小学语文-20《真理诞生于一百个问号之后》教学设计学情分析教材分析课后反思

《真理诞生于一百个问号之后》课标分析《真理诞生于一百个问号之后》是小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图：一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，本文所蕴含的善于观察、不断发展、不断解决疑问、锲而不舍追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨。教学中，引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，是培养学生科学精神。另外本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法——得法——用法”的教学理念进行设计。进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。文以载道，学以致用。让学生把学到的用具体典型的事例说明观点的方法，运用的写作中，既加深了学生对所学课文的理解，又培养了学生的写作能力。《真理诞生于一百个问号之后》学情分析小学六年级的学生心理也更加成熟，他们已经能够运用各种不同的形式读懂课文，并往往有自己独到的见解，在学习中，他们喜欢自主，喜欢无拘无束地与文本对话，自由表达自己独特的感受。培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。因此，教学时采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸。学生通过自读自悟，小组交流等学习通过具体事例说明道理的方法，为初中学习议论文打下一点基础。《真理诞生于一百个问号之后》评测练习1、“最后把‘？’拉直变成了‘！’，找到了真理。”①“？”指，“！”指②作者这样表述的好处是2、“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”①“见微知著”的意思是。3、《真理诞生于一百个问号之后》作者是,文章的主要观点，为了阐述这个观点作者首先开门见山，接着运用三个典型事例，最后，总结全文。此外我们还要学习文章运用具体典型的事例说明的写作方法，我们在证明自己观点时，选取的事例要，对具体事例的描述要。《真理诞生于一百个问号之后》教材解读

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

课文可分为三大部分。第一部分（第1段）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破沙锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学目标：1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、能联系上下文理解含义深刻的句子，理解文中事例，并摘抄对自己有启发的句子。3、能仿照课文写一段话，学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解一论文的形式。教学重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并且能联系上下文理解含义深刻的句子，理解文中事例，了解一论文的形式。教学难点：能仿照课文写一段话，学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。学具准备：ppt课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课师：．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？生：（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）师：同学们都说的非常好，科学研究、真理定律的发现发明都离不开科学家们的见微知著，勤奋执着等等各方面的努力，对于真理的发现作者也有自己的观点。真理诞生于一百个问号之后。（齐读课题）师：谁来谈谈你对这句话的理解？生：（学生自由发言。）师：同学们都谈出了自己对题目的理解，相信通过对本课的学习你会有更深刻的认识。二、整体感知，把握主要内容师：课文大家都预习了，通过预习我们知道这篇文章的题材是？（议论文）议论文的显著特点就是有其中心观点，这篇文章的中心观点就是？文章围绕这个中心观点写了那几部分内容?（ppt）生：分成三部分，第一部分提出观点1到2段，第二部分说明观点3456段证明观点，第三部分7、8自然段在总结观点。（板书：提出观点、证明观点、总结观点）师：怎样证明的？哪三个事例具体说说，具体说说？生：总结三个事例（板书：发现洗澡水的漩涡、发明石蕊试纸、发现眼珠的转动）师：总结：文章可以分场三部分首先开门见山提出观点，接着运用三个典型事例证明观点，结尾总结全文重申观点。提出观点、证明观点、总结观点这就是议论文典型的结构形式。对于段落的划分大家还有不同意见吗？生：第一部分是第一段师：你认为第二段要归纳到第二部分，为什么，具体说说。生：第二段是对是对事例的概括，与下面的事例有联系。师：你真会读书不仅说明了自己的观点，也读懂了作者的意图。你能抓住第二段的关键词、句谈谈你对第一个事例的理解吗？三、感受问号与真理，体会见微知著。生：我想谈谈对第二段中司空见惯这个词的理解，司空见惯的意思就是某些事情常见不足为奇，文章中洗澡是一件非常普通的事情，而美国·····这是为什么呢.师：把你在示例中感受最深的句子读出来，他在读的时候突出了那个词？生：敏锐的师：你从中体会到了什么?生：说师：说的非常好，让我们一起来看看这句话，谁还想来读？（谁还想再说说？）生：读师：他又突出了那个词生：每次···总是···师：从这些词语中你体会到什么？生：体会到谢皮罗教授善于发问，见微知著。师：我们还能从那句话中体会到谢皮罗教授善于发问？生：谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放。从紧紧一词中师：他为什么紧紧抓住这个问号不放呢？生：因为他知道这个问号中蕴含着大道理，用文章中的一个词也就是“见微知著”师:让给我们一起读的这段话体会一下谢皮罗教授的见微知著。生：读师：科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。雷达、风车……师：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。让我们一起读读这段话。（ppt）师：谁还能抓住第二段的关键词句谈谈自己的理解？。生：说？！（沉默）师：在第二段中有比较特殊的一句话，大家注意到了吗，这就话仲有两个特殊的符号。你是怎么理解的？试着用文章的话说一说生：问号指的是发现问题，叹号指的是找到真理师：作者这样表述有什么好处？生：更形象直观的让我们对作者的观点印象深刻师：让什么留给我们深刻的印象？让真理与问号留给我们深刻的印象。也就是作者的中心观点——真理诞生于一百个问号之后。你理解的真深刻，把你的体会读出来。生：读师：来，让我们体会着作者的意思一起读读这段话。生:齐读四、学习围绕观点，重点突出叙事的写法师：？是指发现问题，！指找到真理的过程中还缺少一个环节那就是？生：研究问题师：作者在第二段提到如何研究了吗？生：没有师：那在哪里提到了？生345师：也就是具体事例中，作者在具体事例中是如何写的那？第一个事例中哪些句子是写看出问题，不断发问的，哪些句子是写追根求源找到真理的呢？哪些是写问题产生了到真理产生了的过程的？分别用横线、曲线、双横线划出来。师：那么，划线的部分，在篇幅上，你发现了什么？生：发现问题、找到真理写得很详细，而反复实验的过程写得十分简单。师：作者为什么这样写呢？生：为了突出作者的观点生：为了突出真理诞生于一百个问号之后，突出真理和问号师：对啊，你已经读懂了最者的意图。作者选取这些事例就是为了证明自己的观点——真理诞生于一百个问号之后，重点要说明“真理”与“问号”的关系，真理的诞生离不开问号。如果要证明功夫不负有心人，你认为应该把那哪部分写具体？生：经过部分，反复研究师总结：同学们，同样是文中的第一个事例，当我们证明本文的观点时要详细来写发现问题和找到真理，当要证明“功夫不负有心人”时要详细来写研究过程，所以同样的事例，要证明不同的观点，所侧重的角度也不一样，所以我们证明自己的观点时我们选取的事例要紧紧围绕我们要证明的观点。，而且对具体事实的描述要，突出了重点。（板书：围绕观点

突出重点）师:文章的另外两个事例是否也像第一个事例一样围绕观点，重点突出呢？下面请大家小组合作学习第二、三两个事例，看看这两个事例作者是如何围绕观点重点突出的，并试着联系文章中含义深刻的句子谈谈你对这两个事例的理解。生：小组合作学习师：这两个事例作者是如何围绕观点重点突出的？生：结合第二三个事例找出哪是提出问题、哪是研究过程，哪是发现真理，师：总结：三个事例都是详细写发现问题和找到真理，略写研究过程，这就是因为作者要重点突出观点中的？生：问号和真理师：联系文章中含义深刻的句子谈谈你对这两个事例的理解。生：波义耳和奥地利医生都善于打破沙锅问到底，并且都能有所发现、有所成就。师：希望我们也都能做个善于打破砂锅问到底的人，男女生分角色读读这段话。生：见微知著的意思是见到事情的苗头就知道它的实质和发展趋势，波义耳和奥地利医生就具有这种见微知著的精神，善于发问。生：结合第八自然段，我还认为波义耳和奥地利医生都是有准备的人，善于独立思考。师：让我们一起读读这段话。师：总结。同学们，通过对上面三个事例的学习，我们不仅理解了关键词句，还学会了我们在证明观点时选取的事例要紧紧围绕自己的观点，并且对具体事例的描述要突出重点，这种方法你掌握了吗？五、学以致用，小试牛刀生：掌握了师：那我们就学以致用来小试牛刀，（ppt）看老师为大家带来的这些观点，你最那个最赞同哪一个，你想如何来证明那个道理？，请同学们首先在小组内讨论交流，其他同学认真倾听，看看他有没有试着用上我们刚刚学到的方法，用上了一处就为他点一个赞？（ppt我为你点赞）开始吧！生：小组交流师：那位同学愿意先来说说自己想如何用事实说明自己的观点生：站起来师：第一个吃螃蟹的人是最勇敢的，其他同学认真倾听看看我们要为他点几个赞。生：说师：我看你听的最认真，你要为他点几个赞？生：说师：为什么？具体说说生：你再补充师：恭喜你获得了个赞，你真棒，此处应该有掌声。谁再来说说自己的观点？生：说师：你认为他应该获得几个赞？生：为什么？你有什么建议没有？师：谁还能帮他完善一下？生：说师：你知道的真多，你是怎么做到的?（我们要想积累丰富的事例需要平时怎么办啊？）生：多看书师：这个建议不错，你接受吗？生：接受师：同样祝贺你获得个赞，再接再厉，继续加油。师：看来刚才两位同学的展示，相信其他同学也一定跃跃欲试，那么我们就赶快拿起笔来说明自己的观点，发出属于我们自己的声音吧。课下请同学们完成小练笔（ppt出示要求）《真理诞生于一百个问号之后》效果分析1、“最后把‘？’拉直变成了‘！’，找到了真理。”①“？”指，“！”指②作者这样表述的好处是评析：文章中“？”指发现问题，不断发问，“！”指追根求源，找到真理。在这一题的检测中全班同学都能做对，这说明在这一问题的理解上学生没有什么难度。2、“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”①“见微知著”的意思是。评析：“见微知著”的意思是见到一个事物的苗头，就能预测他的实质或发展趋势。对这一题，学生的答案明显不如上一个题，这说明很多同学看似理解了词语的意思，但是真的让他来解释词语他反而说不准确了。3、《真理诞生于一百个问号之后》作者是,文章的主要观点，为了阐述这个观点作者首先开门见山，接着运用三个典型事例，最后，总结全文。此外我们还要学习文章运用具体典型的事例说明的写作方法，我们在证明自己观点时，选取的事例要，对具体事例的描述要。评析：在这一题目中，学生的出错点集中在两个地方，一是文章作者，课文讲课过程中没有专门提到，所以学生印象不深刻，一部分同学不能准确写出作者姓名。另外是对我们在证明自己观点时，选取的事例要围绕观点，对具体事例的描述要突出重点。这是本课的难点，虽然只有两个同学写的不正确，但这一个知识点让需要强化。《真理诞生于一百个问号之后》课后反思《真理诞生于一百个问号之后》一课是一篇议论文，文中写得非常有条理：先