关于中班音乐办家家教案

关于中班音乐办家家教案

中班音乐办家家教案1

设计意***

孩子特别喜爱玩娃娃家的嬉戏，喜爱模拟爸爸、妈妈炒菜、做饭等动作，幼儿有肯定的生活阅历。因此我将歌曲融于幼儿喜爱的娃娃家嬉戏，让幼儿在嬉戏中学会歌曲，体验歌曲开心的心情，尝试替换歌词，感受歌曲中的说唱情趣，能依据角色较精确     地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。

活动目标：

1、喜爱和老师一起仿照炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲。

2、进一步感受爸爸妈妈等长辈对自己的关爱，养成不挑食的好习惯。并在理解歌词的基础上创编歌词。

活动预备：爸爸眼镜一副、音乐磁带

活动过程

1、设置情境，理解歌曲内容。

（1）老师这儿有一个很大的娃娃家，想进去看看吗？咦，这里有个小娃娃，她怎么哭了?原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗？先看老师怎么炒的？

老师示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃：娃娃，我给你炒了鸡蛋，快吃吧！

（2）"小伴侣，娃娃还没饱，你们情愿给娃娃炒小菜吗？'老师抱娃娃走下去，一个个与幼儿互动。

（3）小娃娃吃饱了，心里可兴奋了，她想跟大家玩办家家的嬉戏，咦，什么是办家家呀？我们平常玩的娃娃家家里有谁?谁来做爸爸？我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？谁来做爸爸？男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗？谁来做妈妈？我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗？谁来做妈妈？女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈美丽的样子。

老师扮爸爸，幼儿扮妈妈，面对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至"炒好小菜开饭了！'

（4）看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎么样？娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听？你们也来唱唱看。

2、学习歌曲《办家家》。

（1）老师：办家家的嬉戏好玩吗？电视里面也有小伴侣在玩办家家的嬉戏，我们一起来听一听。

看完老师提问：你听到了什么？老师可清唱小伴侣说到的内容。

（2）哥哥姐姐玩办家家的嬉戏可真好玩，想不想再听一遍？假如你觉得有点会了，可以轻轻地跟着她们唱。

（3）电视里的小伴侣唱得真好听，我们小伴侣肯定也可以唱得很好听，是吗？一起来试一试。（钢琴伴奏）

（4）客人老师说：小伴侣真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们情愿转过去唱给客人老师听吗？（钢琴伴奏）

3、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。

4、观赏幼儿的表演，激发幼儿表演的爱好。

5、让幼儿学习表演炒菜的动作指导语："你看到爸爸妈妈是怎样炒菜的？你能学一学吗？'

6、集体表演分角色两两结伴进行表演。提出表演要求：表演时眼睛要看着和你一起表演的小伴侣，像玩娃娃家嬉戏时一样。你也可以请客人老师参与你的表演。

7、结束语：小伴侣的表演真棒老师为你们兴奋，现在我们一起跟着欢快的音乐跳起舞吧！

活动反思：

1、在活动过程中，我大胆创新，转变以前的教学思路，将学习的主动权大胆地放手给孩子。如对唱词的导入，老师不是死板地教幼儿死记硬背歌词，而是将歌词奇妙地蕴含在角色嬉戏、谈话中，提高了幼儿学习的爱好，便于幼儿理解记忆。

2、老师不是以教唱为目的，而是依据目标设计了第四环节，引导幼儿仿编歌词，创编动作，然后进行歌表演，放手让幼儿大胆尝试、自由表现，体现了"幼儿是学习主体'的训练观念，注意培育幼儿的制造力。

3、老师与幼儿的"双主'关系也体现得恰到好处。活动中幼儿始终保持着开心的心情，并对唱唱活动产生了深厚的爱好，这正是我们在音乐活动中所追求的。

4、由于班级过大，幼儿太多，在活动中对幼儿的组织欠佳，少数幼儿自由散漫，没有达到预期效果。

中班音乐办家家教案2

一、说教材

（一）、教材分析：

当幼儿处于典型的嬉戏年龄阶段时，也是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，其中办家家就是他们最喜爱的嬉戏之一。歌曲《办家家》就是依据这个嬉戏改编而来的。它来源于幼儿生活，布满儿童情趣，深受幼儿宠爱。歌曲旋律简洁、重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲欢快的风格。

（二）、目标的确定及教学重点、难点分析：

1、中班幼儿具有活泼好动、奇怪   好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、力量等方面制定了本次活动的目标：

（1）、初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进行对唱和齐唱。

（2）、依据角***境及歌词创编表演动作。

（3）、在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的欢乐。

2、在目标中提到初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进行对唱和齐唱因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这就是本次活动的重点。同时，创编表演动作也是本次教学的难点。

（三）教具预备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、幼儿已有办家家嬉戏的阅历。

2、***谱。

3、嬉戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等。

二、说教法：

本节课我主要运用了三种教学方法；

1、故事导入法：主要是激发幼儿爱好唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿开心的参加到嬉戏当中。

2、提问法：主要是加深幼儿对唱词的记忆。

3、***谱演示法：通过形象的教具，调动幼儿学习的主动性

三、说学法：

四岁左右的幼儿更习惯形象思维，本节课我运用了角色表演这样一种方式，通过对唱和齐唱让幼儿主动参加到嬉戏当中，在嬉戏过程中猎取学问，在说唱部分通过把难点前置这样一种方式，解决了活动的重难点，

四、说活动过程：

依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节：

（一）嬉戏导入，激发幼儿爱好。

首先是谈话导入：你们喜爱做嬉戏么？你们玩过办家家的嬉戏么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个嬉戏吧。这一环节的设计就是充分利用幼儿的爱好点，调动幼儿的乐观性，通过亲身体验来再现办家家嬉戏情境，运用感官感知嬉戏内容和动作。

（二）从嬉戏中提升歌词及动作,进行节奏训练。

老师提问：刚才你们是怎样做嬉戏的？有意识反馈并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的部分并进行节奏训练：

切菜：xxx炒菜：炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过乐观引导幼儿再现自己嬉戏的阅历来练习节奏学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。

（三）学唱歌曲

1、完整观赏歌曲老师：办家家不光是一个好玩的嬉戏还是一首好听的歌曲呢！老师和幼儿一同听歌曲。

2、提问：刚才你们听到了什么？引导幼儿说出歌曲内容，老师边贴***谱边唱出歌词。

3、看***，老师清唱歌曲。

4、幼儿边看***谱，边跟唱歌曲。

（时刻提示幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊）

5、依据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的部分。

请男孩子当爸爸)，女孩子当妈妈)，想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看***谱，指导幼儿分角色唱，本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助***谱的关心让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。

（四）创编表演动作

1、幼儿两两结伴，听音乐做嬉戏。（按幼儿扮演的角色分别进行装扮，进一步提高幼儿参加活动的爱好，使他们全身心的融入到嬉戏当中去）

2、老师提升丰富幼儿动作，再次进行表演。

3、提高要求，表演时进行目光沟通。

4、活动过程中留意要渗透喜爱父母的思想训练。

（五）活动延长。在表演区供应歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家嬉戏中创编替换新的歌词进行表演唱。

活动反思：

歌曲《办家家》本身就是依据"办家家'这个嬉戏改编而来的，它来源