小学数学人教版一年级上册 第三单元 第1课时 5以内数的认识

第1课时5以内数的认识教学内容人教版一年级上册教材第14～16页内容及第18～19页练习三的第1、2、4、5、8小题。内容简析认读数字1～5,知道每个数字都可以用来表示物体的个数;1～5数字的顺为:1,2,3,4,5,每个数都是前一个数字添上1以后得到的;1～5各数的写法,注意在田字格中的位置。教学目标认识1～5各数,会用1～5各数来表示物体的个数。知道1～5的先后顺序,会正确读写1～5这5个数字。培养学生的观察、分析能力及语言表达能力。教学重难点1～5这5个数字的含义和写法。教法与学法本课时教学时,教师给学生充足的时间自主观察,然后引导学生进行有序观察,说出数量是1～5的人和物,在与学生的交流互动中,逐步抽象出数字1～5,并充分借助生活中的物品帮助学生认、读、写数字。本课时学生的学习主要是通过观察、讨论、模仿等活动,将抽象出的数字,用相应的小棒摆成自己经验中的几何图形,然后在全班展示、交流,为抽象出的数字寻求丰富的表象支撑。延学:6～10各数的认识、顺序和写法。延学:6～10各数的认识、顺序和写法。学习:1～5各数表示生活中不同事物的数量;排列顺序是1、2、3、4、5;掌握1～5各数的写法和要领,能熟练地书写。复习:按顺序对物体数数,如:数一数教室里的一列课桌,从前往后数是1、2、3……教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,画面里,1座大房子前,老奶奶正在给小鸡喂食,1只小狗正在旁边眼巴巴地望着,2只鹅也直往前挤,房顶上有3只小鸟紧紧盯着老奶奶的米粒……教师导语:在画面中数量只有1个的有什么?2个的呢?由此导入本课课题。【品析:利用课件展示,直观形象、富有感染力,能极大激发学生的求知欲,为下面的学习奠定基础。】出示挂图,谈话导入法:教师出示情景挂图:图中的老奶奶站在房子前面正在喂鸡。教师导语:图中的一些物体的数量可以用1表示,如1个人、1只狗、1座房子都是用1表示,你自己用1根小棒摆一摆。那么用2表示的呢?由此导入本课课题。【品析:通过情景挂图,在教师的积极引导下,使学生获得直观感受,让学生自己用小棒摆一摆,既巩固了对数字的理解,又培养了学生动手操作的能力。】二、师生合作,探究新知◎引领学生观察教材第14～15页主题图,提取图中信息,并提出待解决问题。整理图中信息。①老奶奶正在喂鸡,小狗在一旁眼巴巴地望着。②小鸡欢快地跑过来,鹅也往前挤。③房顶上的小鸟正在等机会吃小鸡的食物。④一堆南瓜放在墙角边。提出问题:数数其中的人或物各有多少个。◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。学生根据以前的知识总结一下数数的方法。教师要引导学生按一定的顺序数数,先数数量少的,再数数量多的。随着学生说出1只狗时,教师便把小狗图移到主题图下面,并把1贴在下面,同时让学生用小棒摆一摆,并指出数字1的特征:就像铅笔细又长。数字2、3、4、5的教学,可依照上面的教学过程进行。提示:教学中教师要给学生充足的时间观察“农家小院”,选择合适的数数方法,在具体的人和物的基础上抽象出数来。小结:1～5各数都可以表示生活中不同事物的数量。【品析:利用主题图直观、形象的特点,引导学生从少到多按顺序数数,并用相应的数字表示出物体的个数,依据每一个数字的样子,给予恰当的比喻,加深学生对1～5各数的认识,增强课堂教学的效果。】◎顺承1～5的数数,研学1～5各数的排列顺序。在总结完数数方法的基础上,老师提出问题:你能说出1～5各数的排列顺序吗?用计数器拨珠法:拨1个珠,就得到1;拨2个,就得到2;以此类推得出1～5各数的排列顺序是1,2,3,4,5,如下图:用点子图的方法。小结:1～5各数的排列顺序是1,2,3,4,5。【品析:结合计数器,运用拨珠子,使学生体会1～5各数的顺序;运用点子图,使学生感知1～5各数是逐渐增加的。】◎顺承1～5各数的顺序,研学1～5各数的写法。在总结完1～5各数的顺序的基础上,老师提出问题:书写1～5各数时注意什么?教师先说明各数在田字格里的布局,让学生仔细观察,然后学生独立写,教师巡视指导。书写方法。“1”的写法:从上到下,从右上方向左下方略倾斜,不要写成竖直的。“2”的写法:从左向右写半圆后倾斜向下,然后向右拉平,要写得饱满。“3”的写法:注意两个半圆要写得圆润些,要四处靠格。“4”的写法:要注意第二笔的起点处比第一笔的起点处略低倾斜。“5”的写法:下半圆要写得圆滑些,占满格。总结如下:1像铅笔细又长,2像小鸭漂水上,3像耳朵听声音,4像小旗迎风扬,5像衣钩挂墙上。【品析:承上启下,在上一部分知识的教学中,贯穿了对1～5各数的表象认识,教师提示书写要点、方法,指导学生练习写出1～5各数。】三、反馈质疑,学有所得本节课的主要任务是掌握1～5各数的含义、顺序和写法。在教学过程中,首先从学生已有的生活经验出发,利用生活中的实物,让学生通过动手、动脑、动口来学习新知;然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理。质疑:初学数字的书写要注意什么?学生在一起讨论,联系上面学过的知识,总结出方法:首先要知道数字在田字格中的布局,具体方法是从哪儿起笔,在哪儿拐弯,在哪儿停顿等,再就是练习时从描红开始,最后才可独立写数字,以达到熟能生巧。【品析:写数字要在读懂范例的基础上,掌握写字要领,形成良好的写字习惯,书写做到工整、干净、美观,为以后的书写打好基础。】四、课末小结,融会贯通“今天我们学习了5以内各数的含义、顺序和书写方法,同学们还有什么不明白的吗?”在师生共同总结之后,回顾学过的内容,知道任何一个物体的数量都可以用数来表示;1～5各数的顺序是1、2、3、4、5;1～5各数的书写要规范、工整。然后衔接下节课学习任务,思考如下问题:怎样运用“>”“<”或“=”来比较两个数的大小?五、教海拾遗,反思提升重视培养学生的数感。让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。培养数感主要表现在:一、结合现实素材,感受1～5各数。二、体会1～5各数在日常生活中的应用。三、会用5