普通话课程教学大纲

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐普通话课程教学大纲《一般话》课程教学大纲

一、课程的性质和目的：

《一般话》是高等院校的一门专业选修课。本课程按照马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授一般话的基础理论和基本学问，使同学把握一般话语音基本学问和一般话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的一般话举行朗读、说话及其它口语交际，为未来从事教学工作以及现代汉语的科学讨论工作打好基础。同时，针对一般话水平测试举行有针对性的训练，掌握应试要领，使同学能顺当地通过测试并达到相应的等级标准。

本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语一般话语音系统和一般话语音训练两部分。

第一部分汉语一般话语音系统的教学任务和目的是：通过教学使同学对汉语一般话语音系统有一个系统而完整的熟悉，把握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说一般话。

其次部分一般话语音训练的教学任务和目的是：把一般话的声、韵、调贯通始终，把贵州方音的辨正贯通始终，并且突出贵州方音的辨正。

本课程是一门在理论的指导下，实践性很强的课程，应着重训练和提高同学的一般话口语表达能力。教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则,以理论为指导，以训练为主导。

二、课程教学内容及要求：

第一章一般话概说

（一）教学要求：

通过本章的学习，使同学了解一般话的内涵；了解一般话与汉语方言的关系以及一般话语音教学的重要性；了解我国推广一般话的工作方针和工作重点；把握一般话的学习办法。

（二）教学内容：

重点：什么是一般话；汉语方言与一般话的关系；为什么要推广一般话。

难点：一般话水平测试概要；怎样学好一般话。

第一节什么是一般话（课堂讲授）

一、以北京语音为标准音

二、以北方话为基础方言

三、以典范的现代白话文著作为语规矩范

其次节汉语方言（课堂讲授）

一、什么是方言

二、方言形成的缘由

三、方言与一般话的关系

四、七大方言区

第三节为什么要推广一般话（课堂讲授）

一、有利于削减方言隔阂,便利方言区的人们之间的交往和交流

二、有利于增进个民族之间的沟通与交流,增加中华民族的凝结力

三、有利于国际交往,有利于加快对外开放的步子

四、有利于文化科学技术的进展

第四节一般话是老师的职业语言（课堂讲授）

一、老师是推广一般话的重要力气

二、师范院校同学学习一般话的重要意义

三、老师持证上岗的等级要求

第五节一般话水平测试概要（课堂讲授）

一、一般话水平测试的性质和目的

二、一般话水平测试的等级标准．

三、一般话水平测试的内容和方式

第六节怎样学好一般话（课堂研究）

一、认识汉语拼音计划的内容

二、多练多听

三、把握并应用一般话节律理论，努力提高读和说的能力

四、注重词汇、语法方面方言同一般话的差别

其次章语音和语音系统

（一）教学要求：

通过本章节的学习，要求同学把握一般话各个声母的发音部位和发音办法；把握一般话各个韵母的发音；把握一般话四个声调；把握一般话音节相拼的办法要领；把握音变的发音要领；分清方言与一般话有差别的声、韵、调的辨正办法。充分使用教材内的训练资料，做到读准每个词语。

（二）教学内容：

重点：一般话各个声母的发音部位和发音办法；一般话各个韵母的发音；一般话四个声调；一般话音节相拼的办法要领；音变的发音规章及要领。

难点：鼻音；边音；舌尖后音；舌面音；方言与一般话发音差异较大的韵母；四声；轻声；儿化；变调。

第一节语音概说（课堂讲授）

一、什么是语音

二、语音的性质

1.语音的物理基础：音高、音强、音长、音色。

2.语音的生理基础：肺和蔼管、喉头和声带、口腔和鼻腔。

3.语音的社会基础。

三、语音单位

1.音节：语音结构的基本单位。

2.音素：最小的语音单位，分为元音和辅音两大类。

3.音位：语音系统中能够区分意义的最小语音单位。

四、记录语音的符号

1.《汉语拼音计划》颁布的时光及组成部分。

2.《汉语拼音计划》的用途。

3.《字母表》的读音。

其次节声母（课堂讲授及练习）

一、声母的性质

汉语音韵学的传统分析法，把一个音节分成声母、韵母两大部分，同时还要加上一个贯通囫囵音节的声调。一个音节开始的部分叫做“声”，是带出字音嘹亮部分的开头的发音。用来表示“声”的字母叫“声母”。声母部分指的是音节中位于元音前头的那部分，它普通都是由辅音来充当。一般话的辅音声母有21个。有的音节的开始没有辅音，把它的声母部分看作是零，习惯上把它称做“零声母”。

二、声母的本音和呼读音

本音：是辅音的实际音值；拼读时要用它们的本音拼读。

呼读音：为了便于教学和称说，在声母本音的后面加上一个嘹亮的元音呼读，此时的发音就是呼读音。

三、声母和辅音的关系

声母和辅音不是一个概念：

声母：是从音节的构成成分来说的。汉语音韵学的传统分析法，把一个音节分成声母、韵母两大部分。

辅音：是从音色角度划分出来的最小的语音单位。

二者的关系是：声母都由辅音充当，但是辅音不一定都是声母。在一般话的．语音系统里，共有辅音22个，但是做声母的惟独21个，其中的辅音“nɡ”只能做韵尾，因此辅音的范围是大于声母的。

四、声母的发音部位和发音办法

（一）发音部位：一般话21个辅音声母的7种发音部位:双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根。

（二）发音办法：

1.妨碍方式：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。

2.送气和不送气：在发塞音和塞擦音时呼出的气流有强和弱的不同，呼出的气流强的叫送气音；呼出的气流比较弱的音叫“不送气音”。

3.清音和浊音：多数辅音声母发音时气流不振动声带，称为“清音”；少数辅音声母发音时气流要振动声带，称为“浊音”。21个辅音声母中惟独m、n、l、r四个声母是浊音，其余的都是清音。

五、零声母

有些音节开始部分没有声母，惟独一个韵母自立成为音节，但是它们在发音时音节开始部分往往带有一点轻微的摩擦成分。这种摩擦音普通可以用半元音来描写，表示这个音节也有一个类似声母的成分。但是摩擦的显然与否往往因人而异，而且没有区分词义的作用，因此这种音节的声母语音学里称之为“零声母”。

六、声母的发音分析及练习

1.双唇音b、p、m及练习

2.齿唇音f及练习

3.舌尖前音z、c、s练习及

4.舌尖中音d、t、n、l及练习

5.舌尖后音练习及sh、r、zh、ch

6.舌面音练习及、j、qx

7.舌根音ɡ、k、h练习及

8.声母综合训练

（1）平舌音和翘舌音对照练习

（2）鼻音和边音对照练习

（3）f和h对照练习

（4）送气音和不送气音对照练习

（5）订正尖音字练习

第三节韵母（课堂讲授及练习）

一、韵母的性质

按汉语音韵学的传统分析，声母后面的部分叫韵，用来表示韵的字母叫韵母。二、韵母的分类

从音素的性质上：单元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵母。

从韵头上：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。

三、元音及元音和韵母的关系：舌位前后、舌位凹凸、唇形圆展、舌面元音图

四、韵母的发音分析及练习

（一）单元音韵母：舌面元音、舌尖元音、卷舌元音。

（二）复韵母发音训练：前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。

（三）鼻韵母发音训练：前鼻韵母、后鼻韵母。

（四）韵母综合练习：

1.区别前鼻尾韵和后鼻尾韵的韵母en和enɡ、in和inɡ、ɑn和ɑnɡ、onɡ和enɡ、uen和onɡ、ün和ionɡ、ɑn和in。

2.区别齐齿呼和撮口呼韵母。

3.读准韵头u，避开韵头走失。

第四节声调（课堂讲授及练习）

一、声调的性质和作用．

声调是指音节读音凹凸升降的变化，是一个音节的重要组成部分。相同一声母和韵母构成的音节，假如声调不同，所表示的意义也不一样。声调的凹凸升降主要取决于音高，这是声调的本质特征。

二、调类和调值

语音学上把声调详细的凹凸升降念法叫调值。按照调值归纳出来的声调种类就是调类。

三、一般话的调类和调值

1.一般话四声：阴平、阳平、上声、去声。

2.四声的训练。

第五节音节（课堂讲授及练习）

一、音节的结构

音节是语音的基本结构单位，是自然感到的最小语音单位，由一个或几个音素组成。

二、一般话的声韵拼合逻辑：一般话声韵协作简表

三、音节的拼读：拼读要领、拼读办法

第六节音变（课堂讲授及练习）

说话时一连串的语流中经常会产生音节之间的读音变化，这些变化有音素的变化，也有声调的变化，这种语音的变化叫音变。

一、轻声

1.什么是轻声：在说话的时候有些音节会失去原有的声调，变成一种又轻又短、比较含糊的调子，这种读音变化叫轻声。

2.轻声的逻辑：

（1）名词的后缀“子、头、巴”以及“么”读轻声。

）助词“的、地、得、着、了、过、们”读轻声。2（．

（3）语气词“啊、吗、呢、吧”读轻声。

（4）重叠形式的动词、名词后一个音节读轻声。

（5）动词后边表示趋向的“来、去”读轻声。

（6）表示方位的语素或词读轻声。

（7）量词“个”读轻声。

（8）有些双音节口语常用词习惯上其次个音节读轻声。

3.轻声的性质和作用：区分词义、区分词性

4.必读轻声词练习

二、儿化

1.什么是儿化：儿化指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特别音变现象。

2.儿化的性质和作用：儿化不是单纯的语音现象，它和词汇、语法、修辞都有关系。它有区分词义、区分词性和表示感情颜色的作用。

3.儿化韵的发音变化逻辑

4.常用儿化词发音练习。

三、变调

（一）上声变调

（二）“一”和“不”的变调

（三）“七、八”的变调

（四）形容词重叠词的变调

语气词“啊”的音变语气词“啊”的变化逻辑及朗读训练：四、

五、音变综合朗读训练

第三章贵州方言声、韵、调辨正

（一）教学要求：

结合本章节归纳的学问点，在教师指导下，理解自己故乡话与一般话中声母、韵母、声调的对应关系，分辨二者的差异，举行有针对性的训练，以矫正声母、韵母、声调的发音偏误。

（二）教学内容：

重点：鼻边音辨正、平翘舌辨正、f与h辨正、零声母辨正、韵母e、u、o、i、er、舌尖后音、ie、uɑ、uo、üe、ei、ɑo、ou、uɑi、ui、iou、鼻韵母、声调、把握古入声字在一般话里的声调读音。

难点：鼻边音辨正、平翘舌辨正、f与h辨正、方言与一般话差别较大的韵母、上声、方言里的入声字。

第一节声母辨正（课堂讲授及练习）

一、n、l辨正

二、z、c、s和zh、ch、sh、r辨正

三、f、h辨正

四、零声母辨正

其次节韵母辨正（课堂讲授及练习）

一、单元音韵母辨正

二、复元音韵母辨正

三、鼻辅音韵母辨正

第三节声调辨正（课堂讲授及练习）

一、调类：一般话调类与贵州各地方话的差异

二、调值：一般话调值与贵州各地方话的差异

三、阴平辨正：贵州各地方话与一般话在阴平调上的差异

四、阳平辨正：贵州各地方话与一般话在阳平调上的差异

五、上声辨正：贵州各地方话与一般话在上声上的差异

六、去声辨正：贵州各地方话与一般话在去声上的差异

七、入声辨正：入声字与今日一般话的关系

第四章一般话与贵州方言、语法比较（4学时）

（一）教学要求：

通过本章的学习能了解一般话与贵州方言在词汇、语法方面的差异表现，从而实现在语言的转换过程中抓住两者的转换逻辑，遵守一般话在词汇与语法方面的规范。

（二）教学内容：

重点：了解一般话与贵州方言在词汇、语法方面的差异表现。

难点：会正确并娴熟使用一般话词汇和语法。

第一节语汇对照（自学及研究）

贵州话和一般话在常用词语以及代词、量词、副词、介词等方面的差异。

其次节语法比较（自学及研究）

一、贵州方言构词特点

（一）名词的构造特点及复数形式

（二）动词的重叠式形态

（三）形容词的重叠式形态

（四）数词的重叠式形态

二、句法结构对照

三、特色句类结构对照

四