校本课程的开发和实施方案

校本课程的开发及实施方案一、校本课程开发与实施的依据：主要依据有：其一、素养教育的需要。第三次全教会明确指出：“实施素养教育，要以培育学生的合作精神和实践力量为重点。”江泽民同志说“创是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛兴旺不竭的动力。”存。校本课程对培育学生的创精神和实践力量有特别的作用。其二、学生的兴趣和需要。校本课程必需以学生为本，以校本好和兴趣，依据学生不同的爱好和兴趣开发出不同的课程。其三、教师参与教育科研和课程开发的需要。型教育模式下的教师必需是学者型，科研型教师，同时又是课程开发的参与者，设计者。校本课程开发与实施，能充分熬炼和发挥教师的科研、课程开发的力量和水平。二、校本课程开发与实施的原则学学问，开发学生智力的校本课。“生儿”。它的开发和实根底上，一步一个脚印，边实践边总结，做到渐渐生疏、渐渐提高，渐渐深化，最终实现完善。自愿，自主、独立与校外团体和个人合作开展的，旨在满足本校全部实施，并尽可能的开出符合学生实际及需要的课程内容。上，而应留意内容选择的可操作性和有用性上。只有这样，学生才会生动活泼地参与校本课程的学习上，参与协作校本课程的开发实施。三、校本课程开发设想。《根底教育课程改革纲要》指出，要转变课程实施过于强调承受课程都不强调学生背诵某种学问和结论，而是强调学生参与和体验。四、校本课程实施过程：〔一〕领导小组组长：郭红琪副组长：司翠琴成员：王俊强、吕俊强、李华鹏、王素芳、李海燕领导小组是具体负责校本课程开发与实施的组织、领导、组织教师学习有关校本课程的有关理论学问，明确校本课的定义，开发的意义，开发实施的过程，原则，评价等。〔三〕确定目标：引导学生形式各种兴趣。培育学生自主学习，合作学习和探究学习的力量。树立学科，爱科学，用科学的思想。〔四〕开发实施内容123校本课程的开发及实施方案一、指导思想：以邓小平的“三个面对”和江泽民的“三个代表”为指导，坚决落实《根底教育改革和进展的打算》的精神，严密结合本校教育理念为本，敬重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到共性进展，教师、学生共同成长，并以此为契机，树学校品牌、开创学校特色、提高办学水平。二、课程开发主旨：1、强调课程要促进每个学生身心安康进展，培育良好品德、培育抑制课程过分留意学问传承的倾向。2、表达课程构造的均衡性、综合性与选择性，改革课程构造过分强调学科独立性、门类过多和缺乏整合的现状。3、表达课程内容的现代化与适应性，精选对学生终身学习必备念课程内容繁、难、多、旧的现状。4、提倡学生主动参与、探究觉察、沟通合作的学习方式，留意调承受学习、死记硬背、机械训练的现象。三、开发目标：1、通过校本课程的开发，培育一批复合型、科研型的教师。2、培育学生的兴趣爱好，进展共性特长，提高学生自主学习、自我完善的力量。3、拓展学生的学问领域，培育创精神和实践力量。4、培育学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美力量，陶冶情操、增进身心安康，使学生宠爱生活，适应社会。四、开发原则：1、自主性原则：敬重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、制造空间。2、自愿性原则：敬重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的共性特长。3、敏捷性原则：教学内容、方法以学生的实际状况而定，敏捷的作内容形式上的调整，使全体学生都得到进展。4、开放性原则：表达在目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。五、开发内容：六、教材编写要求：校本教材应以活动形式为主，教师应从以下四个渠道挖掘教材教材。七、组织实施：〔一〕建立健全校本课程开发体系组长：李金山副组长：王彦斌成员：郭红旗司翠芹刘天峰1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进展讲座辅导和自学研讨，深入领悟校本课程开发的意义和作用，提高生疏，明确目标。2、以学科教研组为单位，依据学科特点、学生实际、学校状况、集体备课活动的一个重要内容。3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题开放研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。4、制造条件，开展校本课程开发的技能培训。〔三〕前期论证1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否意愿。〔四〕培训师资1、校本课程理论。内容：根底教育课程改革与校本课程争论。培训方式：讲座、研讨。2、教师专业学问培训。学校对担当校本课程的教师进展相关专业学问培训。〔五〕撰写课程纲要。课程纲要说明以下几方面内容：1、课程目标水平〕2、课程内容或活动安排3班组规模等〕4、课程评价分方式、成绩来源等〕〔六〕校本课程实施。教育处、教研组做好监控、测评，参与听、评课的指导，调控校本课程实施状况，总结阅历，解决问题。七、校本课程的评价1、教师的评价。教育处、教研组通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进展考核，并记入业务档案。主要是五看：一看学2、学生的评价。校本课程不承受书面方式的考试或考察，对学“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展现，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。校本课程的开发及实施方案一、校本课程开发的指导思想》和《国家根底教育课程改革纲要》为指导思想，坚持以师生进展为本，通过敬重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的共性都得到乐观有效地进展，并以此为契机，力树学校品牌，争创学校特色、大力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同进展。二、校本课程开发的目标价值观三维目标的和谐统一。学问与力量目标：学习家乡、学校、家生从现实生活中提出问题、解决问题的力量；过程与方法目标：通过对从现实生活中事物的观看，觉察和提出问题。学会觉察问题、提出他人，敢于实践，乐于合作的精神，使学生养成宠爱生活、宠爱家乡的品质。生得到全面进展，增加学生法律意识，环保意识，把握正确的学习方法，养成良好的心理素养。活动课：艺术类；培育音乐、美术、书法兴趣，提高艺术鉴赏力量，少数同学艺术特长得到进展。体育类；增加体育意识，提高健身力量，初步把握根本健身技能。技能类；提高学生的试验操作力量，口语交际力量和写作力量。学科类；通过课外的奥赛训练，培育尖子生群体。1、校本开发目标通过全校师生的共同努力，开发出具有时代特征，邯郸特色，讲中特点的校本课程，开发出一套能促进学校、教师、学生等协调进展的校本教材，总结提炼出校本教材开发和校本课程开发的开发机制、使用机制、评价机制和改进机制。2、学生进展目标德、心、智、体、美、劳协调进展，学生个体安康成长，具有扎实的学科学问、深厚的传统文化学问、安康的心理人格、超群的现代自我完善的力量；拓展学生的学问领域，培育创精神和实践力量；冶情操、增进身心安康，使学生宠爱生活，适应社会。3、教师进展目标通过校本课程的开发，培育一批复合型、科研型、人格健全、业务精良、一专多能、成长快速的教师。三、校本课程开发的原则1、争论性原则：坚持民主、开放的原则，坚持动态和静态统一的原则，坚持统一要求和突出共性统一的原则，坚持科学性、现实性和创性、前瞻性统一的原则，坚持学问性和人文性统一的原则。2、自愿性原则：敬重师生的意愿，充分发挥师生的共性特长。3、自主性原则：敬重师生主体地位，多给师生想象、制造的空间。4、敏捷性原则：教学内容、方法以学生的实际状况而定，敏捷地进展内容和形式上的调整，使师生都得到进展。5、开放性原则：表达在目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的宽域性，评价的差异性。四、校本课程开发的内容校本课程的开发过程中，可以筛选、改编已有的有关课程，并构建一些具有校本特色的校本课程。将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和编等方式开发校本课程。乡土资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人文历史、社会进展；学校资源包括校园环境、教师特点、学生特长；家庭资源包括家长特长、家庭特点、家园环境等。这些内容可以是综合性的，也可以是主题性的。教师既要依据自己的特长和不同年级学生的特点，规划不同的内容，又可对乡土资源进展改编、补充或拓展。〔一〕必修课1、丰富性课程2〔二〕选修课趣爱好，开展的各种兴趣活动。依据本校实际状况，安排教学内容，如：绘画、书法、乒乓球、足球、象棋、围棋、写作等科目。五、校本课程开发的步骤〔一〕建立领导机构：校本课程开发领导小组组长：王彦斌郭红旗成员：司翠芹王俊强吕俊强李华鹏王素芳李海燕全体教师参与课程的开发。〔二〕师资培训式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与担当课程的教学任务，制订目前师资培训的打算与方法。1、师资培训的方式与途径：走出去〔参与市内外有关单位组织的培训、观摩过师徒结对等名师带教形式，培育青年料、器材，让教师经过一段时间的学习，把握一门或几门校本课程教2、师资培训的内容：与实践等。〔三〕编写校本课程教材六、校本课程的评价1、教师评价(1)教师执教必需有打算、有进度、有教案，有考勤评价记录。(2)教师应按学校整体教学打算的要求，到达规定的课时与教学目标。(3)教育处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教查的结果；看教师的教学案例、教案等方式2、学生评价参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件；依据学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展现，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。七、校本课程的教学治理〔一〕课时设置程安排在课余时间进展。〔二〕教学要求1、任课教师认真备好每一节课，按打算实施，教育处随机听课，随时测评。2、教师必需有打算、有进度、有教案，有学生考勤记录。3、教师应按学校整体教学打算的要求，到达规定的课时与教学目标。4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。5、任课教师要认真写好教学案例，准时总结反思等。校本课程的开发及实施方案一、指导思想：以初中课改为宗旨，树立“以学生、教师、学校进展为本”的理念，通过校本课程的开发与实施，促进教师课程观念的转变；关注学生兴趣、共性与学习方法，培育学生主体意识、问题意识和科学探重点的素养教育。二、课程开发背景：课程体系构造、内容，构建了符合素养教育要求的教育课程体系，提指出：实行国家、地方、学校三级课程治理。而学校一级的课程治理行打算校本课程。2．学生进展的需要校本课程的开发和实施可以有效地解决“只有共性、缺乏共性”的课程体系所造成的“千校一面”的现象。学校开发具有实践性、综、自主进展和共性进展，弥补国家课程中综合性与实践性的缺乏。三、课程开发的总体目标：为国家课程、地方课程有益的补充，逐年推动校本课程开发；以校本形成，从而成长为人格健全，身体安康，自主进展，具有合作精神和负责态度的创型人才。四、课程开发原则：科学创原则课程不能像学科课程那样，过分地追求教学内容的标准化、系统化，但校本课程内容的科学性不容模糊。联系实际原则实际需要，立足于当地社区的特点，充分考虑当地的风土人情、传统习俗，明确地方需要什么人才，关注国家课程中没有涉及到的内容，伍、教师专业素养来考虑开发校本课程，并从学校的教育教学设备、发出有实际意义、有有用价值、有活力的校本课程来。3、促进进展原则进展，对校本课程要有评价方案，要认真进展评价。通过校本课程开发，成长学生，成就教师，进展学校。4、开放实践原则与家长、学问与实践之隔膜或对立，打通它们之间的联系，帮助学生一些实际的社会生活和生产而开放，主见要求和鼓舞学生投入生活,亲身实践体验,自主选择探究课题，在活动中学，在活动中教，在教方式。社会在进展变化,学校在进展变化,办学条件也在进展变化,校本课程的开发固然要遵循这些进展变化,不能一经开发,就一成不变,固守袭用,封闭在一个小圈子里,而不闻不问社会世事的春夏秋冬。尤其是我们今日正处于一个信息化社会中,我们更要睁大眼睛,亲热关注社会的各种变化,让这些变化准时地反映在校本课程的开发与实施之中。因此,校本课程开发与实施的体系,应当是开放性的,而不是封闭性的。五．校本课程开发的分类：人文素养类：如演讲与辩论、时事论坛、文学鉴赏等。心理安康类：如心理辅导、篮球、乒乓球、传统武术、中国象棋等。综合实践活动类：劳动技术、社会实践、信息技术等。六．校本课程开发与实施的治理：成立校本课程开发领导小组。组长：李金山副组长：王彦斌司翠芹郭红旗刘天峰成员：王俊强吕俊强李华鹏王素芳李海燕，王振峰校本课程开发的途径〔1〕以选用和改编为根本方式。教师在进展校本课程开发时，可借鉴、移植本地或其他地区学校课程的开发成果。〔2〕以编和重组为根本方式。即在国家课程打算给学校留出与“综合实践活动”课程整合，在争论性学习、社会实践等方面进展相关课程，让学生在生活中体验，在欢快中学习。〔3〕教师可以自主开发，必要时，学生、家长及社区有关人员都可参与学校课程开发。〔1〕每学年的第一周进展“选修课程开题会〔2〕学校教务处依据学生报名状况，确定班额、任课教师，安排上课的时间地点。〔3〕开学后其次周校本课程教师正式上课。教师上课、备课的具体要求参照“讲武城