小学语文- 威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思

《威尼斯的小艇》课标分析义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第八单元第26课《威尼斯的小艇》指导思想与理论依据：《语文课程标准》指出：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。使学生在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。学习浏览扩大知识面，根据需要搜集信息。能从图文等组合材料中找出有价值的信息。《威尼斯的小艇》教材分析这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。《威尼斯的小艇》学情分析关于阅读教学，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。五年级学生已具备一定的阅读能力，对新知识充满了好奇心、求知欲，能自主阅读、自由表达，问题意识强烈，课堂兴趣较浓厚。加之同学们身处大山，对大自然充满了热爱，所以学习国外的风光特色，兴趣好培养。阅读中应用个性读、引读、入情入境地读等激发同学们的阅读兴趣。针对本组“异国风情”这样轻松愉悦、开阔视野的主题，学习更是兴趣十足。学生对于读书的方法和理解感悟文章的能力都有了一定的基础，只是在不同文章中方法的灵活运用还有待老师点拨、及时引导。根据本组课文的特点，学生抓住主要内容，了解不同地域的民族风情，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点。对文章所蕴含的写作方面的知识，学生更需要认真学习和积累应用。《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、祷告、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语。2、学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学准备：PPT课件。教学过程：一、导课：1、导语：每天同学们踏着晨曦，听着晨鸟的啁啾，来到我们的校园。我们的校园座落在山水之间，同学们在如此美丽的校园学习是多么幸运的一件事呀！今天老师给同学们带来几幅图片，猜一猜他们分别是哪个国家的标志性建筑。2、出示图片，指名说。最后一幅是威尼斯的小艇，导入26课，板书“艇”字，补全题目，生书空，齐读课题。3、出示作者马克．吐温的简介。4、那么有名的大作家，这篇文章我们应该好好拜读拜读。二、检查预习，整体感知。1、读生字、新词。小艇船舱保姆祷告雇定船艄哗笑停泊翘起笼罩纵横交叉操纵自如手忙脚乱2、注意纠正字音“哗huá”，“雇”字组词理解字义，出示字典中的意思：雇：出钱使别人用车、船等给自己服务。3、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文围绕小艇写了哪几方面内容？根据学生的回答总结出示：小艇的样子船夫的驾驶技术小艇的用途三、默读课文，感受威尼斯的小艇。（一）默读课文，边读书边思考边做旁批。1、利用课本插图说说威尼斯的小艇有哪些特点，作家又是如何写的，运用了哪些写法，体会这样写的好处，并试着读一读。2、船夫的驾驶技术如何，从哪些词或句子看出来的？根据自己的体会读读。3、联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系，并带着自己感受读读。（二）师生合作，探究交流。1、口述课本插图中威尼斯小艇的样子，指名说。2、同学们说得很好，现在请你读课文第二段，看看作家是怎样描写小艇样子的，作家的描写哪些值得我们学习？（领悟写法---比喻，写出了小艇的长、窄、深的特点以及小艇的行动灵活性。）3、补充资料威尼斯的小艇叫贡都拉（音译），已有一千多年的历史。最早的贡都拉漆成五颜六色。从1562年起，贡都拉改漆黑色，直到现在。小艇的外形像新月，又像一张弓、一种乐器，给人以美好的联想。划船的船夫穿着统一的制服，戴着黄色的帽子，上面有一根红色的飘带，十分引人注目。威尼斯是主建于离岸4公里的海边浅水滩上，平均水深1.5米。401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此威尼斯有“水城”“百岛城”“桥城”之称。威尼斯水上城市是文艺复兴的精华，世界上唯一没有汽车的城市，上帝将眼泪流在了这里，却让它更加晶莹和柔情，就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦。出示一自然段，读一读，你从中发现了什么？（看红字“大街”“汽车”分别指什么？分别指“水道”“小艇”）4、学习船夫的驾驶技术（第3、4自然段）老师口述第3自然段，小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫高超的——学生答（驾驶技术）课文中有一个词语说出了船夫驾驶技术怎样，（操纵自如），出示词典中操纵自如的意思（掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。）联系课文，作家是如何夸赞船夫的（操纵自如），指名读，（不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）这是作者直接描写船夫高超的驾驶技术，文中那句话是间接描写，指名读出（两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。）5、学习第5、6自然段，快速浏览，完成表格时间人物坐着小艇干什么感受白天夜晚总结板书：生活、息息相关。6、指导读第六自然段。当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的静，威尼斯的动，都充满着情趣。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。（配乐指名读、齐读）作家马克·吐温描写美丽的威尼斯，为什么用“威尼斯的的小艇”做题目。再次强调威尼斯的小艇和人们的生活关系。四、作业1．抄写自己喜欢的句子。2．背诵课文前四个自然段。3．阅读《威尼斯之夜》，结合两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的朋友和家人。 《威尼斯的小艇》评测练习1、朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文围绕小艇写了哪几方面内容？2、、利用课本插图说说威尼斯的小艇有哪些特点，作家又是如何写的，运用了哪些写法，体会这样写的好处，并试着读一读。3、船夫的驾驶技术如何，从哪些词或句子看出来的？根据自己的体会读读。4、联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系，并带着自己感受读读。《威尼斯的小艇》效果分析五年级下册第八组课文为我们展示不太了解的外国风光、异域文化，一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。学生基本不熟悉威尼斯异国他乡的独特地理风貌，所以通过课文插图、多媒体课件向学生展示威尼斯优美的风光图。当看到图片上威尼斯到处是河道，人们推开家门就是河，要出门就得坐小艇的画面，学生就会很直观的感受到小艇是这个城市重要的交通工具。通过观看图片让学生说出自己的感受，无形中培养了学生的口头表达能力。学生能在理解课文的基础上感受作者的写作方法，教会学生怎样写。教学中的反复朗读，学生从中体会到异域风情的美、独特的美。入情入境地读让学生沉浸在古老、静谧、安详、美丽的威尼斯的夜色中。总之，学生在整个学习过程中自主，自由，我充分重视学生的个性体验。目标科学定位，训练扎实有效，从而教师教得轻松，学生学得主动。以读为主，讲寓其中，体现了以学生为主体，以训练为主线，收到了较好的效果。《威尼斯的小艇》课后反思《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。因此，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。

威尼斯小艇的样子花费了太多无用功，应该直接让