高一数学教学心得工作总结

高一数学教学心得工作总结数学作为衡量一个人实力的重要学科，从小学到中学，绝大局部同学在数学这一科投入了大量的时间和精力。今日我给大家整理了高一数学教学心得工作总结，盼望对大家有所帮助。高一数学教学心得工作总结范文一本学期担当高一77班、87班两个班的数学教学工作，这学期的时间过得是忙劳碌碌，但感觉很充溢，也有一些收获和感受。自己在业务学问水平、教学实力、师德品质等方面都有了必需的提高，现从以下几个方面谈谈这学期的状况。思想觉悟方面：1遵守学校的各项规章制度，听从领导支配，留意与同事搞好团结2加强师德修养，严格约束自己，创立和谐课堂，敬重学生，使学生学有所得，做好教书育人教学常规方面：一、探究教材教材是素材，教学时须要处理和加工，对教材的根本思想、根本概念吃透，了解教材的构造，重点与难点，驾驭学问的逻辑，依据课程标准，大胆创新，灵敏运用教材，对重点内容进展适量的补充。二、细心备课备学生：了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，接受相应的预防措施。备教法：考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。三、组织课堂利用四环节目标导学，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，活泼课堂，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，缔造良好的课堂气氛。努力使课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置作业少而精，留意层次。四、落实双基1、要弄清概念，驾驭数学概念的内涵和外延及其表示方法。概念的内涵就是概念的本质，概念的外延就是它所表达的对象。2、坚实驾驭定理、公式和法那么。对重要的定理既能用文字语言表达，又能正确地用图直观表示或用数学符号语言精确表达;对定理、公式和法那么做到正确地运用、不混淆、不错用;对某些公式既能正向运用又能反向运用，能灵敏地进展公式变形。3、重视运算技能的过关。运算技能的强弱是对运用算法的娴熟程度的反映。克制书写不标准、表述跳动步骤而丢分的现象，严格遵循运算法那么，歼灭错误类比或杜撰法那么产生的错误。五、讲究时效1、限时训练。平常模拟练习时留意各题用的时间，考试时遇到难题时不宜停留太久，应当先放放，做完后面的题再回头攻克难题。并留些时间检查。2、仿真训练。考前做几套仿真模拟试卷。模拟练习时做到独立专心作答，并限制时间。3、练习旧题。把近期的专题训练卷、月考卷和模拟卷整理好，阅读一遍旧题。再订正过去的错误，重做没有做好的题。总结同类问题的最正确解法。在做旧题中反思提高。六、提高学生数学素养1、要有估算的意识并驾驭必需的估算方法。估算可以预料结果或结果的范围，有助于探明解题思路或判定解答是否有误。。2、要有检验的习惯并驾驭一些检验手段。刚好检验可以刚好发觉并订正一些失误。如：求出概率的值应在0-1之间3、要驾驭常用的数学方法并理解其中所蕴含的数学思想。例如：建模思想、整体与局部思想、函数与方程思想、数形结合思想、转化思想、分类探讨思想等等。教学教研方面1踊跃参与教学改革工作，本学期学校推行了四环节目标导学教学模式，刚好调整、适应新的教学方式，更好地使学生参与到教学的过程中，提高学生学习的爱好和学习的踊跃性。2踊跃参与举办的校本培训。《做才智型老师、创立高效课堂》、《学案编写》、《课改良行时》、《问题引领课堂》了解新课程的教化理念，提高教化理论水平。3踊跃参与教研活动。对疑难问题进展分析探讨探究、了解数学教学的改革和创新动态、虚心向优秀的老师学习、请教。提高自己的教学教研水平。这是我对一学期来教学的总结，也是我的一些心得和体会，在以后的教学中我会加倍努力，加强自己的专业学问，扩大自己的学问面，完善学问构造，改正自己在教学上的错误方法，努力探究，争做一名优秀的人民老师。高一数学教学心得工作总结范文二本学期我担当高一(1)、(2)两班的数学教学。本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，根本初等函数，函数的应用，直线与方程等内容。现将本学期的教学工作总结如下：一、教化教学1.合理运用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时须要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必需处理的。灵敏运用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，老师应谨慎理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的度，不要想一步到位，如函数性质的教学，要屡次螺旋上升，逐步加深。2.在课前预习中造就学生的自学实力。课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步造就他们的预习实力。(1)、本小节主要讲了哪些根本概念，有哪些留意点?(2)、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍?(3)、参照课本上的例题，你能否答复课本中的练习。(4)、通过预习，你有哪些疑问，把它写在数学摘抄本上，而且从来没有要求学生应当记什么不应当记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用(对于个体而言)少数学生的问题具有必需的代表性，也有必需的灵敏性。这些要求刚起先实施时，还有必需困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。3.在课堂教学中造就学生的自学实力。课堂是教学活动的主阵地，也是学生获得学问和实力的主要渠道。作为数学老师变更以往的一言堂满堂灌的教学方式显得至关重要，而应接受组织引导，设置问题和问题情境，限制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的缔造激情，从而造就学生的解决问题的实力。在敬重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，开掘出每个学生的学习潜能，尽量做到根底分流，弹性管理。在教学中我接受分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习踊跃性。对于问题我没有急于告知学生答案，让他们在沟通中驾驭学问，在探讨中提高实力。尽量让学生发觉问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生独树一帜。4.在课后作业，反应练习中造就学生自学实力。课后作业和反应练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和稳固旧课，还熬炼了学生的自学实力。在学完一节、一课、一单元后，让学生归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反应教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学生的学习踊跃性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。二、教化创新大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的根底学问，这些根底学问源远流长。不行能再有什么学问层面的创新了。更不行能要求学生独创缔造什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学教化创新应当着眼于学生建构新的认知过程，用数学的语言就是认知建模。而这过程的创新应当表达在以下三个方面：1.勤于思索：创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进展逻辑推理论证，形成这些论证的理路须要思维过程。为此，我们首先必需让学生对学习的对象有所理解。因为数学学问的获得主要依靠惊惶思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知构造。这就须要拼弃过去那种单靠记往老师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地效仿某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就须要勤于思索。对学问和方法要多问几个为什么?如：为什么要形成这个概念?为什么要导出这特性质?这特性质、定理、公式有什么功能?如何应用?勤于思索的表现还在于对认知过程的不断反思、回忆，不断总结挫折的教训和成功的经验。幸免墨守成规，勇于创新。2.擅长提问：学生在数学课堂中通过视察、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要擅长挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们倡议的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是擅长提出新颖 的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标记。3.解决问题：学数学离不开解题，解题是在驾驭所学学问和方法的根底上进展运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应判定解题的大方向，大致有什么思路，在引导学生解题的探究过程中，要留意联想，要学会用不同的立意、不同的学问、不同的方法去思索，并擅长在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路?是否走入死胡同?有没有出错?须要刚好调整，解除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标记。为了让学生到达这个境界，必需让学生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回忆，积累经验，增加解题意识，提高实力。从他们的经验中我体会到数学的核心问题;总结出解决问题的途径问的是什么、有什么、还有什么、是什么;教会学生如何去学习勤于思索、擅长提问、解决问题。高一数学教学心得工作总结范文三数学作为衡量一个人实力的重要学科，从小学到中学，绝大局部同学在数学这一科投入了大量的时间和精力。然而并非人人都是成功者，有些学生数学成果始终没有起色，甚至出现倒退，第一个就栽在数学上。这样导致了不少同学对数学的学习完全失去信念，于是，我对局部同学的数学学习状态进展了探究，调查，访问，造成数学成果不好，出现厌学的缘由有以下几个方面：一被动学习很多同学进入中学后还照旧象初中那样，有很强的依靠性，跟随老师的步调相同，没有驾驭学习的主动权，学习不定准备，课前不预习，坐等上课，对老师讲的内容不了解，上课忙于做笔记，不主动踊跃思索，没听到门道课后不稳固，不总结归纳。二学不得法老师上课一般都要讲清学问的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一局部同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能刚好稳固、总结、找寻学问间的联系，每天就只是赶做作业，学习一点目的性都没有，应付老师，乱套题型，对概念、法那么、公式、定理一知半解，机械效仿，死记硬背，还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。三不重视根底一些自我感觉良好的同学，常轻视根本学问、根本技能和根本方法的学习与训练，常常是知道怎么做就算了，而不去谨慎演算书写，但对难题很感爱好，以显示自己的水平，好高骛远，重量轻质，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳。四缺乏自主钻研中学数学与初中数学相比，学问的深度、广度，实力要求都是一次飞跃。这就要求必需驾驭根底学问与技能为进一步学习作好准备。中学数学很多地方难度大、方法新、分析实力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参变量的探讨，三角公式的变形与灵敏运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不接受补救措施，查缺补漏，就势必会跟不上中学学习的要求。因此，对学生数学学习心理辅导极为重要，能够为学生解除其对数学的恐惊，树立起学好数学的信念，具体做法如下：一留意对深厚学习爱好的造就爱因斯坦曾说：爱好和信念是最好的老师。有了爱好才会满腔热忱，全身心投入，机智才华及悟性才会一起涌上心头，铺平成功之路，爱好和心情影响一个人的行为踊跃性，但凡从事自己感爱好的工作和学习，就会觉得心情满意，快乐，激情高涨，效率也高，相反，假如从事自己不感爱好的工作和学习，那么心理感到很压抑，心不在焉，动力不够，缺乏热忱，效率极低，对于中学生来说他们的学习在很大程度上要受到爱好和心情的影响。这时造就爱好的最好方法是对学生进展心理辅导。心理辅导的目的是让学生明确爱好对学习的影响作用，了解自己学习爱好以及怎样造就对各学科学问学习的爱好，这时可接受讲解并描述名人故事与探讨，自我检测与团体活动，数学爱好小组等方法，通过活动让学生明白，爱好并非与生俱来，真正的爱好是后来造就得来的。二留意对良好学习看法的造就看法是个人对他人，对事物的比拟许久的确定或否认的内在反响倾向，学生学习看法那么是学生对学习所持有的确定或否认的内政反响倾向，它干脆影响着学生对学习的定向选择，对学习确定看法的学生，有较强的学习愿望和求知欲，他总是踊跃主动的参与各种学习活动，自觉的投入学习，从而获得较高的学习效率，体会到成功的喜悦，相反持否认看法的学生那么对学习没有踊跃性，厌恶，躲避学习，总是消极被迫的承受学习，对学生进展心理辅导要帮助他们解除心理障碍，端正学习看法，使其正确对待学习，辅导可通过老师讲故事与学术沟通讲座，自我测查，学生角色扮演和沟通经验等。通过活动总结只有踊跃，主动，独立，谨慎的学习看法才能高效，深化，钻研地学习。三留意对良好学习习惯的造就反复运用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯?好的学习习惯包括以下几个方面。(1)制定准备使学习目的明确，时间支协作理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克制困难的内在动力。但准备必需要切实可行，既有长远准备，又有短期支配，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。(2