初中英语阅读与写作结合的策略 论文

初中英语阅读与写作结合的策略

摘要：初中英语阅读和写作对于学生有着非常重要的意义。阅读与写作水平的高低可以反映出学生综合掌握英语知识技能水平的能力。为了使学生的英语

水平有进一步的提升，教师在课堂教学中尤其要注意英语阅读和写作能力的培养。阅读可以促进学生单词和句型的积累，还可以培养学生学习英语的语感。本

文主要阐述初中英语阅读与写作结合的策略。关键词：初中英语；阅读；写作；教学方法

引言：初中生学习英语的时候，很多同学会感到英语阅读和写作很难。因此在英语课堂教学中，教师要紧紧围绕阅读和写作之间的关系，来提高学生阅读

和写作水平的能力。在实际教学中，教师可能存在重阅读轻写作等问题，这就需要我们及时更新自己的教学理念，在潜移默化中培养学生学习英语阅读与写作的

兴趣，从而促进学生英语阅读写作能力的提升。一、初中英语阅读和写作的联系

部分初中学生英语的写作词汇量缺乏，内容枯燥，那么就单纯的写作而写作会感到无话可写。针对这种情况，我们教师应该在课堂教学中应该着重提高学生

的阅读理解能力。在阅读理解中，我们可以帮助学生复习所学单词，学习新单词，巩固语法，最重要的是，学生在长久的练习中可以提高学生的阅读能力。那么

阅读能力提高了，学生便会根据相应的主题，一定的句型去写作，并且觉得有话可写。由此可见，阅读与写作不可分割，相互促进和提升。

二、初中英语阅读和写作存在的问题1.重阅读轻写作

就中考而言，英语阅读的分数远远超过写作。这也直接导致了教师在课堂上把大量的时间放在了阅读上，而没有系统地去训练写作及其方法。结果是极少部

分的优秀孩子写的作文很优秀，而中等左右和偏下的同学会觉得写作文无从下手。因此在写作的时候，很多基础不扎实的同学出现了单词拼写错误，句型语法

错误等。针对这个问题，教师要及时更新自己的理念，把阅读和写作看得同等重要，课上课下都要对写作进行系统的训练，课后认真批改学生作文。如果可以的

话，尽量做到面批，这样便可以和学生详细讲清楚到底错在了哪里，或者一个句子如何写会更好。

2.阅读与写作课堂不生动

部分教师在上初中英语阅读和写作课时，往往会有自己一系列的步骤，先学单词，翻译句子，课文中句型讲解，最后做些相关知识点的训练。一篇阅读下来，

感觉就是把一篇阅读分解成了很多个小知识点，而没有从文中的主题给学生予以升华。写作课很多老师上的可能有点囫囵吞枣，没有给学生圈圈点点，也没有给

学生一个很好的范文。结果很多学生写得很乱，想到哪里写哪里，写作因此也偏离了主题。针对这个问题，教师往往给学生分析开头、正文、结尾如何去写，并

且给出通用的一些句型，让基础薄弱的学生在写作时给予参考。3.学生学习英语主观意愿不强

初中英语学科的性质决定了它有大量的朗读、背诵、记忆等相关内容。尤其是单词句型的记忆，周而复始的课文背诵，会让意志力不强的学生感到学习英语

很难，作为其中的一项写作就会感到难上加难。学在写完一篇作文之后，总觉得自己写得不错，可最后总是会出现一些单词拼写错误，句型错误，甚至写跑题等

现象。三、初中英语阅读与写作的教学策略

1.在阅读中提高写作技巧

同学们在学习一篇阅读理解之前，教师首先要让学生对文章进行预习。那么再在课堂上学习的时候便会容易许多。由于单词、句型内容的枯燥，教师要融入

情景教学模式，让学生在一定的语境中学习词汇句型。这种教学方法不仅能让学生感兴趣，还能加深学生对内容的理解。

学生在掌握了相关的单词句型，接下来要用相关话题引入对文章内容的整体理解。这里包括文章的中心主题以及文章的结构。最后，也是关键的一个环节，

教师说出主题句或者每一个自然段的中心句，让不同的学生起来进行拓展。教师要带领学生从哪些细节方面进行拓展，让每一位站起来的学生都觉得有话可说。

这样做的目的是希望学生只有在学会说的时候才会觉得有话可写，这也为写作奠定一定的基础。

在写作环节，教师要给学生们提供更为细致的框架与结构。首先，学生要了解文章中心，一定要认真审题，并且构思文章要写的具体内容。其次要确定文

章的基本时态。有的时候一篇写作还牵涉到多种时态，一定要教会学生如何识别。第三，给学生扩展一些有用的词汇，句型等。第四，给学生一篇成功的范文，看

看别人如何写。启发学生如何把自己的作文写得更好。最后让学生们注意下写作的模式，注意开头中间结尾到底如何去写。

那么具体的如何让作文感到有话可写呢？我们以这篇“MyDay”为题的短文，教师要在这之前要问学生一些问题作为铺垫。比如:1.Whatdoyoudointhe

moring?2.Whatdoyoudointheafternoon?3.Whatdoyoudointheevening?教师要给出一系列的动词短语让学生作为参考，由于七年级学生写作文没有多

久，还要指出文章的基本时态，最后让学生去写作文。.写作可以促进阅读能力的提高

在我们平时上课中，通常会要求学生去背诵比较好的一些文章，不仅可以扩大词汇、语法，还能增强学生学习英语学科的语感，更为重要的是它可以为写作

不断地扩大素材。同时，学生写作能力的提高也可以提升自己的阅读能力。具体步骤为在写完作文时，学生可以和同伴互评自己的作品，并且可以给出自己的合

理化建议。然后学生再次修改自己的作文，直到自己认可。最后由教师进行点评和总结。教师还可以找几名进步比较大的学生在班级内朗读，教师要给予适当的

表扬，这样也能够增强学生的自信心。此外还可以小组合作互评方法，个人自改自评等方法。学生改好作文后，再次抄到作文上。教师在学生的作文上把写得好

句子用波浪线画下来，并给出鼓励性的评语，让学生增强信心。学生写作的形式可以多样化，可以尝试着让学生去写英语日记，把一天生活

中的琐事和感想随时写下来。在时间的沉淀中，写作能力肯定会有质的提高。学生的写作水平提高了，再去思考课文里的文章，引导学生去想文章里有哪些值得

学习的地方？新的单词，新的句型，这篇文章是怎么写得这么精彩？有了这样的思想，学生自然而然的会认真学习这篇文章。那么学生在长时间的阅读中其能力

也会有所提高。3.深入阅读后的写作方法

学生学完一篇阅读理解，不是就结束了，这恰恰是写作的开始。这时候我们可以对这篇文章进行一定的训练和扩展。比如刚学完一个故事，教师可以让学生

在课堂上口述这个故事后续发生了什么，或者可能发生的故事结局。给学生一定的时间准备，再找几位同学起来口述。在学生回答问题时，教师要及时纠正学

生在口语中的语音语调以及一些小错误。在此基础上学生再进行写作，学生会觉得更容易一些。作文写完了，再让学生学会自查。

4.背诵与记忆对阅读和写作的提高

在学完一篇阅读课，要让学生在理解的基础上去记忆。学生只有在理解的基础上，才能起到举一反三的效果。此外，教师还可以给学生找比较好的作文范

例让学生去背诵，让学生去分析自己写的作文和范文的区别在哪里，找出差距。这样学生可以在以后的写作中有意地去模仿范文，努力让自己的作文写得更精

彩。此外，学生还可以背诵一些谚语、格言等，给自己的写作增添一丝色彩。最后，学生也可以套用一定的作文模式。总之，英语阅读与写作的学习宜多多背诵，

让这些好词好句在脑海里变成长时记忆，当学生需要的时候，那些好的句子便会自然而然地冒出来。

四、结语初中生要重视阅读和写作。教师在课堂教学中既重视阅读，也