小学语文-一次成功的实验教学设计学情分析教材分析课后反思

《一次成功的实验》是人教版小学语文三年级下册第八组的一篇课文，讲的是一位\o"教育"教育家在一所\o"小学"小学让三个小\o"学生"学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。根据课标要求和单元训练主题，结合三年级学生的认知特点和知识基础，按照三维目标“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”的要求，本课教学目标可确定为：1、会认“锤、堵、获”3个生字，会写“育、瓶、茶、顺、堵、获”等13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。2、联系上下文，借助工具书，结合生活实际理解“顺利、如实、不假思索”等词语的意思，体会这些词语在表情达意上的作用。3、读懂课文内容，能够说出实验经过，知道实验成功的原因，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，初步具有合作精神和配合意识。4、会正确、流利、有感情地朗读课文。阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中,应以学生的自主学习作为主线，通过创设情境,使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。《一次成功的实验》是人教版小学语文三年级下册第八组的一篇课文，讲的是一位\o"教育"教育家在一所\o"小学"小学让三个小\o"学生"学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是\o"教学"教学的重点。学情分析三年级的学生学习能力有了很好的基础。在识字方面应该已经掌握了一定的方法，但部分生字还需要老师指导。本课故事内容比较简单，但学生要真切地体会到其中蕴含的人文意义，却并不容易。本课设计本着“把语文课上到学生心灵”的目标追求，努力体现三个“基于”：一是基于学生。二是基于文本，三是基于生活。一、教学目标

1、学会3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。二、教学重难点重点：1、通过分析人物动作和对话体会人物的思想感情。2、理解课文内容，受到团结合作、先人后己等的感染和教育。难点：明白女孩带领小伙伴成功逃生的根本原因所在，从中受到启发和教育。三、教学准备多媒体课件、导学案四、教学过程（一）创设情境，导入新课

多媒体展示火灾、公家车场景，导入课题。读题：一次成功的实验（二）初读课文，整体感知。1、检查字词。2、读课文，并想一想这篇课文写了一件什么事呢？3、总结课文内容。（三）研读赏析，体验情感。1、分小组合作学习。2、汇报交流实验是怎样做的？3、汇报交流实验成功的原因，重点分析四个句子：①一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩是在什么情况下说的这句话？②教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”③女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”④“三”字刚出口时，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。4、成功的原因在于女孩先人后己，在于女孩危险面前沉着冷静，也在于三个孩子的团结合作。其实，危险就是刹那间的事，教育家的实验取得了成功，三个孩子尤其是小女孩经受住了考验，教育家激动地抱起女孩，说（再读最后一段）是呀，他为什么要激动的抱起女孩好久才放下呢？这段话还说出了以前实验失败的原因，是什么呢？课文中有一个字可以概括。那么现在我们再来分析分析吧，教育家为什么要做这次实验呢？5、小组内分角色朗读课文，感受这唯一的一次成功的实验。（四）拓展延伸，深化情感生活中也有很多先人后己、团结合作的事例，你能说一说吗？（五）安排作业孩子们，让“先人后己”这一美好的品质永驻你我的心间，让我们都学会团结合作，那么我们就会获得成功，获得学业事业的成功，我们就会收获秩序的稳定，社会的和谐和人生的幸福！安排两个作业：1、将课文中令你感动的句子抄写在笔记本上。2、搜集有关先人后己或团结合作取得成功的小故事，讲给同学们听。五、板书设计团结协作成功沉着冷静先人后己1、看拼音写词语。wēixiǎn

shùnlì

sīsuǒ

huòdé

jīdòng（

）

（

）

（

）

（

）

（

）2、给下列多音字注音，并组词。（

）（

）

（

）（

）系

假（

）（

）

（

）（

）3、写出下列词语的反义词。窄——（

）

危险——（

）

顺利——（

）4、选词填空：（1）顺利

便利三个学生（

）地把小铅锤提了出来。高速公路为人们旅行提供了（

）条件。（2）获得

荣获在田径运动会上，三年级三班（

）了精神文明奖。教育家的实验（

）了成功。5、小练笔：夏季的一天，太阳火辣辣的。刚上完了一节体育课，大家口渴极了，都着急去接水，想早点喝到，这时你应该---------------新课标指出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课教学中基于有了问题的铺垫，学生通过反复读书，通过看插图，已经对实验的全过程有了比较清楚地印象，解决这一问题可以采取品词析句法、感情诵读法、联系生活实际法等。在组织学生讨论时，可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。例如，“顺利”“不假思索”两个词。“顺利”本意是指“在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难”，教师可以联系到最后一段中的一句话来帮助学生理解，“每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。”这实际上是为“顺利”提供了相反的注解，也正是以前许多次失败的原因。因此，在课文的语境中，“顺利”实际上含有“迅速的，没有任何阻碍的”的意思。“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出的，学生通过上下文应该不难理解。教师应该抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为，课文的感人之处也在于此。在理解文章内容的基础上，教师还可以引导学生领悟课文中一些词语在表情达意上的作用。例如，“这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。”这句话主要讲了教育家被女孩的高尚品格深深感动了。由于句中使用了“激动”和“好久”等词语，才使句子表达的情感更加强烈。本课的突出特点是对话较多，指导学生感情朗读也能使学生更受爱的感染，更明白实验成功的原因。另外，还可以鼓励学生以日常生活中的例子来说明，例如，堵车时大家都往前挤，结果乱成一团，谁都走不了；上公共汽车时，排队上车既迅速又安全。本篇课文，内容有趣且易懂，因此，读出人物对话的感情是本课教学所体现的主要特点。在学习中，我以图片作为导入，让学生思考其中的好处与坏处，以此激起学生的兴趣巧妙引入课文。在教学过程中我运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习中理解重点词句和课文内容。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生入情入境地读出人物的对话，从而培养学生在读中理解、在读中品味，充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。这节课还有很多值得思考的地方:1、学习概括文章的主要内容是三年级学生初步要掌握的能力，课堂上我让学生默读课文，并思考用自己的话复述这个故事，然后出示课文主要内容的填空题帮助学生学习概括。但在学生默读完课文复述故事时，学生基本上都是将课文的内容读出来，没有达到我预想的效果，但因为能力的有限却没能及时帮助他们应该如何去复述会更好，而是直接出示填空题让他们填，并简单地说文章主要内容应该要简洁、概括。没有教会学生学习的方法，