小学语文-19台湾的蝴蝶谷教学设计学情分析教材分析课后反思

《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计一，激趣导入1.运用教学畅言通软件中的画廊功能播放台湾的美丽景色。2.教师提问：“你喜欢台湾吗？为什么喜欢？”指名回答。3.不光我们喜欢台湾，美丽的蝴蝶们也喜欢到台湾来聚会，现在请同学们回顾第一段的内容，说一说，蝴蝶喜欢蝴蝶谷的原因。（最好用上因为，所以的句式）读中感悟语言的美丽（1）品读第二自然段过渡：台湾是蝴蝶生长的好地方，所以这些美丽的蝴蝶们跋山涉水的感到蝴蝶谷来聚会。1.现在请同学们自由的读第二段，找出描写蝴蝶赶来聚会的句子，并用横线标划在课本上。（举手回答）指名读句子，多媒体课件出示句子：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里聚会。你更喜欢哪个句子？为什么？演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图。怎样把你喜欢的句子读好。自己试读，指名读，师生共同评价。2.通过读句子，你知道了什么？预设：（1）蝴蝶多，，怎么知道的？畅言通聚焦“一群群”指导读好“一群群”。学生读，教师评价。（2）蝴蝶很漂亮，颜色多，怎么知道的？畅言通聚焦“色彩斑斓”指导读好“色彩斑斓”。学生读，教师评价。（3）师提问：你还知道那些形容颜色多的词语，生回答之后，教师用多媒体课件展示“五颜六色”“五彩缤纷”“色彩斑斓”“色色俱全”五个词语，并指导朗读3．现在，我们一起当这一群群，快乐蝴蝶，把第二段齐读一遍。（2）品读第三段过渡：现在我们知道了蝴蝶谷因为如此多的蝴蝶而得名，同学们想象一下这么多的蝴蝶聚集到一起会是怎样的场景?并想想第三段是围绕哪句话来写的？1，请同学们大声朗读第三段。教师提问：第三段是围绕哪句话来写的。（指名回答）用畅言通聚焦功能展示：“蝴蝶谷里的景象非常迷人”。指导朗读词语“非常迷人”，抓住关键字，然后再读整个句子，指名读，师生共同评价。2、同学们一起来听录音，思考文中介绍了几种情况下的景象？（有两种）教师提问：小朋友们你是怎么看出的？（有的......有的）3、小朋友们你喜欢哪种情况下的蝴蝶谷呢？你喜欢哪种就读哪种，你能读出喜欢的感觉来吗？那就放声的读出来吧！（生自由的朗读）4、指名读。（有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。）5、我们小朋友们要想读好这句就必须先读好这两个词：金光灿灿十分壮观（出示）6、师指导朗读（1）师范读（2）指名读（3）齐读7、如果几种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里是怎样的景象呢？（自由朗读）指名让学生走上讲台，用蝴蝶展示“上下翻飞”，并指导朗读。8、同学们读书有进步，那你直到这句话运用了怎样的修辞手法，指名回答，把什么比作成了什么。师评价9、按课文内容填空，指名回答，并及时评价。翻翻卡1：正面黄色，背面图片显示“蝴蝶谷的景象（）。有的山谷里只有一种（）的蝴蝶，在阳光的照耀下，（），（）。”翻翻卡2：正面五彩缤纷背面图片显示“有的山谷有几种蝴蝶，（），（），就像谁在空中撒了（）的花瓣，（），又随风飘去。”（3）品读第四段(过渡）蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批中外游客的。1、文中的“小精灵”指的是谁？（蝴蝶）2、想象一下，这些小精灵会怎样欢迎前来参观的客人？咱们大家一起来表演一下3、面对这么多色彩斑斓的蝴蝶，围着你翩翩起舞，你们似乎都变成什么了？（蝴蝶）生交流。4、让我们一起把第四自然段读一下，读出蝴蝶的好客，读出游人们的惊讶。三，书写指导1.用展示“源”，“赶”。2.用畅言通依次“源”“赶”的拼音，笔顺，结构，3.指名说一说，你的识字好方法，在书写过程中你要提醒学生注意哪些地方，右手食指跟着畅言通用正确的笔顺书空。4.教师临写，学生描红，临写两个，展示学生的书写作品，师生共同点评，指正，学生再临写一个。四，作业超市（任选其一）翻翻卡展示：1，正面“画”，反面“画一只美丽的蝴蝶”。2，正面“说”，反面“当小导游，给你的爸爸妈妈介绍一下美丽的蝴蝶谷”。这是一篇二年级的课文，二年级学生以形象思维为主，蝴蝶谷远在台湾，学生不了解。对于城市孩子而言，他们也很难有机会欣赏到各种颜色的蝴蝶成群结队飞舞的样子，课文中描绘的美丽画面对他们来说很抽象。所以我把多媒体课件引入课堂，通过大量的蝴蝶图片和相关视频，配上优雅的音乐，来刺激学生的多种感官，渲染课堂气氛，使学生如身临其境。再引导学生与文本对话，进行多层次地朗读，体会语言文字的优美，逐层深入，理解课文内容，积累优美语言，感悟蝴蝶谷的迷人景色。这样利用多媒体的直观、生动优势，符合学生的认知规律。效果分析日期2015.5.10班

级

二、三科目语文

执教教师课题《台湾的蝴蝶谷》课型新授课学生基本情况自主学习达成度高教师基本情况驾驭课堂能力较强教学过程纪要内容点

评

情

况分值得分教态自然大方

66

语言有亲和力

88

思路清晰有逻辑性

109板书

规范美观65学生动态

小组合作运用的很好66师生互动和谐的师生关系

88知识目标

较好的达成1212

能力目标

达成能力目标1211

情感态度合作意识

109创新让孩子表演蝴蝶团团围住游客的场景1010

教学效果基本上达成教学目标

1211

合

计1009

提出建议和意见对学生的评价语要更加有针对性。观议课后所得所感学生又较强的表演欲望，教师要多提供机会。综合点评是一堂比较成功的课，在提高学生的朗读能力方面做的比较到位。教材分析《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。本文是一篇描写自然风物的优美散文。由于台湾地区气候温暖，水源充足，花草茂盛，一些山谷里就产生了蝴蝶飞舞的动人景象，这些山谷就被人们没成为“蝴蝶谷”。课文生动形象的描写了台湾的蝴蝶谷每年春天的蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的迷人景象。课文四个自然段。第一自然段总写点名台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然段揭示了蝴蝶谷名字的由来。作者在描写蝴蝶前来蝴蝶谷，为了避免重复，用上了“飞、穿、越、赶”动词，使表达更加准确，描写更加传情写意，生动活泼。在教学时教师可引导学生体会这一语言特点。第三自然段是重点，介绍了蝴蝶谷迷人的景象。第四自然段叙写了蝴蝶谷吸引了大批游客前来观光。本文语言简练、优美，特别是文中一些四字词的准确运用，适合学生结合课文内容，理解积累，如“气候温暖、水源充足、花草茂盛、色彩斑斓、非常迷人金光灿灿、五彩缤纷、五颜六色、上下翻飞翩翩起舞、团团围住”。课文的第三自然段是学生学习的重点。本段从构段方式上来说是运用了总分的方式。在语言描写上，作者善于运用语言的调色板，，把蝴蝶的美丽景色描绘的动人心弦，美不胜收。黄色蝴蝶和阳光的辉映，“金光灿灿”，“十分壮观”；多种蝴蝶上下翻飞那就更加动人了，作者运用比喻句，把蝴蝶的柔美姿态和绚丽色彩结合起来，真令人悠然神往，怪不得在作者笔下，那一只只蝴蝶就是一群群“小精灵”。这样优美的文字描写非常适合学生想象朗读，背诵积累。本课教学以第二课时为例，从总体入手，在复习旧知中让学生自主选择本课学习内容，先让学生读课文然后由学生能够自主选择喜欢的段落学习，并参与小组讨论。在合作过程中，教师要做到以读为本，重视学生的自主读书、自悟读书，鼓励学生发表独特见解。台湾的蝴蝶谷练习一、比一比，组成词。李（）赶（）散（）从（）季（）干（）撒（）丛（）二、填空。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶（）花丛，（）树林，（）小溪，（）山谷里来聚会。三、实践活动（1）引导学生阅读介绍台湾风景名胜的有关文章，并把收集来的图片汇总，举办“我爱台湾”的图片展。（2）开展“我是台湾蝴蝶谷的最佳导游”小活动。教学反思“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。描写黄蝴蝶谷时使用了几个词语“成千上万”“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。通过这次讲课，我还有几点感受很深。第一，教学准备要充分，不光要备教材，更要备学生。第二，教学设计要精，不能含糊。第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理，做到主次分明。在教学设计中，不光要备教材，更要备学生。备教材是我们老师对教材的理解，详细分析教材的知识点、重难点等内容，我们会根据自己对教材的理解设计出一条教学思路，为了达到设定的教学目标采用了一系列教学方法。那么这些教学手段到底运用得合适不合适呢？这就要看备学生了。教学手段运用得合适不合适？1、学生会不会对此感兴趣？如果学生感兴趣我怎么办？如果学生不感兴趣我怎么办？2、这个问题提出后学生会怎么回答？学生达到哪个层次我要说什么？如果学生不会回答怎么办？3、这个方法能不能达到预期的效果？如果能怎么办？如果不能我要继续采用哪些方法？在课堂上，能令我们始料不及的往往就是学生。可是如果在教学设计环节我们能做到在每个问题的设计上都这样仔细推敲的话，课堂上老师可能会更有把握。教学设计要做到环环相扣，环环精致。通过本次讲课，我学习到了一堂好课也像一个精彩的故事，每一个问题的提出都是由上一个问题引出的，环环相扣，做到每一步都给人感觉自然流畅。除了环环相扣外，还要做到步步精致。老师在设计时不能只考虑到大体环节，存在在课堂上再发挥的心理。而要在课前每个问题，每一步都考虑周详了，课堂上的发挥也应该是老师在课前考虑到的。第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理。这次讲课，我虽然对重难点能做到心中有数，但是由于课前没有把时间做到严格的合理分配，而允许自己在课上出现了非重点占大块时间的情况。由于第二自然段的教学没有达到我预期的教学效果，所以当时我在这耗费了大量时间，而造成了第三自然段重点段用时不够，仓促进行的情况。受到了这次教训，我记住了在今后的教学中严把时间关，做到课堂上分配时间要合理。同时，我觉得这次讲课造成这种情况还有上面两个原因。如果课前设计周全了，就能考虑到如果出现这种情况怎么办，如果课前备好学生，学生理解到什么程度该怎么办老师心中也会有数。这次讲课使我真正理解了“台上一分钟，台下十年功”的道理。老师要想在课堂上更有底气，就得做到更精心的备课。《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我在教学这篇课文时，会引导学生抓住文本的“美点”，通过学生自主的阅读实践活动，感受蝴蝶谷的美丽与迷人，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：（1）知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用比较、替换、表演、多媒体演示等多种方法\o"吾爱英语学习网@V"\t"C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\_blank"理解文中“飞过、穿过、越过、赶到”等词语，特别是文中“金光灿灿”、“壮观”、“五颜六色”、“五彩缤纷”、“上下翻飞”等