小学美术-人物与环境教学设计学情分析教材分析课后反思

四、教学设计：一）、导入新课：师：同学们，今天老师请来以为你们非常熟悉的朋友~，看看他是谁？谁来说说图片中的故事呢？生：师：这一副呢？想象力真丰富。为什么同一个人物，而你们编的故事不同呢？生：地方不同，师：对，人物所在的地方就是环境，因为环境不同所以故事也发生了改变。那么人物与环境究竟有什么样的关系呢？同学们请打开课本第8页，我们一起来学习第4课：人物与环境（板书课题）二）、讲授新课：1、首先请看大屏幕，这儿有三个人物，他们正弯着腰，可能在哪正在做什么呐？生：又或者呢？在法国，有位著名的的农民画家，米勒，他是怎么想的？看，画面中三个农夫正弯着腰正在已经收割过的田地里，捡拾着遗漏的麦穗，因为添加了这些环境，我们才能更加真实的感受到农民的艰辛，联想到农村劳动生活的场景。所以人物与环境有着密不可分的终于关系。2、同学们，让我们一起来看书，在我们书中啊有这么两个人物，他们正高举这双臂，可能在做什么呢，生：晾衣服（多温馨啊)，又或者呢？（思路真开阔）老师也认真的进行了设想，他们也许在高空中维修电路，也许在广场上放风筝，也许在楼道里搬家具，也许在小树林里给小鸟按家，也许是可爱的中国女足姑娘们，比赛胜利了正在欢呼在庆祝呢！同学们，人物的动作变了吗？没有，对，人物的动作是相同的，什么改变了？，环境3、师出示：相同的动作，因为环境改变了，可以产生更多的联想，画出不同的画面，看，热、神、我、沙、爸爸，多美的画面！这一幅幅精彩纷呈的作品，他们是怎么创作出来的呢？（）对，他们和你们一样爱动脑筋，还有呢？（）师：是不是有一双特别善于观察的眼睛呢，一起来看他们表现的这些画面是不是都来自我们真实的生活中，所以呀，在我们平实的生活中，只要认真观察，大胆的想像和添加，把人物与环境巧妙的结合在一起，就一定能创造出优秀的作品。老师相信你们在以后的生活中一定也能养成认真观察的好习惯好吗？学习到这有没有信心再来挑战自己的形象力？4、听清楚问题出示：同一个人物，当他的身体方向发生变化时，又会产生哪些联想呢，准备好了吗？他在-----做什么没呢？生（）那如果是你，你想干什么？很合适，通过刚才的学习，我们知道人物的什么改变了？对，方向改变了，人物的方向改变后，联系的内容更广泛更画面更丰富了，看，他在哪呢？对，公交车上，这四副图你最喜欢哪一幅呢？说一说，（原因)吗？5、图片展示还有谁想说，看看它还添加了什么？（裁判）这些内容是不是与画面的主题跳高比赛是密切相关的呢？对，所以在不同的环境里，人物的服装，画面的色彩，以及添加的内容都要与主题想符合，这样画面才能和谐统一充满美感，老师还带来了更多的奇思妙想，看看他们是怎么想怎么画的，6、课件展示同学们，欣赏了这么多了作品，你们是不是有了更多更棒的想法了，老师也想来试一试了三）、演示：示范老师这有个人物造型，首先，我们要对他进行观察并想象，她可能在做什么呢？这个人物他除了在公园跳绳还可能干什么？看，这是什么？高空跳伞，忽然一阵风刮来了，什么改变了，对，方向改变后他有梦见自己像鸟儿一样在城市的上空快乐的飞翔，咦？哪儿传来的鸟叫声，原来他又到了大森林里和小动物们一起荡秋千呢！四）、展评作业有趣吗？这么有趣，你们是不是也迫不及待的想画啦？好，请拿起老师给你们准备的人物造型，摆一摆不同的方向和位置，想象假如你就是这个人，你会在做什么，在哪儿呢？出示作业要求：谁想告诉老师你的想法，今天我们的作业：就是开始吧！（注意线条要流畅富有变化，构图饱满，有大有小造型不同，还可以添加、、、、，第一分部线描搞已经完成，接下来是同伴互助，讨论一下，还可以添加什么，提出宝贵意见，讨论好了吗？现在，就请同学们添加上我们共同想到的新想法，并选择自己喜欢的色彩和绘画方式装饰画面。请继续，（要注意冷暖的对比，色彩要注意深浅的变化，胆子大一些，）完成的同学把你是作品粘贴到前面的展板上，没画完的同学停下手中的画笔，让我们把目光转移到这儿，一起来欣赏这些充满想象力的作品，在欣赏评价之前再来回顾下要求，你做的了吗？根据这个要求一起来拼一拼，喜欢那一幅，生，（多植树，保护环境）谁的？能说说你的想法吗？，这幅老师也很喜欢，那如果再后面再添加几个不同动态的人物，色彩深浅变化再注意一些，这样画面会更生动的。五）、拓展：环保意识今天我们学习了人物与环境，学会了根据相同的人物动作联想不同的画环境，那你们说环境重要吗？对，美丽的环境会给我们带了幸福的生活，那如果环境遭了到破坏又会给人类带了怎样的灾难呢？请看一组触目惊心的图片，可怕的废弃污染使很多的孩子患上了呼吸道疾病，过度的砍伐伤透了大树的心，疯狂的洪水一次又一次冲倒了我们的家园，并带来了可怕的沙尘暴，水面上飘满了各种生活垃圾，这还是家乡的那条清澈的小河吗？对，保护环境是我们每一个人的责任，老师相信你们不仅能用手中的画笔绘出美丽的环境而且能用我们的实际行动来保护它爱护它，最后让我们呼吁，今天的课就上到这里，同学们，保护环境从现在做起，带走我们桌上的每一片小纸片，五、评测练习：发挥想象力，利用老师提供的人物造型，粘贴在画面中，添加合适的衣服、发饰、和背景环境，让画面更丰富、更有新意。三、学生情况分析：在学习本课之前，学生已经掌握了用基本形表现人物和简单景物的方法。本课教学内容与表现形式活泼有趣，极易激发学生的兴趣，学生能乐于学习、乐于创造表现，但是对把握较完整的场面仍有一定的难度。六、效果分析：本课

对于教师来说，本课作业的辅导难度可能更要大于引导启发的部分，人物服装细节表现、环境的刻画对于三年级学生也是个不小的挑战、而作为整节课的环节设计，难以腾出充分的时间来进行细节的指导，所以这个部分的难点只能通过学生作业赏析来解决，在选择范画时我发现书本中的学生作品虽然精彩，但是难度较大，在引导创作上效果不明显，效果不是太好。二、教材分析：本课属于“造型.表现”领域。通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。根据相同动态的人物形象添加环境，使人物与环境和谐统一。五、评测练习：发挥想象力，利用老师提供的人物造型，粘贴在画面中，添加合适的衣服、发饰、和背景环境，让画面更丰富、更有新意。

八、课后反思：

本课属于造型表现学习领域，对于学生来说，主要学习内容是通过给同样的动态的人物添加不同的服装与环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解人物与环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。主要的难点在于启发学生的思维，通过多角度变换形象，添加合适的服装和环境，虽说是表现人与景的关系，但是难度却要更胜一筹，因为学生的想象和表现是发散的，每个孩子都会产生不同的联想，每个人对于环境的表现力又是有限的，学生要在富有创意的联想环境的同时用绘画的语言提炼概括，在大胆想象客观环境的基础上进行情感的表现。

另外，对于整节课教学感触最大的是关于素材的搜集、整理及呈现方式，对于教师来说是较大的准备工程。由于需要拓展学生的思维，从生活中寻找创作灵感，所以在典型环境中寻找相似动作的人物形象这一要求就很有必要，图片资料的搜集就需要花费相当的精力；在众多图片的整理过程中，比较困扰的地方是，如何让学生了解人物与环境之间的联系，这一点我是采用了出示人物剪影，学生根据动作和服装猜测背景环境的游戏实现教学目标的；进一步的想象引导采用了学生亲自做一做动作、组内合作讨论学习、创意生活图片的启发等一系列方式层层递进来完成的，虽然课堂上教学时间有限，但是所做的前期准备工作相当多，这也是为了充分启发学生想象力和创造力而做出的努力。

通过本课教学，我觉得除了引导学生从生活经验中寻找创作灵感，对于中年级孩子来说，富有奇幻效果的想象更加能激发他们的创作兴趣，很多学生在作品中也表现了童话世界中的奇妙境遇，比如会飞的蝴蝶公主、可爱的天使、神秘的宇宙飞船等，希望在下一次的教学中会有更多的收获。

一、课标分析：知识与技能：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。过程与方法：根据人物