2021年江西省宜春市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2021年江西省宜春市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是（）干扰

A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

2.李老师正讲课时，迟到的小明突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他，这种现象属于（）

A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意

3.一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式是（）

A.建构主义教学B.非指导性教学C.行为主义教学D.认知教学

4.在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，被试间差异增大，那么（）

A.F值会变小B.F值保持不变C.组间方差会变小D.误差方差会变小

5.班级建设的设计最主要的是制订（）

A.具体方法B.实现目标的途径C.班级建设的目标D.工作程序

6.重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象的学派是（）

A.构造主义B.机能主义C.人本主义D.精神分析

7.入芝兰之室，久而不闻其香属于感觉的（）

A.适应B.对比C.互相作用D.联觉

8.心理学研究中最基本、最普通的方法是（）

A.观察法B.测验法C.调查法D.个案研究法

9.与意志的自觉性相反的意志品质是（）

A.优柔寡断B.任性C.顽固D.盲从

10.小明知道闯红灯不好，但是他上学快迟到了，还是闯了红灯，请问他应该培养（）

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

二、填空题(10题)11.情感共鸣反映了情感的____功能

12.失明者可以通过听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展得到一定的补偿，这是人身心发展的特点的____体现

13.在我国，课程主要由课程计划（教学计划）、____和教材三部分组成

14.弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期，性蕾期的时间段是____

15.____是介于感知和思维之间的中间环节，是从感性认识过渡到理性认识的桥梁

16.意志行动的关键和中心环节是____

17.新学期开始，数学课胡老师对所教班级学生进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和能力水平。这种教学评价属于____。

18.保证教学内容的____是确保授课质量的首要条件

19.教师的根本任务是____

20.勤能补拙笨鸟先行充分说明了____对智力的补偿作用

三、名词解释(5题)21.教育成本

22.学校办学水平评价

23.信度

24.学生的发展

25.双轨制

四、论述题(5题)26.简述心理的实质

27.联系实际，试述在教学中促进学习迁移的策略

28.情绪和情感有哪些区别和联系？

29.请分析如何帮助他摆脱困境

30.简述影响问题解决的因素

五、案例分析(2题)31.在教学中如何培养学生良好的意志品质?并结合案例进行分析

32.王老师所教的班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定中，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫折便垂头丧气，望而却步，半途而废

甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质?

六、简答题(1题)33.原始社会教育的特征是什么？

参考答案

1.C

2.C

3.B

4.D

5.C

6.DD精神分析学派代表人物弗洛伊德重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象；构造主义强调研究意识，即直接经验；人本主义强调人的价值，有自我实现倾向；机能主义强调研究意识，提出意识流的概念

7.A

8.AA观察法是科学研究的前门，是心理学研究中采用的最普遍、最基本的方法

9.D意志的自觉性是指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定。与自觉性相反的意志品质是易受暗示性与独断性。易受暗示即盲从。故正确答案为D。

10.C道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的心理过程。道德意志是道德意识的能动作用，帮助个体将道德动机贯彻于道德行动之中。道德意志突出表现在抗拒不良环境的诱惑、抑制不道德行为的过程。题干中，小明在面对是否闯红灯的道德情境中，缺乏坚定的意志，没有做出相应的道德行为，因此，应该培养他的道德意志。

11.感染

12.互补性

13.课程标准或教学大纲

14.3岁至5岁或6岁

15.表象

16.执行决定

17.诊断性评价

18.科学性和思想性

19.教书育人

20.性格

21.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源

22.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

23.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度

24.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化

25.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统

26.（1）心理是脑的机能，脑是心理的器官。（2）心理是人脑对客观现实的主观反映。①客观现实决定人的心理。②心理是人脑对客观现实的主观映像。③心理是人脑对客观现实的能动的反映

27.（1）精选教材。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识（如基本概念、基本原理）、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。（2）合理编排教学内容。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系，如上下、并列、交叉等关系。一体化指教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体。为此，既要防止教材中各要素之间的相互割裂、支离破碎，又要防止相互干扰或机械重复。网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通，要突出各种基本经验的联结点、联结线，这既有助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点，也有助于预测以后学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑。（3）合理安排教学程序。教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。（4）教授学习策略，提高迁移意识。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到适时、灵活迁移的有效手段，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移意识性。结合实际学科的教学来教授有关学习策略和元认知策略，这不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高了迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。（5）在真实生活中学习。在教学过程中，可以选取那些与原理原则的具体运用情境相似的学习内容让学生进行学习，并使学生能脱离学习原理、原则的背景把握其实质

28.（1）区别：①二者赖以产生的需要有所不同。②情绪更多具有情境性、表浅性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。情感不仅具有情境性更具有稳定性和深刻性。③一般来说，情绪带有更多的冲动性和外部表现，而情感则比较内隐。（2）联系：稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化又受已形成情感的制约。所以，情绪是情感的基础和外在表现，情感是情绪的深化和本质内容

29.高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高成绩上，并有信心通过知识学习来改变老师、同学对自己的认识和看法，获得他们的尊重。他可以把学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的认可。另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明提高自信心，敢于表达自己

30.（1）问题的特征。（2）已有的知识经验。（3）定势和功能固着。（4）原型启发。（5）个体的情绪和动机。（6）个体因素（能力、气质、性格等）差异

31.在教学中培养学生良好的意志品质应做到：①加强目的性教育，帮助学生树立科学的世界观，确立崇高的理想；②组织实践活动，从小事做起；③充分发挥班集体和榜样的教育作用；④启发学生加强自我锻炼，在困难中磨炼意志；⑤根据个别差异，采取有针对性的措施。

针对意志品质的差异，采取不同的锻炼内容和重点，对优良意志品质的培养是非常必要的。如对行动盲目和易受暗示的学生，应加强目的动机教育，培养学生的目的性、自觉性、责任心；对优柔寡断、冒险轻率的学生，应培养其大胆果断、沉着耐心的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生，应采用正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心，提高自我控制、自我调节的能力；对于软弱和胆怯的学生，应着重胆量、勇气和献身精神的培养；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。

所以，针对学生甲，应培养其大胆果断的品质；对于学生乙要激发其坚韧顽强的精神

32.根据案例所述，学生甲缺乏意志的果断性；