人教版四年级数学下册第2课时 小数的性质(导学案)

人教版四年级数学下册精品设计第2课时小的性质课题

小数的性质（2）

课型

新授课1.重视实践操作，化抽象为具体。教学中，通过小数性质的具体运用，让学生充分观察和比较，围绕“变与不变”的特点引设说导学生观察、思考、讨论，使小数的性质较好地实现了由具体到抽象的转化。明学目标学重点学难点学准备课安排

2.巩固运用，练习形式多样。本节课的练习题设置形式多样，梯度合理，既有基础练习，又有生活中的运用，使学生在轻松愉快的氛围中既巩固了基础知识，又使所学知识得到了提升。1.会用小数的性质进行小数的化简和改写。2.感受数学在实际生活中的重要作用，体会解决问题的乐趣。能运用小数的性质化简和改写小数。应用小数的性质解决实际问题。教具准备：多媒体课件1课时教环

导案

学案

达标检测节1.填空。(1)在5.30、5.03、5.003

1.把相等的两个数连起来。一复习

中，去掉小数里的0，小数大小不变的是（

1.独立完成，集体订正。旧知引入新课

(2)5dm是

((

))

m，可以写成

2.思考并回答教师的问题。

2.化简下面的小数。（分钟）

（）；40cm是

((

))

m，可以

话。

3.认真倾听教师讲

0.50=1.750=3.200=0.6060=写成（）m。2.小数的基本性质是什么？

14.00=4.090=答案：0.51.753.20.606144.09人教版四年级数学下册精品设计

人教版四年级数学下册精品设计3.这节课我们学习利用小

3.不改变数的大小下面各数的性质进行小数的化简和改写。1.课件出示例3，化简下面的小数。0.70105.09002.引导学生明确应用小数的性质可以把末尾有0的小数化简。

1.看课件，明确要求。2.学生练习，集体订正。3.小组中讨论。4.明确，其他的0

数改写成三位小数。0.8=20.07=3.9=9.18=15=6.0=答案：20.0703.9009.18015.0006.0004.分类。6.00720.08240.01.90080.0300.640二自主

3.组织讨论小数里的其他不能去掉，否则会改变

100.2040.05合作探“0”可以去掉吗？究新知4.引导学生明确化简小数（时，只能去掉小数末尾的0，其钟）他的0不能去掉。

小数的大小。5.独立完成，交流结果。(1)小数中间0不

数

能化简的小数不能化简的小5.出示例4织学生交流、能去掉。明确、应用小数的性质，在不改(2)把整数化成小变数的大小的情况下可以把一数时，必须在整数的右三实践应用。（12分钟）四课堂总结。（分钟）

个小数增加位数或把一个整数改写成小数。1.完成教材第39页“做一做2.完成教材第41页练习十第3~5题。1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。

下角点上小数点，再根据需要添上相应个数的0。1.独立完成，互相交流，集体订正。2.学生独立完成，小组交流，相互订正。谈自己本节课的收获。

教学过程中老师的疑问：人教版四年级数学下册精品设计

人教版四年级数学下册精品设计五教学板书六教学反思

这节课，在探究活动中，充分体现学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者，指导者和参与者，充分地让学生自己去探索、去发现。既没有被学生已知的现象所迷惑，而轻易放过让学生作进一步探究的机会，同时又充分地相信学生、放手让学生去探索、去发现，每一次都是学生自己讨论、自己发现、自己总结、自己归纳，一层一层不断地深入，不断地完善。本节课教师还是讲得多了一点，对于学生存在的问题处理得急了一些