小学数学-推理教学设计学情分析教材分析课后反思

在日常生活和学习中，学生经常会自发地使用推理。只不过学生没有学生没有明确的意识到。为此，在教学时，我利用教材上的内容，设计有层次的趣味活动，让学生切实参与进活动中，体验用已知条件推出结论进而解决问题的过程一词体会逻辑推理的含义，学会推理方法。本课的教学总在让学生读题后梳理并提炼信息，然后放手让学生推理留出充足的时间让学生交流，借助连线和列表推理整理出信息，并按一定的方法推理。二年级的学生对简单推理的知识的理解难度不是很大，但用简洁的语言有条理的表达推理的过程还是有一定的难度的，所以推理过程的叙述是本节课的难点。为此我在教学中引导学生表述清楚自己的推理过程。提高学生数学表达能力。儿童在生活里，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。有许多内容，与教材所提供的素材相比有过之而无不及。学生基本上能推断出正确答案，但对推断的理由，在清晰、有条理的表达上需加强练习。

例题的教学采取学生独立思考和合作探究的方式教学，着重强调用数学的语言与他人进行交流、讨论，有条理地表达自己的思考过程。第一环节:明明是《马小跳》想乐乐是《米小圈》明明不是《马小跳》想是《米小圈》想乐乐是《马小跳》通过第一个环节的孕伏，让学生很好的初感推理的过程，这是学生的思维停留在“想”的层面上他们还不知道什么“推理”是但知道“想”。这种简单的思维正好为例题的学习垫定了厚重的基础学生对于例题的学习就会轻松自如。所以教师接下来就直接将例题呈现给力学生，让学生去摆去学体现了写生的自主学习。当学生对这种方法已有足够的认识时，环节一转寻找更简捷的的方法。将气氛推到了另一个层次上去了。还有比这更好的方法，既而学生通过努力寻找到了连线法列表法，通过对比更好地将连线与列表让学生去思考，去发现，去掌握。将学生的思考引向了一个更高的层次。环环相扣，螺旋上升。简单推理,是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第100页的教学内容。这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”,主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学设计：课题：推理教学内容：教科书109页的内容教学目标：通过观察，猜测等活动，让学生经理简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。能借助连线的方式整理信息，并按一定的方法进行推理。再简单的推理过程中，培养学生初步的观察，分析，推理和有条理的进行数学表达的能力。使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序的地，全面地思考问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验教学难点：初步培养学生有序地全面的思考问题及数学表达能力。教学过程一复习导入我们都知道书是人类的朋友，读书可以增长知识，现在我们学校正在开展读书活动。今天，老师就为大家推荐两本书，请看！（贴书名问：什么书？）这两本书老师送给了这两位小朋友，看是谁呀？贴名字！明明乐乐《马小跳》《米小圈》（落实：几本书？几个小朋友？）猜：乐乐拿的是什么书？（可能.......也可能......）给确定信息这样看来你不知道乐乐拿的是什么书，那老师再给你提供一个信息，你能确定吗？看是什么信息？出示信息：明明：我拿的是《马小跳》现在谁来说一下，乐乐拿的是什么书？你又是怎么想的呢？为了更清楚地表示这个同学的想法，我们用图片贴一贴。（板书：明明是《马小跳》想乐乐是《米小圈》）小结：因为根据明明拿的是《马小跳》我们想到乐乐拿的是《米小圈》过渡：如果我们换个说法，你还能想到乐乐拿的是什么书吗？出示信息：（看是什么信息）明明：我拿的不是《马小跳》根据信息你能知道乐乐拿的是什么书吗？（学生汇报）为了清晰地表示同学们的想法，我们也用卡片来贴一贴（板书：明明不是《马小跳》想乐乐是《马小跳》）明明不是《马小跳》想是《米小圈》想乐乐是《马小跳》）小结：通过这条信息或者这条信息，都能想到乐乐拿的书，像这样根据已知信息推出结论的过程我们通常叫做“推理”，今天我们就来学习推理。（板书：推理）新授出示三本书，三个小朋友（板书：语文数学品德与生活小红小丽小刚）1提问：小刚拿的是什么书？生：不能确定2提供第一条信息：小红拿的是语文书提问：现在小刚你说的是什么书？生：还不能确定3提供第二条信息：小丽的不是数学书提问：现在根据这两条信息推理小刚拿的是什么书？你是怎样想的，和同桌讨论一下，再把你的想法告诉老师。生汇报：小红是《语文》推理小丽不是《数学》是《思品》小刚是《数学》小结：4从小丽推理看以上板书，从小丽推理、5连线的方法推理语文数学品德与生活小红小丽小刚过渡：用连线的方法也可以推理出小刚拿的是什么书，像这样简便的方法还有（出示表格）6填表格的方法推理语文数学品德与生活小红小丽小刚让学生说说表格表示什么意思讨论一下怎样利用表格学生独立完成比较三个方法哪个方法简便巩固练习课本111页第一题，第二题总结今天你们有哪些收获？本节课我设计了两个练习。同学们都能够利用连线的方法通过给定的已知信息推理出结论。并且用简练的语言表述推理过程。例如第一题学生会说“因为小风拿的是兔，小林拿的不是猫就是狗，所以小青拿的是猫”第二题是游戏题孩子们很感兴趣很轻松的利用表格推理出结论。通过学习孩子们初步了解了什么是推理及推理的方法本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用推理的方法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。通过“猜书”这一学生喜爱的游戏，使学生在具体的情境中感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。在开始时通过