六年级语文上册《暮江吟》教案

六年级语文上册《暮江吟》教案六班级语文上册《暮江吟》教案篇1

教学目标：

1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。

2、通过反复朗读，让同学从中感受自然美和语言美。

3、引导同学体会看到秀丽景色时的愉悦心情。

教学重难点：

引导同学想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情，把握学习古诗的一般方法。

教学预备：

多媒体课件。积累写景的古诗。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、背诗导课题

1、看图背诗，激发爱好。

课前，我们先来玩个嬉戏——看图猜诗。大屏幕上会消失几幅图，请你们认真观看、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。

课件分别出示古诗《舟过安仁》、《咏柳》、《忆江南》的插图。指名同学看图背诗。

2、找共同点，引出诗题。

(出示《暮江吟》的插图)这是今日我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是《暮江吟》。(板书课题，齐读。)

3、生探古诗题意。

这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到非常的轻松开心。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢?我们来看看能不能从诗题中找到答案。

看诗题，指名回答。

从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到漂亮的景色就沉醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。

4、诗人在江边吟什么呢?(课件出示背景图片和全诗)——师配乐范读。

二、初读感诗意

1、同学自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、指名同学读，师生正音、评价。

3、词义理解：翻开书，看看从书上的解释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解?(同学自由发言，师相机指导)

残阳——快落山的太阳，夕阳。

瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形容没有受到残阳照耀的江水所呈现的颜色。

(指导看图)而受到残阳照耀的江水是什么颜色?(红色)所以江水一半是——(生)绿色，一半是——(生)红色。

可怜——可爱，令人疼惜。今义：令人怜悯。用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲?

想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊!九月初三夜真可爱啊!

九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。(九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱?大家看到最终一句诗……)

真珠——珍宝。古时写“真珠”，就是珍宝的意思，但我们现在要写成“珍宝”。

4、诗意理解：

①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗?

②诗人看到了哪些景象呢?能加上时间、地点、人物连起来说说吗?用自己的话来表述自己对诗文的理解。

三、研读悟诗情

1、下面我们来观赏观赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美景!

再读古诗，你最观赏哪几句?在这句子中，你观赏到了什么?

2、汇报沟通：第一、二句

①生汇报。

A、“残阳”

“铺”——联系下文的“半江红”理解。

出示句子比较：一道残阳照水中(用“照”太俗)

一道残阳射水中(用“射”不符合残阳的特点)

一道残阳铺水中(用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。在这里是“斜照”的意思。)

看图体会江水的安静，夕阳的漂亮。

B、“江水”

“瑟瑟”“红”——这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛”或者“似乎”说一说吗?

②你们说的真美。这么美的景象，谁来读一读?(指多名同学读，师相机指导读后，男生齐读。)

第三、四句

①生汇报。

A、“露珠”——“真珠”。(比方的手法)

B、“月亮”——“弓”。(看图。用形容词描述：晶莹剔透的珍宝，精致小巧的弓。)

②这么美的景象，谁来读一读?(指多名同学读，师相机指导读后，女生齐读。)

四、吟诵入诗境

1、你们读得真美!老师的眼前仿佛也消失了九月初三那一天的美景啊!请同学们闭上眼睛(音乐响起)让我们一起在这优美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画——天气晴朗无风，江水缓缓流淌。我悄悄地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息变化，江水一半是碧绿的，另一半则是通红的，整条江简直就像一大块漂亮的宝石!天色慢慢地暗了下来，只见那弯弯的月亮静静地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓。那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍宝，它们莫非是从天上溜到人间来玩耍的星星吗?

2、同学们，面对此情此景，你有怎样的感受?把你的感受读出来。(指名读——齐读)

3、让我们也来当一回，把自己的感受通过朗诵表达出来。——预备(背诵)——全班沟通(配乐)。

五、延长展诗兴

我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河，我们的大自然处处都很美，有许多诗人也都赞美过我们大自然漂亮的景色，今日我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，赛一赛，看谁平常积累的古诗多。

六、课外作业

刚才同学们背诵了很多写景的古诗词，同学们回去后可以把自己喜爱的诗词画成一幅漂亮的图画，也可以编成一个小故事，看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢?

六班级语文上册《暮江吟》教案篇2

【教学目标】：

1、学问与力量目标：能用自己的话说出诗句的意思。

2、过程与方法目标：能运用上节课自学古诗的方法自学本课的古诗。

3、情感态度与价值观目标：培育同学对诗的`感悟，体会诗歌表达的思想感情。

【重难点关键】：

重点：敏捷运用自学古诗的方法。

难点：培育同学对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的力量。

关键：培育同学与人合作的意识，擅长与别人沟通。

【教具预备】：

1、同学比较熟识的古诗画面。

2、古琴曲。

【教学内容】：

一、复习旧课，导入新课

1、沟通上节课布置的作业古诗配画。

2、板书本节课要学习的古诗《暮江吟》的课题。

3、解释课题，沟通对白居易的了解。

二、初读

1、同学自由朗读，读准生字。

2、检查对三个生字瑟、残、吟的认读状况。第一遍带着拼音读，其次遍去掉拼音读。

三、细读

1、同学小组内沟通课前预习状况，结合课文解释，理解诗义。

2、图诗结合，用自己的话说说本诗的意思。

3、班内沟通。

四、美读

1、配乐范读，启发同学进入诗歌情境。

2、同学练习朗读。

3、配乐，指名感情朗读。

4、加表演动作，背诵古诗。

五、巩固

用抢答方式，理解诗中的加点字的意思。

1、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

2、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

3、莫愁前路无知已，天下谁人不知君。

六、延长

用10分钟左右的时间，召开一个古诗朗诵会，把自己会背的古诗背给大家听。

七、布置作业

向同学推举《唐诗三百首》

六班级语文上册《暮江吟》教案篇3

教学目标：

1.学习本课生字词，感情地朗读并背诵三首古诗。

2.利用课文中的插图和解释阅读古诗，理解诗句的意思。

3.运用学习古诗的方法，理解诗意，体会诗中所蕴含的哲理，想象诗歌所描绘的景象。

教学诗歌时，老师可以采纳以读代讲的方法，通过诵读指导，让同学精确     地感知诗歌所描绘的景象，并把握诗歌的情感，让同学进一步丰富对诗歌内涵的理解。

第一首诗

一、谈话导入，激发爱好

1.请同学们把自己喜爱的古诗背诵给大家听一听。

2.揭题：首先我们来学习《暮江吟》这首诗歌，看看诗人给我们呈现了什么样的景色，带给我们怎样的情感。

3.思索：

题目中的“吟”是什么意思？

（“吟”是古代诗歌体裁的一种。）

“暮”又是指的什么时候呢？

（“暮”指的是傍晚）

题目的意思为：黄昏时分在江边所做的诗。

二、初读古诗

1.老师范读，同学倾听，留意诗的节奏与停顿。（按233的节奏读）

2.同学自主识字。

3.诗人为什么傍晚会站在江边吟诗？是什么样的景色吸引了他？让我们一起再读一遍这首古诗。

三、熟读古诗

一道残阳铺水中。

1.“铺”字能不能换成“映”？

（不能。“铺”字表明白“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照耀过来的，就像铺在江面上很形象。）

2.“一道残阳”指的是什么时候的太阳呢？

（夕阳）

3.诗的前两句写的是傍晚时候的景象，后两句写的是夜晚时候的景象。

4.观赏“可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓。”

（1）请你试着描绘一下诗中夜晚的景色。

（2）此时此刻诗人的心情是怎样的？

引导同学理解“可怜”的意思——可爱

其次首诗

一、视频导入

1.播放庐山景色的视频，让同学观看并说一说，自己都看到了哪些景色，这些景色又有什么特点？

2.简介庐山，揭示课题。

3.板书课题。

二、自读古诗

1.同学自主阅读古诗，并借助拼音自同学字。

2.留意读准字音，读古诗时要读的有节奏。

三、理解古诗

1.沟通争论：说一说你最喜爱哪句诗？

同学自由沟通

2.想一想，从远近凹凸等不同的角度观看了庐山，所看到的景色都不一样，请你想一下从不同的角度都看到了庐山怎样的景色？

3.身处庐山之中，为什么看不清庐山的真面目？

（由于诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，不能看到庐山的全貌。）

4.你觉得生活中我们应当怎样看待人和事？

（看问题要全面避开主观片面。）

第三首诗

一、观赏图片，导入新课

1.出示梅花的图片，引出课题。

2.板书课题

二、融入诗中，体会诗意

1.同学自主朗读诗歌，初步体会每句诗的意思。

2.梅和雪在争什么？

为什么比不出凹凸？

揭示：尺有所短，寸有所长。

3.引导同学着重理解第三、四句诗的意思，明白本诗所说明的道理——取长补短。

六班级语文上册《暮江吟》教案篇4

一、教学目标

学问与力量目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。

过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比方的修辞手法。

情感态度与价值观目标：体会对大自然的赞美之情。

二、教学重难点

教学重点：体会遣词造句的妙处。

教学难点：深化体会情感，养成良好的学习习惯。

三、谈话导入

请同学共享描写太阳的诗句——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”进而引入课题《暮江吟》。

四、初读

1.老师范读

2.同学自读，订正字音瑟，明确朗读节奏

五、析读

以小组为单位，合作争论：说说你最喜爱的诗句，并说明你的理由。

(一)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

1.能说说你为什么喜爱这一句吗?(画面感)

2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗?(傍晚太阳快要落山了的时候，严厉的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的)

3.你体会到了诗人怎样的情感呢?(宠爱、赞美)

4.你能带着这样的心情为我们读一读吗?

(二)可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

1.你为什么喜爱这一句呢?(比方的修辞手法)

2.你能想象此时的画面吗?(在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的珍宝，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。)

3.你们见过月初的新月是什么样子的吗?(视频)

4.让我们边想象画面，边进行朗读。

六、品读

让我们将自己想象成白居易，配着音乐，一起来朗读这首诗。

七、小结作业

作业：用画笔将这首诗画出来。

六班级语文上册《暮江吟》教案篇5

一、教学目标

（一）学习《暮江吟》古诗，理解诗句的意思。

（二）有感情地朗读诗句，体会每首诗所表达的思想感情。

二、教学重点

想象诗中描写的情景，理解诗句的意思。

三、教学难点

体会每首诗所表达的思想感情。

四、教学过程

（一）导入新课。

同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今日，我们再学习着重体会诗人所表达的思想感情。

（二）讲读第一首古诗《暮江吟》。

1．初读指导，理解诗句意思。

（1）解题。板书题目：《暮江吟》

这首诗是唐代闻名诗人白居易写的。诗中描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了愉悦的心情。题目的意思是：吟咏暮色降落的江上景色。暮，傍晚。吟，吟咏，作诗。

指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

（2）老师范读。（留意生字、新词。）

（3）指名同学试读。

思索：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

（4）同学试讲，逐句理解，老师点拨。

①一道残阳铺水中（残阳：指快要落山的太阳。铺：绽开，铺展。这里是斜照的意思。句意：夕阳的余辉斜照在江面上。）

②半江瑟瑟半江红（瑟瑟：这里指碧绿色，形容未受到残阳照耀的江水所呈现的颜色。句意：江水有一半是绿色的，有一半是红色的。）

③可怜九月初三夜（可怜：可爱的意思。九月初三：指农历九月初三，这时已进入深秋季节。句意：九月初三，这深秋的夜晚多么可爱啊！）

④露似珍宝月似弓（似：似乎。月似弓，农历初三晚上，是月牙开头消失的日子。月牙似乎一张弯弯的弓。寒露降落，附着在树叶和草丛上的露珠，在月光的映照下，就像闪闪发光的珍宝。句意：露水像珍宝一样晶莹，月牙弯弯像弓一样。）

2．精读训练，体会诗人的思想感情。

（1）指名朗读。

（2）思索谈论，加深理解。

①第一句，用了一个铺字，在文中有什么作用？（突出了江水的安静，夕阳的漂亮。铺在这里是斜照的意思。）

②读可怜九月初三夜，体会可怜在这里的意思。（可怜一词表达了诗人对九月初三这个深秋的夜晚的留恋、宠爱。当时诗人的心情是非常开心的。正由于宠爱，他才从黄昏到入夜，久久地停在江边欣赏景色。）

③诗人在诗中运用了两个贴切的比方，比方的作用是什么？

（抓住了事物的特征，用了两个贴切的比方，写出了江边漂亮的月夜景色。）

（3）体会表达的思想感情。

①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了什么样的感情？

②指名同学有感情地朗读，留意节奏和韵味。

六班级语文上册《暮江吟》教案篇6

教学目标

1、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、能借助解释和相关资料理解诗句意思。培育同学对诗的感悟及想象诗歌的画面，体会诗歌表达的情感。

教学重难点

教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松开心的心情。

教学过程

一、释题激趣，创设语境。

师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的是谁吗？他就是我国唐代闻名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广阔群众中广为流传下来的诗有1914首，今日我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。

板书：暮江吟

1.读题、解题：

（1）师强调“吟”的读音。“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。

（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（有太阳落山的意思）这里交代的是（时间）（3）“江”在题目中交代了什么？（地点）

二、初读古诗，感受画面。

1.自由读古诗，读正确，读流利.想一想：这首古诗给你留下了怎样的感受？

2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受？（景色漂亮、宠爱……）

3.读诗初步感觉很重要，老师读这首诗也有自己的感受，我想通过我的读表达出来。

三、品析古诗，体会情感。

1.思索、争论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物

的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）？

2.齐声朗读前两句诗。

3.重点理解词语。

（1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）

（2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不行以？

（“铺”既写出了夕阳的严厉，又写出了照得面积广阔而匀称。）

4.质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你观察过这种景象吗？（由于太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。）

5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。

六班级语文上册《暮江吟》教案篇7

教学目标

1、学问目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

2、力量目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。

3、背诵并默写古诗。

教学重点、难点：

1、理解诗句的意思。

2、理解景物描写与表情达意的关系。

教学过程：

一、导入新诗

师：古典诗歌中写景的读句许多，大家能背几首吗？

生背《望天门山》背《山行》背《绝句》……

师：同学们每背一首诗，都是一幅漂亮的图画，今日，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》

（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）

师强调“吟”的读音。

师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？

生：有太阳落山的意思。

师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？

生：他在江边。

师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）

师：谁来介绍介绍。（生介绍）

二、知诗人，初赏诗

师：老师这里也有关于白居易的介绍，一起来看看吧！（出示简介，同学指名读）

师：要了解这首诗，还要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，沉醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）

师：听了这首诗，你感到什么？

生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照射着，一半绿，一半红。

师：你怎么那么会表达呀！

生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。

……同学自由说感受。

三、初读古诗，知也许

师：多美啊！接下来，同学们用喜爱的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。

（同学们纷纷找伙伴读）

师：谁来读？

（指名读诗）（齐读）

思索：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物？

四、再读古诗，沟通读懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做记号。）

同学思索、争论、沟通。

你读懂了哪里？你哪个地方没读懂？谁来帮帮他？

五、学习前两句诗

1、出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。齐声朗读前两句诗。

2、重点理解词语。

“残阳”是什么意思？

“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不行以？

（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）

3、出示灯片

提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你观察过这种景象吗？（由于太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的严厉，又写出了照得面积广阔而匀称。）

4、指名用自己的话说说这两句诗的意思。

5、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起观赏和想象当时那漂亮的意境。

师述：夕阳慢慢地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽敞的江面上，突然间，江水好像分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪耀的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。

同学们，你们觉得这景色美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词语形容：“沉醉，恋恋不舍，流连忘返”。那就恋恋不舍地读读吧。

六、学习后两句诗。

1、（出示投影片：夜晚月光下的江边景色）指名朗读后两句诗。

思索：描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？

2、“可怜”是什么意思？

九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了欣赏江景的季节是深秋。

3、诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？

珍宝晶莹闪亮，使人一见就生喜爱之心，用珍宝来比方露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，由于初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。

4、指名说说后两句诗的意思。

5、闭上眼睛观赏体会后两句诗的漂亮意境

师述：不知不觉，夜幕降落了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特殊地凉快和舒适，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那漂亮的小草上挂满了露珠，在严厉的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍宝，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞美道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！”同学们，你们感受到了吗？

出示课件：同学们，你们现在能依据这首诗把屏幕括号里的内容说完整吗？谁来连贯的把整首诗的意思说完整？（出示，同学先说，最终指名读。）

七、指导朗读，领悟感情。

1、师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们依据画好的停顿有感情地朗读这首诗。

（生有节奏地朗读古诗）一道残阳铺水中”，要求同学读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出赞叹的感情来；“可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓”则要读出赞美的情感。

（留意调动同学的朗读乐观性。可以采纳多种读法：如男女对比接读。）

师：我建议立刻举办一个诗歌朗诵会，请在座的各位诗歌爱好者参与，来一个诗歌朗诵力量大比拼，好吗？（好）同学先练读，再赛读

2、指导配乐朗读。

师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情开心，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所沉醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

（生配乐朗读）

3、谈感受。

师：假如此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领会到这宁静的、美丽的景色，你有什么感受？

（指名说感受）（带着这些感受再齐读一遍。）

4、诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？你读出来了吗？

（表达了喜爱自然美景，喜爱祖国大好河山的思想感情，以及对暮江美景的宠爱之情）

八、练习（同学们可以任意选择一项做。）

（１）作画

景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们依据诗意，把诗人笔下的美景画出来。

（２）写话

用自己的话描述诗人笔下的美景。写成一篇写景的小短文。瞧，老师还给大家预备了提示语呢！

九、总结：

这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美妙迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中漂亮的意境。（听配乐朗诵）

六班级语文上册《暮江吟》教案篇8

教学目标：

1、学问目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

2、力量目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。

3、背诵并默写古诗。

教学重点、难点：

1、理解诗句的意思。

2、理解景物描写与表情达意的关系。

教学过程：

一、谈话导入，介绍诗人。

师：我们在低班级曾学过一首诗《草》，记得吗？

（师生齐背《草》）

师：这首诗的诗人是谁？（白居易）

师：我们今日再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（出示课题，齐读课题）

师：在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

（出示课件——白居易照片、生平简介）

师指名读白居易的生平简介。

二、学习新课

1、师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情特别地开心，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）

2、师：究竟诗人吟了什么诗，我们来听听看。

（生听课件中范读）

3、师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

（生自由朗读学习古诗）

4、沟通学习一、二两句

师：在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

（师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字。）

师：试着用自己的话说说这两句诗的意思。

（指名说诗句的意思）

5、指导朗读一、二两句

过渡语：下由于江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。

6、指导学习三、四两句。

师：这两句描写了江边的哪些景色？

师：诗人用了什么方法来描写露水和月亮？

师：把...比作....，又把...比作....。

师：诗人抓住了景物的特点，连用了两个比方描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）

师：可怜是什么意思？（可爱）

7、指导朗读三、四两句。

8、指导朗读朗读整首诗。

师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们依据画好停顿有感情地朗读这首诗。

（生有节奏地朗读古诗）

9、指导配乐朗读。

师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情开心，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所沉醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

（生配乐朗读）

10、谈感受。

师：假如此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领会到这宁静的、美丽的景色，你有什么感受？

（指名说感受）

三、小练笔。

你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。

四、总结。

师：这节课我们不仅学诗、吟诗、还做诗、做画，同学们表现得很不错，盼望课后同学们能收集有关白居易的诗，我们下节课沟通。

五、布置作业。

六班级语文上册《暮江吟》教案篇9

一、教学目标

1、学会5个生字，读准多音字“似”。

2、能说说诗的意思。

3、能背诵全诗，默写

二、教学过程

1、复习导入

（1）指名背诵《登鹳雀楼》

（2）指名说说意思

（3）齐背全诗

2、教学新课

（1）自由朗读古诗，留意读准字音。

（2）学习生字

（3）理解题意

暮：指傍晚，太阳落山的时候。

江：大河

吟：古代诗歌的一种。

（4）分析古诗

A、教学1、2句

这句诗中有哪些事物？

诗中描写阳光