生做一个有计划、有条理的人，为下面的学习起到了铺垫的作用。重点难点重点：能运用will谈论计划并能够掌握句型：Willyoutakeyourball?Yes,Iwill./No,Iwon’t.难点：理解句子主语为第一人称、第二人称的一般将来时态的表达。教学设计Step1Warmingup.1、Greeting:Morning，boysandgirls.２、SinganEnglishsong:Monday,Tuesday…设计思路：唱歌曲的目的在于复习星期一到星期五的英语表达，既为学生营造学习英语的氛围。同时，也为下面的学习做铺垫。3、Freetalk.T:Whatdayisittoday?Ss:TodayisFriday.T:Whatdayisittomorrow?↗Ss:TomorrowisSaturday.T:You’regreat.(表扬大家唱的好)，学习great（板书）Step2LeadinginToday,wearegoingtolearnModule4Unit1Willyoutakeyourkite?(板书)take(板书)单词卡片makecakelakeFirst,Let’sseeaninterestingstory.Activity1fly(板书)T:Willyoufly?Ss:...T:活动设计思路：对“tomorrow”一词升高语调，放慢语速，让学生体会到次词表达的是还没有发生的事情，其目的在于导入新课，让他们明白事情发生的时间，从而激发学生自主学习的热情。小组合作培养学生的Step3Presentation.1

、(ShowthephotoofFulaiMountain)Whereisit？OnSaturdayIamgoingtogotoFulaiMountain.Doyouwanttogowithme?OK!Andwewillhaveapicnicthere.Learnthenewwords:picnic(板书),haveapicnic.活动设计思路:创设去野餐的情景，使学生能够在真实的语境中快乐的学英语。Iwilltakeabigbasket.Whatwillyoutake?We’regoingtohaveapicnic.Butdon’tforgetourfriend.2、切入文本。T:Whoarethey?（出示Amy和Sam很兴奋的照片）Ss：T:Whyaretheysohappy?Ss:Becausetheirfathersays:OnSaturdaywe’regoingtohaveapicnic.3、PairworkWillAmytakeherkitetomorrow?WillAmytakeherballtomorrow? Checktheanswers.在公布第二个答案之后，紧接着提问Whynot?引导学生对第三个问题进行回答BecausetomorrowisFriday.4、播放第三遍课文对话，学生跟读句子，模仿语音、语调。5、Readandchoose.6、Groupwork.Roleplay.活动设计意图：首先让学生带着疑问整体感知对话，激发学生的兴趣。教师再次提出问题，让学生带着问题再看课文视频，指导学生进一步理解对话的意思，从而培养学生捕捉有效信息的能力。小组合作培养学生的合作精神和交流能力。Step4ConsolidationandExtension.Preparefortheplan.分小组制定野餐计划，决定需带的物品。互相询问去野餐的必带物品，使用句型Willyoutakeyour…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.2、情感教育：Haveaplanbeforedoingthings.(教育学生做一个有计划有条理的人)活动设计意图：分小组活动，培养学生的合作意识。在小组活动中，锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力，提高学生的语言运用能力。Step5SummingUp1、words2、sentencesStep6Homework1、Listen，readthetext,andtrytorememberthemainsentences.2、MayDayiscoming.Talkaboutyourvacationwithyourparentsorpartners.3、Finishyourtext.学情分析四年级学生非常活泼、好动，愿意说英语，接触英语也快两年了，本课的内容与孩子们生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和积极性的调动，在知识方面也有了一些积累，在此之前他们已接触过will，降低了难度，比较易于深入与拓展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，这部分又符合学生的知识水平和认知水平。农村的学生受环境及家庭条件的限制，很多学生回家没法跟着录音，音频，或者视频模仿语音、语调，他们的发音不够准确，但是他们敢于开口说英语，大胆发言，我们教师就要通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养他们的兴趣，让他们的语音语调更准确。效果分析通过本课的学习，教学目标基本达成。学生能够通过看图片认读重点词汇：will,take,picnic,great,ball,why,whynot,because,so,Friday,Saturday。能运用will谈论计划并能够掌握句型：Willyoutakeyourball?Yes,Iwill./No,Iwon’t.单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。这是小学生非常感兴趣的话题，就像他们的话匣子被打开了，勇敢地举手、大胆开口、积极参与各项学习活动，学生的积极性被调动起来，他们就能够积极主动地去学习英语。通过本节课的学习，大部分学生能运用will谈论计划，掌握句型：Willyoutakeyourball?Yes,Iwill./No,Iwon’t.并在真实情景中能够运用所学语言进行交流，能够用解决现实生活中遇到的问题，学生们觉得是一件了不起的事情。通过引导学生表演对话等丰富多彩的课堂教学活动，培养了学生的合作精神和交流能力，教育学生做一个有计划、有条理的人，对学生进行情感教育。教材分析Module4Unit1Willyoutakeyourkite?本单元是外研版小学英语教科书四年级（下）教材第四模块第一单元，本单元围绕“将来时”这一题材开展，通过询问别人将要带什么东西，使学生了解有关将来时的用法及回答。教学内容是围绕picnic这个话题展开的。通过这个话题来学习谈论未来的计划。从教材创设的情景中引出情景对话，Unit1的课文情景是爸爸告诉Amy和Sam星期六要去野餐。Sam一直在问Amy明天野餐准备带什么。Amy总是摇头。原来明天才星期五,Sam当成星期六了,引得大家哈哈大笑。谈论计划是学生比较感兴趣的话题，次话题学生在实际生活中使用广泛，与生活的联系也十分紧密。四年级学生已经初步掌握了一些关于食品和物品名称的名词和名词单复数的变化及不可数名词的使用。本节课是本单元的重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在各种操练、游戏活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力，进一步提高学生的语言交际能力，解决现实生活中遇到的相关问题。课堂检测1、汉译英，注意拼写规则。将，要带，拿球野餐————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2、将下列中文句子译成英文。我们打算在周六去野餐。_________________________________________________________你会带你的风筝吗？_________________________________________________________不，我不会。_________________________________________________________是的，我会。__________________________________________________________选择最佳答案。()⑴OnSaturdaywe’regoingtohaveapicnic.____________Thankyou.B.Yes,Iwill.C.Great!()⑵WillyoutakeyourkiteonSaturday?________No,shewon’t.B.Yes,Iwill.C.No,Iwill.()⑶Iwill_________myballonSaturday.A.takesB.takingC.take课时小结这节课我的收获是______________________________________________________________这节课我的不足是______________________________________________________________课后反思本节课我本着新课程的理念，注意培养学生的自主、合作学习的能力。自主学习课文，培养了学生的自学能力。同时，小组合作学习，共同解决疑难，培养了学生的合作探究能力，增强了学生的团队意识。新单词主要采用随文学习或者情境学习的方式，并没有逐个进行解释，比如fly、take、why等词采用肢体动作和表情帮助学生理解，在对学生表现的评价中也尽可能用到“great”,但次数还是过少。这堂课还有很多的缺点和不足。1、由于紧张语速有点快，语速放慢些，课堂效果也许会更好。2、在提出问题WillAmytakeherkitetomorrow?No,shewon’t.有些学生人称混淆了，回答No,Iwon’t.应该给学生讲明白。3、学习重点句型时，可以加入chant环节，韵律诗既可以让学生适当地放松一下，同时又练习所学的内容。比如：Willyou,willyou,willyoutakeyourkite?Iwill,Iwill,yes,Iwill.Willyou,willyou,willyoutakeyourball?Iwon’t,Iwon’t,no,Iwon’t.因此，在今后的课堂教学中我们要采用多种教学手段来创设情境，吸引学生，最大限度地调动学生的学习兴趣和积极性，使他们人人都主动地参与教学活动，自觉地去记忆所学知识，这样学生就学得轻松愉快，就乐于去学，固然教学效果也就会更好。课标分析《小学英语新课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。Module4Unit1围绕picnic这个话题来学习谈论未来的计划，谈论计划是学生比较感兴趣的话题，在实际生活中使用比较广泛，与生活联系十分紧密，更容易激发和培养学生学习英语的兴趣，更容易树立自信心，通过学习进一步发展学生的语言交际能力。在各种操练活动、游戏，和小组合作中，培养学生学生积极主动地去学习英语，大胆开口、积极参与各项活动的习惯，从而提高学生自主学习的能力。小组合