2021年江苏省泰州市统招专升本教育理论摸底卷(含答案)

2021年江苏省泰州市统招专升本教育理论摸底卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.某学校开展远离毒品，珍惜生命的教育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加，这一活动贯彻了德育的（）

A.一致性原则B.因材施教原则C.量力性原则D.直观性原则

2.《学记》中古之王者，建国君民，教学为先体现了（）的教育目的观

A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论

3.在中小学校，教师从事教育教学的施工蓝图是（）

A.教材B.课程C.教育方针D.教学方法

4.突然遭遇亲人之故的个体，初期的反应可能是这不是真的，这属于自我防御方式中的（）

A.否认B.幻想C.升华D.投射

5.强调以学习者为中心的课程理论在教学模式上更倾向于选择（）

A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教学模式D.范例教学模式

6.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是依据（）来进行划分的

A.从课程功能的角度B.从教育阶段的作用C.从课程制定者或管理制度角度D.从课程核心组织角度

7.1882年以法令的形式把道德课列入学校正式课程的国家是（）

A.美国B.法国C.英国D.德国

8.学校的建筑、教室的布置和校园环境等属于（）

A.相关课程B.学科课程C.显性课程D.隐性课程

9.受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强地排除各种困难，争取实现目标，这体现了教育目的的（）

A.激励功能B.调控功能C.评价功能D.定向功能

10.学校教育的中心工作是（）

A.德育工作B.教学工作C.体育工作D.后勤工作

二、填空题(10题)11.法国教育家卢梭以崭新的观点看待儿童，他在教育思想史上最大贡献是____

12.聋哑人可以以目代耳表明感觉具有____作用

13.陶行知的接知如接枝体现了____教学原则

14.____学派的经典著作四书和五经是我国封建社会教育的主要内容

15.凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起着教育影响作用的人，都可称之为____

16.历史上，学校教育制度呈现出三种形态：单轨学制、双轨学制和____学制

17.屏息现象反映的是注意的____

18.____是教师必须具备的基本素质之一，包括：洞察力、思维力、反应力、判断力和应变力

19.巴格莱是____主义课程理论的代表人物

20.英国教育家____详细论述了绅士教育的内容及方法

三、名词解释(5题)21.学生

22.课程论

23.学校办学水平评价

24.学生的发展

25.元认知

四、论述题(5题)26.请运用心理学相关知识对该案例进行分析

27.请指出问题解决还受到哪些因素的影响

28.试述课外、校外活动在学生发展中的作用

29.如何有效地进行知识的概括？

30.什么叫气质？怎样理解气质的意义？

五、案例分析(2题)31.某学生十分聪明，但学习不努力。考试时总存在侥幸心理，希望靠小聪明就能过关。如果考试成绩不理想，就认为这次是自己的运气太差了。

请运用归因理论分析

这种归因是否正确？

32.如果你是这位英语老师，你应该怎么办？

六、简答题(1题)33.如何培养健康情绪？

参考答案

1.AA学校邀请缉毒干警和学生家长一起来参加学校开展的教育活动，即学校协调多方面教育力量，统一认识和步调，前后连贯地教育学生，这一做法体现了教育影响的一致性的德育原则

2.B

3.B课程是学校培养人才的施工蓝图

4.A

5.CC程序教学模式是指让学生按照一定程序获取知识的一种教学模式。掌握学习教学模式主张教学应该以集体教学为基础，辅以经常及时的反馈，为学生提供个别化的帮助以及额外的学习时间，使大多数学生都能达到要求。发现教学又称探究式教学是以问题解决为中心，以培养学生的探究和思维能力为主要目标的一种教学模式。这种模式最根本的地方在于让学生像科学家发现真理一样来体验知识产生的过程，体现了学生的中心地位。范例教学模式是教师利用范例材料教育学生的一种教学模式

6.CC从课程设计、开发和管理主体角度，可将课程分为国家课程、地方课程和学校（校本）课程。从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。从课程的组织方式来划分，可将课程分为学科课程和综合课程

7.BB法国在1882年率先以法令形式把道德课列入学校的正式课程,以解决学科教学与学校德育分裂所带来的问题。主要通过政治课与其他学科教学来培养学生的品德。随后,世界许多国家纷纷效仿

8.DD隐性课程的主要表现形式：①物质性隐性课程。包括学校环境、学校建筑物、教室布置。②制度性隐性课程。包括学校管理体制，学校组织机构，班级管理方式及班级运行方式。③心理性隐性课程。包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式。④观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，教师的教育理念、价值观念等

9.AA激励功能指的是教育目的不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。教育目的本身包含对学生成长的期望和要求，因此对学生的发展具有很大的激励作用。题干所述体现的正是激励功能

10.BB教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主，全面安排的原则

11.发现儿童

12.补偿

13.直观性

14.儒家

15.教育者

16.分支型

17.外部表现

18.教育机智

19.要素

20.洛克

21.学生具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中具有特定的社会属性的人，又有自身的本质属性，即是具有发展潜能的人，是有发展需要的人，是教育的对象。

22.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。

23.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

24.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化。

25.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验。

26.和目的（香蕉）之间的关系有了理解，由于顿悟而实现的。因此，学习不是一种盲目的尝试，而是由于对情境的顿悟而获得的成功。所谓顿悟，就是领会到自己的动作和情境，特别是和目的物之间的关系。（2）在解决更复杂的叠箱实验中，黑猩猩在顿悟了箱子之间的重叠与香蕉之间的距离后，也成功取到了香蕉，这体现了关系转换说的理论。关系转换说认为，迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果，是对情境中各种关系的理解和顿悟。学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于觉察到手段与目的之间的关系

27.影响问题解决的其他因素：①问题的特征。解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。②已有的知识经验。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。③思维定势。思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。④原型启发。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中，具有启发作用的事物或现象叫原型。⑤动机的强度。学习动机会影响问题解决，动机过高或过低都会阻碍问题解决，中等强度动机最有利于问题的解决。除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果

28.开展课外、校外活动对学生身心发展产生的影响或效果，包括直接和间接的，近期和长远的，以及外显和内隐的。正确开展课外、校外活动，对学生身心发展有积极的、为课堂教学所不能替代的促进作用。具体表现为：

（1）有助于学生提高思想觉悟，形成正确的世界观和良好的道德品质。

（2）有助于学生掌握知识、发展智力、形成能力。

（3）有助于因材施教，发展学生的个性特长。

（4）有助于丰富学生的课余生活，促使学生合理安排课余时间，使课余生活内容充实、格调高雅。

课外、校外活动在学生发展中具有重要作用，但对此不能有过高的估计。因为课堂教学是培养学生的基本形式，课外、校外活动毕竟是课堂教学的扩展和补充。过分强调课外、校外活动的作用，并将其放在与课堂教学并重，甚至超越的位置，是违背学校教育工作基本规律的

29.（1）配合运用正例和反例。（2）正确运用变式。（3）科学地进行比较。（4）启发学生进行自觉概括

30.（1）气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时说的脾气、秉性。（2）意义：①气质是不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性。②气质类型无好坏之分，不影响智力发展的可能性，不决定人的社会价值和成就的高低。③气质影响所选活动的性质和活动效率，对择业具有一定的指导意义。④气质对教育活动有指导作用，教师应了解气质的有关知识，知道学生的气质特点，有针对性地教育，发挥不同气质类型的优点，克服缺点

31.（1）这种归因不正确

32.①如果我是这位英语老师，我会努力将明明的外部动机转化为内部动机，将附属内驱力转化为认知内驱力。我会帮助明明确立正确的学习目标并激发其对英语学习的兴趣，为理解掌握英语知识、运用英语知识而学习。②具体做法：