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文档简介
高中生物必修二“共同进化与生物多样性”课标与教材分析一、课程具体目标《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修Ⅱ——遗传与进化教)第七章现生物进化理论,第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。学情分析关于“共同进化与生物多样性的形成”内容的教学,可以学生自学为基础,教师提出一些具有启发性的问题生共同归纳总结的方式推进教学过程学理解共同进化的含义无环境的变化无机环境复杂化和多样化有性生殖的出现和生态系统结构的复杂化和多样化对生物多样性形成的作用。最后组织学生讨论生物进化理论在发展。教学目标知识目标:1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因能力目标:通过图片观察和文字阅读,发展学生分析资料、交流信息的能力。情感态度与价值观目标:通过教学活动,学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点,树立辨证唯物主义的认识观。教学重点和难点教学重点:说明共同进化的概念教学难点:说明共同进化的概念教学方法探究法、讨论法、讲法等相结合。了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况养爱祖国爱乡的情感增振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感爱大自然珍生命理人与自然和谐发展的意义提环境保护意识乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度定探索精神和创新意识关与生物有关的社会问题步形成主动参与社会决策的意识逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度。1.教材内容的选择体现本《标》内容标准的设计思路。本《标准》的内容标准不追求学科的系统性和完整性而是从学生的发展和社会的需要出发合生物学科的特点突1
出了人与生物圈意在引导学生确认识和处理人与生物圈的关系会康地生活教材在教学内容的选择上,同样应当体现内容标准的这些思路,并且应当进一步落实。2.教材内容的选择符合学生的识基础、心理特点和认识规律。学生已经学习了不少生物学知识各媒体上还接到一些生物科学及其新进展的信息常活中也积累了不少与生物学有关的经验但是们掌握的生物学知识是比较浅显的活验也是有限的。从思维特点来看,学生的抽象思维开始占优势,但仍然是偏重于经验型的。因此,教材内容的选择既要充分考虑学生已有的知识和经验,注意与有关课程的衔接,又要难易适度,避免给学生造成过重的学习负担。3.教材内容的选择反映社会、济和科技发展的需要,体"学、技术和社会的想物学的迅猛发展对社会经济的发展日益显现巨大的推动作用影响到社会和个人生活的各个方面社会发的许多重大问题的解决又都依赖于生物科学技术的进一步发展。教材编写应当融生物科学、技术和社会于一体,充分体现科学、技术和社会的互动,反映生物科学的发展及其对社会发展和个人生活的影响介绍我国生物科学技术的成就和发展。4.教材选取的内容具有一定的性和灵活性,以适应不同地区、不同学校办学条件的差异和学生个性化多化发展需要在按照内容标准编写必学内容的基础上以适当安排一些选学内容或选做的活动拓宽学生的知识面发展学生的爱好和特长培养学生的创新精神和探究能力例在材中编入一些小资料、课外阅读材料计一些选做实验和进一步探究的活动等。二、教材分析1、苏教版具体内容标准尝试根据一定的特征对生物进行分类。
活动建议描述病调当地食用菌的种类及生毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关
产情况。观察酵母菌、霉菌。系。系。
描述真菌的主要特征及其与人类生活的关认识校园内的植物并挂牌。收概述植物(如藻类植物、蕨类植物、种子集当地一种养殖动物的相关植物等的主要特征以及它们与类生活的关系资料。收集和交流有关生物资概述无脊椎动物类群(如环节动物、节肢动物等保护的法规。收集和交流珍的主要特征以及它们与人类生活的关系。
概述稀植物的照片及相关资。2
脊椎动物类群(如鱼类、鸟类、哺乳类等)的主调当地具有重要经济意义要特征以及它们与人类生活的关系。
关注我国的生物资源,提出保和开发特有的珍稀动植物。要意义。
说明保护生物多样性的重利的建议。苏教版本章特点:1.图并茂:共有图和图群12个。通过读图和图群反映生物、生理过程、实验过程,图和图群清晰逼真,能使人流连忘返,记忆深刻,防止学生死记硬背。通过读图和图群就是一个积极思维的过程,是提取信息析信息、处理信息的过程终可达到学生自主获取知识的目标图和图群是一个艰辛的过程但更有欢乐有维过程的自主的、合作的、探究的学习过程。2.体素质教育、体现自主学习自我发展:共有积极思维5个评价指南2个;续探究2个拓展视野1个3.教内容体现科学性:形成知体系,体现了近年来的最新成果。高中生物苏教版模块2《第五章生物的进化》的特色可以归纳如下2.生进化历程和彼此间的亲缘系是进化论的重要内容提生物进化和亲缘关系的证据有多方面,要学会运用已有知识去寻找证据:①古生物学研究提供的证据化通对地层中化石的研究表明,生物进化与自然条件的改变密切相关;生物的进化有许多中间过渡类型连接。②胚胎学研究提供的证据演——生物个体发育过程中现其祖先的重要发育阶段。通过对动物胚胎发育的研究,可推测生物之间的亲缘关系和各种生物的起源。3
③比较生理学研究的证据:如血清鉴别法,注射了异种动物血清后根据沉淀情况,测定各种生物的亲缘关系。若沉淀反应愈强,说明血清蛋白差异越小,亲缘关系越近;反之,则越远。④分子生物学研究的证据:测定不同生物的同种蛋白质的分子结构,差异越小,亲缘关系越近;不同生物的核酸分子杂交,杂交程度越高,亲缘关系越近。苏教版的优点是:打破生物课程一直被认为是“只要死记硬背”的学科、“没有思维”的学科。而通过“读”反映生物、生物生理及科学实验过程的“图和图群”,将能感受栩栩如生的生物以及理解看不见摸不着的生理过程,感受生物科学探究的魅力“”那些注入“教育意义”的“图和图群”的过程中,高中生物教学的“知识”、“能力”、“情感态度与价值观”等目标,全都可能像是“延伸出来的枝蔓”深深地、润物细无声地植人学生的心田“读图”将使生物课程的习成为一个有艰辛但更有欢乐,有知识条文但更有思维过程的自主、合作、充满探究的学习过程。2、人教版生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论,也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论代物化理论林林总总中为大多数人普遍接受的是以自然选择学说为核心的综合进化理论,它较为深入地揭示了生物繁衍过程中物种形成和更替的原理出物进化的实质是种群因库在环境的选择作用下的定向改变映出生物与环境在大时空尺度下的发展变化和对立统一生过本章内容的学习仅以了解生物进化理论在达尔文之后的发展一树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点且够通过学习进化理论的发展过程,加深对科学本质的理解和感悟。一、教学目的要求知识方面1.说明现代生物进化理论的主要容。2.概述生物进化理论与生物多样的形成。情感态度与价值观方面1.形成生物进化的观点。2.探讨生物进化观点对人们思想念的影响。能力方面1.运用数学方法讨论种群基因频的变化。2.运用生物进化观点解释一些生现象。4
由于生物进化的证据、历程和自然选择学说等内容,学生在初中已经学过,因此,本章不再简单重复而是定位在讲现代生物进化理论代生物进化理论有诸多流派综合进化理论、新达尔文主义、新拉马克主义、中性学说、骤变论等。本章主要介绍为大多数学者所接受的影最为广泛的流理论──综合进化理论此教师应当心中有数不要误以为现代生物进化理论仅仅是教材所介绍的内容。生物进化理论的发展历程中一直有不同观点的交锋,目前仍不乏争论。争论的原因既有学术上的也有出自其他背景生物进化理论既影响着人们的思想观念时受人们思想观念的影响这也反映出生科学与社会之间复杂的互动同其他科学理论一样生物进化理论在不断争论中向前发展样一些认识渗透在教材的字里行间在学生形成生物进化观点的同时深入理解学与社会的关系解科学的本质对此教师应当予以关注。二、教学内容的结构和特点第三小节《共同进化与生物多样性的形成》用课教学,包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展三部分内容。共同进化包含两层含义:一是不同物种间的共同进化,二是生物与无机环境之间的相互影响和共同演变关物种间共同进化教材通过两个实例来说明并指出捕食者的存在客观上有利于被捕食者种群的发展利增加物种多样性这对于培养学生的辩证思维具有重要意义,也较好地体现了学习生物学的价值。关于生物多样性的形成,首先指出生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性接讲述了生物进化
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