化学反应的表示说课稿

———化学反应的表示说课稿化学反应的表示说课稿2

各位评委好，我是XXX号考生，今日我的说课题目是《化学反应的表示》，下面开头我的说课，依据新课标理论，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的熟悉。

一、说教材

《化学反应的表示》这节课是鲁教版学校化学九班级上册第5单元第2节的内容，化学方程式不仅是本节的核心内容，也是本单元的核心内容。基本内容有三：一是化学上用什么来表示化学反应(定义)，二是为什么要用化学方程式表示化学反应(意义)，三是怎样用化学方程式表示化学反应(怎样书写)。本课题是继化学方程式的概念和含义之后学习如何正确书写化学方程式，为同学以后自主应用这一化学语言奠定基础，正确书写化学方程式是学校化学的一项基本技能，在化学学习中具有非常重要的作用。

过渡：这是对教材的熟悉，下面说一下本班同学的状况。

二、说学情

同学在前面已经学习了元素符号、离子符号、化学式等化学用语，了解了化学反应的实质，也熟悉了一些化学反应和他们的文字表达式，上一节中又学习了质量守恒定律，已具备学习化学方程式的基础。

学校阶段的同学奇怪   心强，在课堂上比较活跃，对于方程式的简洁计算，通过老师设置疑问能够引导同学加深对学问的探究和学习。结合质量守恒定律和化学方程式的基础，同学能够很好的应用到详细计算中来。

过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：

三、说教学目标

【学问与技能】

理解为什么用化学方程式表示化学反应，能够描述某一详细化学方程式所表达的意义。

能从定量的角度进一步熟悉化学反应的实质，了解化学反应中反应物和生成物之间的质量关系。

通过书写详细的化学方程式，了解和把握化学方程式的书写原则和步骤，并能依据反应事实写出简洁的化学方程式。

【过程与方法】

在练习书写方程式的过程中把握化学方程式的配平法：最小公倍数法。

归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等。

初步学会用化学方程式来表达所获得的信息。

【情感态度与价值观】

同学熟悉到在学习过程中意识到任何事都必需敬重客观事实，在学习中体会化学的乐趣，体会化学用语的便利和有用。

同学体会到正确书写化学方程式的重要性。

过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。

四、说教学重难点

【重点】

理解化学方程式的涵义;书写化学方程式。

【难点】

反应物、生成物各物质间的质量关系。

过渡：教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。

五、说教学方法

为了同学能够更好地把握这个最基础的化学技能，我采纳了如下几种教学方法：多媒体教学法、争论法、讲授法等。

过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我预备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，层次分明，重难点突出。下面我具体介绍我的教学过程。

六、说教学过程

第一环节：导入新课

老师再做一个氢气在空气中燃烧的试验，并用一个冷而干燥的小烧杯检验生成物。要求同学观看现象并用文字表达式、化学反应式、化学方程式表达出这个化学反应，并让同学分析它们各自的优缺点。

演示试验引入本课，可以通过师生的合作充分调动同学的学习乐观性和留意力，为同学体验化学方程式表示化学反应的简洁、通用以及如何正确书写化学反应方程式做铺垫。另外，同学都爱做试验或看别人做试验，通过试验导入新课，可以调动同学的乐观性和求知欲。

其次环节：新课教学

1.化学反应方程式的涵义

通过之前几个反应式的比较，让同学试着为“化学反应方程式”下定义，熬炼同学的语言表达力量，然后自己看书试着学习化学方程式的意义，然后老师可以利用相对原子质量的含义和相对分子质量的计算，引导同学从微观渐渐过渡到宏观，分析化学反应中各物质的相对质量比。也可以进一步引申到质量比，从而熟悉到化学方程式不仅能表示微粒之间的数量关系，还能表示化学反应中各物质的质量关系，为下节的学习打下基础。

2.化学反应方程式的书写步骤

老师根据活动天地5-3组织同学先尝试书写化学方程式，在书写中自己总结规律，目的是让同学通过自己总结、归纳把握化学方程式的书写方法。然后试着让同学依据自己的认知推断小明同学总结的方程式的书写步骤是否正确。然后老师讲解关于化学方程式的书写步骤，应当依据“以客观事实为基础，要遵守质量守恒定律”这两条原则书写。即在熟悉化学反应或用化学方程式描述化学反应时，应当与化学反应发生的进程全都。书写的规律挨次应当是：第一步：描述反应事实。“何种物质、在什么条件下、依据什么性质、根据什么变化规律反应，生成何种物质。”即书写的挨次是反应物化学式→反应条件→生成物化学式(同时注明产物状态)。其次步：遵从质量守恒定律，方法是配平。

从习得技能的规律和习惯养成的角度考虑，在刚开头学习书写化学方程式时，必需规定书写规章与步骤。分两步的好处是：有利于同学深刻理解化学反应规律(包括理解反应物的性质、反应条件、产物的组成和状态等)、养成科学的书写习惯，也有利于今后更好地运用化学方程式表达化学反应或解决实际问题。对于同学还不熟悉的物质，他们还不了解该物质的组成、性质和变化，建议不要让同学书写有关反应的化学方程式。由于这不符合熟悉化学反应的一般规律。最好在同学第一次正规熟悉这一物质及其变化时，再系统学习如何用化学方程式表示该反应。

3.配平

同学通过自学教材上的“多识一点”，以铝在氧气中的燃烧为例，学习配平化学反应方程式的基本方法：最小公倍数法，并能用自己的语言相互娴熟地复数这些步骤;然后老师引导同学仿照书写步骤书写磷、铁在氧气中燃烧的化学方程式，组织同学上台板演。

这样设计符合同学的认知过程与规律，引导同学主动学习，依据书写化学方程式的两个原则，使同学经过自学理解，相互复述，仿照书写，以及讲解评价强化书写的详细步骤和方法，把书上的书写步骤转化为初步学会书写化学方程式的力量。

第三环节：巩固提高

将课后的“在线测试”题目以小组为单位，限时完成，最先完成并平均成果高的小组有嘉奖。通过小组活动和限时训练可以提高同学的学习效率和同学的专注程度。小组都完成后，分别到讲台上板演，培育同学的士气和自信念，也可以培育对学问的整合力量，加深对学问的记忆。

第四环节：小结作业

最终师生共同总结本节课的主要内容，化学反应方程式，不仅能表示反应物、生成物、反应条件，还能反映出微观粒子的数量关系和质量关系。用最小公倍数法可以配平化学反应方程式，在书写时，肯定要遵守客观事实和质量守恒定律这两个原则。

布置课后作业：挑战自我的题目完成。

七、说板书设计

我的板书本着简洁、直