小学语文-二泉映月教学设计学情分析教材分析课后反思

《二泉映月》教学设计（第二课时）教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、体会阿炳坎坷的人生经历,学习阿炳敢于同命运抗争的精神。教学重、难点：体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了《二泉映月》不仅是一首乐曲，而且还是一处美丽的风景。我们一起来看一看这美丽的“二泉映月”。2、出示词语，开火车。树木葱茏藤萝摇曳茫茫月夜月光如银月光似水月光照水静影沉璧水波映月二、体验一段人生过渡：上节课同学们还留下了个精彩的问题。同是中秋之夜，同为二泉池畔，当年的小阿炳除了淙淙的流水声，他什么声音也没有听见。十多年后，他却在二泉池畔听出了许多奇妙的声音，这是为什么呢？1、在二、三、四自然段探究，自由读。“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。”又是一个中秋夜，还是在二泉池畔，阿炳回忆着一桩桩，一幕幕坎坷心酸的经历，渐渐的，渐渐的，他听到了——“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”当阿炳想到惠山二泉的优美景色自己再也看不到了时候，他似乎听到了——他似乎听到了深沉的叹息当阿炳想起疼爱他的师父，想到自己的坎坷经历时，他似乎听到了——他似乎听到了伤心的哭泣当阿炳寂寞无助时，他多么希望有人陪他说说话，能听一听他心中的委屈苦闷呀，可是无人倾听。此时二泉是阿炳的知音，二泉静静的聆听着阿炳的故事，他似乎听到了——激愤的倾诉7、那深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，是阿炳说也说不完的辛酸，是阿炳流也流不尽的眼泪。可是饱经风霜的阿炳却有一身傲骨，他有着坚定信念。我们仿佛听到他在对无情的命运发出呐喊：“来吧，！”“来吧，！”阿炳会对命运发出怎样的呐喊？保持这种情绪，读——“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”板书触景生情三、感悟一片情怀1、过渡：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，就这样一首不朽的乐曲诞生了。琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕(dànɡ)，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡个人读、男生女生读、配乐读，体会乐曲中包含着的深深的情怀2、总结：生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。就这样，一首不朽的乐曲诞生了。生命的荣耀不在于命运的悲惨，而在于他能够在悲惨的命运前坚强的站立起来，像阿炳那样不屈不服的向命运抗争，像阿炳一样身处逆境，却对未来充满向往，希望之灯永远不灭。四、作业1、背诵4、5自然段；2、完成本课的新课堂和配套练习册。学情反思。由于阿炳生活的那个年代（1893---1950）离现在的孩子比较遥远，且课文对阿炳的个人身世、社会背景等细节也未作详尽的介绍，因此我觉得，对于现在缺乏历史知识和苦难生活经历的孩子来说，要让他们通过课文中一点简要的概述去深刻认识并理解课文，实在不容易。所以课前我通过查阅各种资料，了解到阿炳悲惨的命运、凄惨的生涯，并且在经过长期的积淀最终爆发出来，进而创作出这首动人心弦的二胡乐曲的相关感人事迹。感受到乐曲向人们倾诉了他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对痛苦生活无尽的悲愤与抗争。其中缠绵不尽的愁思、愤慨，动人心弦。同时为了让学生更加充分地领悟文章所描绘的优美意境以及乐曲所表达的情感。教学前我充分准备了相关意境的音乐、图片、文字故事等材料，以及相关问题的设置，以备创设情景、升华情感之需。效果分析创设了情境，让学生阿炳的精神感悟是个难点。为此，我在理解“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了……”这句时，联系上文，通过引说，引读的形式，让学生感悟到阿炳的“深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”，而在欣赏乐曲那段时，我抓住“它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。”一句，通过让学生诉说阿炳面对自己的命运他可能怎么说，怎么做？使学生进一步感受到阿炳这种不向命运屈服，勇敢追求美好未来的精神。二泉映月教材分析：

本篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、准求理想、敢于同命运抗争的精神。《二泉映月》评测练习姓名：得分：1.填上合适的词。（

）的力量（

）的旋律（

）的叹息（

）的呐喊（

）的倾诉（

）的哭泣2.把词语补充完整。月光如（

）恩重如（

）委婉（

）（

）静影沉（

）动人心（

）享有（

）（

）3、按照课文内容填空。A.月光似（

），静影沉（

），但阿炳再也（

），只有那(

)在他的耳畔。他想起了(

),想到了(

)。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了(

)、(

)、(

)、(

)……B.听着，听着，阿炳的心（）。他禁不住抓起胡琴，他要（），要把积淀已久的情怀（）。他的于指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上（）。起初，（），有如（），（）。这似乎是阿炳在（），在怀念（），在思索（）。随着旋律的（），（），乐曲进入了高潮。它以（），表达出（），抒发了对（）。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，（），()。随着旋律的（

），（

），乐曲进入了高潮。它（

），表达出（

），抒发了对（

）。月光照水，（

），乐曲久久地在二泉池畔回响，（

），（

）。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那（

），他爱那（

），他爱那（

），他爱那（

）……4.《二泉映月》是一首（

）独奏曲。A二胡

B京胡

C琵琶

D笛子4.《二泉映月》的作者是（

）。A刘天华

B华彦君

C贺绿汀

D吕骥5.填空1.我了解阿炳：阿炳原名___________，民间音乐家，__________人，创作的二胡曲有_________、__________、等，琵琶曲有________、__________等。2.课文浓缩了民间音乐家________艰难的一生，他___次来到二泉边，记叙了《________》这首名曲的形成过程。

《二泉映月》课后反思刚刚结束了《二泉映月》这篇课文的教育教学工作。现在，静下心来，细细回顾、反思一下教学这篇课文时的情景。课文、课时反思。《二泉映月》这篇文章是新编入苏教版六年制小学语文课本五年级下册的一篇精读课文。课文浓缩了民间盲人音乐家阿炳（华彦均）苦难的一生，记叙了阿炳创作《二泉映月》这首二胡名曲的情境，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现出阿炳热爱音乐、热爱家乡、热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神。我将本文第二课时的教学重点放在：1让学生在读中悟，悟中读方面，进而了解阿炳生活坎坷，学习阿炳不向命运屈服、勇于抗争、矢志不渝追求美好理想的精神;2、领会乐曲丰富的内涵及优美的意境；3、使学生学会正确面对困难、挫折。教学经过反思。承接第一课时的教学，教学开始我让学生在快速浏览课文的同时用笔勾画出文章中描写二泉映月的好词佳句，并讨论交流各自对它们的理解。进一步在引导学生理解“树木葱茏、藤萝摇曳、月光如银、静影沉璧、月光似水、水波映月、月光照水”等词语时，我相应借助现代信息技术手段，用图片展示了这些月夜美景、优美意境的图片。这些图片的展示不仅深化了学生的理解与感触，而且也揭示出美景的熏陶是乐曲创作的前提与基础这一基本理论。既培养学生的审美能力又让学生初步感知这首曲子的内涵所在。紧接着，我让学生以小组为团体，以情感为纽带，讨论、分析、概括、书写课文的层次。这样，既理清了文章的脉络，又倡导了不动笔墨不读书的良好阅读习惯的培养。在讲到阿炳悲惨的经历，让学生对阿炳产生深深的同情，进而深入体会并感受当时社会的黑暗和阿炳悲惨的遭遇。在讲到“他整天戴着墨镜操着胡琴卖艺度日。”这句话时，让学生充分发挥想象，展开激烈地讨论。加深学生对阿炳悲惨命运的理解与感悟。为了让学生把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，使学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。我最后让学生反复地有感情地朗读课文中以排比句式来体会描述故事情节的句子和重点段落。最后在学生有感情朗读的基础上，全班学生在《二泉映月》的音乐声中齐读课文，让学生的感情得到进一步升华。教学反思。现在细细想一想这堂课的教学，我觉得，这堂课既有让我得意的地方，又有不足的几个方面。首先让我感到得意的是，由于本课教学，我课前准备得比较充分、详细，对课文叙述的人物、事情了解得比较深刻，因此自己上起课来非常地有信心且得心应手。其次，在教学过程中，能充分、有效地利用课件、资料辅助教学，提高了学生的学习兴趣。三是在本节课堂教学中，教学气氛比以往活跃，基本上做到了生生互动、师生互动，文本、图片、音乐、故事的相互融合、多管齐下，大大地提高了课堂教学效率。这堂课中，我自己感觉有以下几点做得不够到位。一、由于我自己本身的激情表现得不够，因此没能把全部学生的情绪调动起来，始终有两三个学生思想不集中，没能真正进入到课堂教学中来二、在本节课上对孩子的评价语言不够到位。总之，尽管这堂课还有些不足之处，但我觉得这是我近期以来上的最得意的一堂课。我愿不断反思，不懈努力，使以后的每一堂课都做到如我所愿。课标分析《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第三单元的第二篇课文。本单元的主题是“有志者事竟成”。这篇课文浓缩了民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。在准确把握教材的基础上，根据课标对本课的要求：正确、流利、有感情的朗读课文。在阅读中体会作者的思想感情。

3、了解事件梗概，简单描述自己印象深刻的段落，并能表达自己的感受。

教学目标以及重点难点：知识与技能：

学会本课七个生字，理解“藤萝摇曳”“饱经风霜”“泯灭”“激愤”“升腾跌宕”等词语的意思，并能选用部分词写一段话，描绘自己所观察到