人教版小学四年级下册事理说明文《黄河是怎样变化的》教学实录及评析

聚焦关键来一次度阅读之旅——人教版四年级下册事理说明文《黄河是怎样变化的》教学实录及评析一、创情境，提出察任务寻找三把金匙师：看，谁来了？（出示《神奇校车》插图）生（叫道师。师：对，卷毛老师带着神奇校车来了！今天，我们要坐上神奇校车卷毛老师一起去做科学考察。看，这是我们的考察地图我们要沿着黄河流域，去寻找把智慧金钥匙，通过一次游戏关卡力获得科学考察勋章家有信心吗？生（兴致高昂齐答师：真好，准备出发。我们要考察的内容是——（出示课题：黄河是怎样变化的）（生齐读）[评析新课伊，教师创设务情境引入金钥匙科学勋、神奇校车考察地等新鲜素，不但能学生清地看到学习务，还一下子点燃学生兴的火花，深地吸引了学生。将课的阅学习，化作场充满待又乐趣无的寻宝旅。]二、紧文体，理清文脉络明白事理说文三要师：通过预习，你们知道这篇文章是什么类型的文章吗？生（自由应答。师：你们真厉害，个个都是个小科学家！确切来说，这是一篇事理说明文什么是事理说明文吗？（生摇头）师：没事。读一读卷毛老师带给我们的课堂笔记：事理说明文是以分析事物的因果关系，介绍科学道理为主的说明文。一般会让读者明白“怎么样么么做”三个问题（生齐读）师：卷毛老师告诉我们，事理说明文的三个要点：问题或现象怎么样，为什么会是这样的？还可能给我们启示，告诉我们怎么做？（板书：怎么样为什么怎么做）这篇课文是不是这样的呢？我们印证一下。谁来说说这篇课文主要讲什么？生：课文先讲了黄河发生了变化，接着写了黄河变化的原因，最后告诉我们治理黄河的方案。师：你概括得很简练。这三方面的内容，刚好就是我们课文导读的三个问题。黄河的变化、变化的原因以及如何治理因治理）看，课文先写了黄河的变化是怎么样的，接着分析变化的原因，最后告诉我们怎么做，如何治理黄河。跟事理说明文的三个要点，刚好一一对应。抓住这三个要点是读懂事理说明文的好方法。

师：好，神奇校车前进上拖动神奇校车前进[评析本环节卷毛老师之，告诉生事理说明的概念要点，讲授容的呈及传递式讨巧。而，这一念要点的传并不空，而是切实与课文容相结合，之具体，让学生看到学得。学生明确理解了理说明文的个要点为今后的有学习打了基础，让生从“好这一篇”“学好一类”迈进]三、交“变化抓关键，学习搜索括师：出发吧，我们一起去细细地研究这三个问题。第一个问题，黄河发生了哪些变化？生：可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。师：你是怎么找到这句话的？生：这句话中写到后来黄河变了，开始变得凶猛暴烈。师：哦是“变化”的意思。这两句话中，还有哪些词很明显地告诉我们，这是在写黄河的变化？生：凶猛暴烈。师：这是“变化”的状态。生：成了。师有变成的意思。生：忧患。师：这是变化的结果答，教师依次圈出关键词：可是，后来黄河变了，它开始变得

凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患）看来，你们是根据问题中“变化”二字，抓住体现变化的关键词来搜索答案对吧？（生齐点头）师：恭喜你们，你们获得了第一把金钥匙：信息搜索钥匙。一起读——（出示金钥匙：抓住关键词，可以很快搜索到相关的知识（生齐读）师：这把钥匙能帮我们快速搜索到答案。不过，找到句子后，你们能不能根据刚才圈出的这些关键词，把这两句话浓缩成一句话？生：黄河变得凶猛暴烈，成了中华民族的忧患。师：不错，说得简洁明了。黄河发生了哪些变化？谁继续补充？生：黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田－4，有的甚至高出以上，使黄河成了悬河。每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。师：你也找得准。这段话中，你认为哪些词是体现“变化”的关键词？生：逐年升高、成了。师高”每年都在变化是变成的意思。生：堤坝决口、大水灾。

师：这都是变化的结果生回答，教师依次圈出关键词：黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3－4，有的甚至高出米以上，使黄河成了悬河。每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。现在，能不能根据这些关键词，把几句话浓缩简短些。生：黄河的河床逐年升高，使黄河成了悬河。洪水季节，堤坝很容易决口，造成大水灾。师：真不错！抓住关键词，就能很快抓住句子要点。恭喜你们又获得了一把金钥匙：概括信息钥匙钥匙：抓住关键词语，可以很快抓住句子要点）（生齐读）师：这关键词的用处可大了。昨天这道课前检测题一半的同学做错了我们一起来找找解决问题的办法题时们要回到文本找信息帮助解决问题个同学来读读文中的这几句话？我们一起圈关键词。生（朗读年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨亿吨被搬到了大海，4吨则沉积在下游河道中。问题就出在这吨泥沙上。黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田－4，有的甚至高出以上，使黄河成了悬河。每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。（师圈出关键词：中上游带泥沙、沉积下游、逐年升高、成了悬河、堤坝决口）师：看，通过圈出这些关键词，你们能不能很快找出答案？（生很快选择正确答案C）师：这种方法真好用，大家可得多多使用哦。神奇校车，继续前进。[析：这一环教师紧关键词，步深入，得“阳关三”之妙。一：教师引导学抓住关键词，回溯索信息的思过程，抓关键词搜信息的法，清清楚地呈现学生面前，学生原模糊的思考程变成体明确的学方法。叠，教师引学生根关键词，对段进行括，提取其点。从到放，由浅深，学逐步学会如筛选加信息，从而得提取息的基本方。三叠教师引导学抓关键来解决课前题。教针对学生预检测中误率高的一题，引生重新回到本，教他们有效的决方法授之以“鱼更授之“渔。三次关键词每次让学生原有的基础前进一步。此教学，层叠叠，叠升高。此，值得提的是，为正了解情，教师利问卷星测工具，对生进行前检测，教手机APP自动统计作答况，时获取馈结

果，真达到让数据话，从做到以测为，改进学策略，实高效的读教学。四、追原因，初识点说明，受其妙师：接下来，我们来研究黄河变化的原因和治理方案师在检查预习时现大家都能找到相应的段落，但是却是大段大段地划句子学生书本批画在们已经掌握了信息搜索和概括的2把金钥匙不能用上这把金钥匙出关键语，整理整理自己的答案。（生自学整理）师黄河的变化是什么？谁来概括地说一说？生：黄河发生变化有两方面的原因。一是暴雨集中，黄土容易受侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，引起了严重的水土流失。（师根据学生回答，圈出关键词：两方面的原因、一是、暴雨集中、侵蚀和崩塌、水土流失、二是、人口迅速增长、开垦放牧、水土流失）师：真好，你已经初步掌握了这两把金钥匙了。其实，这两方面原因还可以更简练哦！气温、暴雨、黄土，这是属于什么方面？生：自然。师：对，这是自然因素。那人口增长，开垦放牧，又属于哪个方面的？生：人为的。师：真聪明。有时候，我们找到信息后，还要再加工提炼归类。大家看，这一段是怎么把这两方面的原因说得清楚而有条理的？生：先写有两方面的原因，再说一是自然原因，二是人为原因。师：你真会发现！文章先总的说有两方面的原因，再用分点说明：一是……，二是……。你觉得这么写，有什么好处？生：让人读起来更加清楚，让人更容易明白黄河变化是有两方面的原因。师：你太厉害了！你为大家发现了3金钥匙。请你把这金钥匙告诉大家匙：抓住关键词语，分点说明可以使表达清楚有条理（生自豪地朗读）师：分点说明时除了可以一是、二是下词语——（出示第二，第三，第四……其一，其二，其三）（生齐读）[析：事理说文表达理清楚，逻性强。文第六自然对黄河化原的分析采用分说明的方法从自然素和人为原两方面行阐述。这的分点明是事理说文中有理表达的常方式。师牢牢把守文学科位，引领学发现这语言范式，

会其表效果。难能贵的是教师教得灵，并不“死在课文的基上，行适当拓展—分点说明时除了可用“一是、是还可以用“第，第二第三第四其一，二其三。这一节的语学习扎实灵，课堂后部分的学习下良好基础]师：现在，我们已经找全了3把金钥匙，恭喜大家。神奇校车，继续前进。下一关，游戏时间——排队游戏！大家请注意游戏规则：选择图1或图2组合作将四张卡片排队意，要从课文中找排列的根据，计时两分钟，开始。（生兴趣盎然地进行游戏）师（请一组学生上台你们说说，你们是怎么排的？生（在白板课件上，选择图２，拖动卡片排列）

师：老师发现有不少小组选择图1排列，你们为什么不选择排列在图中？生1：因为图1不能体现循环，到最后一个就结束了，没办法再接到第一个。生2：因为图1只是横着排列，不能像图1一样一直循环。生3：图1不能体现文中所说的“越垦越穷垦”这样的恶性循环。师：说得真好！掌声送给这个小组。这其实也是分点说明，你们这个小组来为大家读一读，一人读一句。生1：多开垦荒地导致水土流失。生2：水土流失导致土壤肥力下降。生3：土壤肥力下降导致农作物大量减产。生4：农作物大量减产导致多开垦荒地。生1：多开垦荒地导致水土流失。生2：水土流失导致土壤肥力下降。……师：这样一直读下去，是读不完的。这样最终会导致可怕的结果——（出示：这样越垦越穷越垦中的泥沙也就越来越多黄河决口的次数也就越来越频繁（生齐读）[析：游戏是童的天。此游戏环深得学之心，显得为精巧一是机巧。学生经了半节课的读学习正处于精神将疲倦时。游戏的入，变为动，点燃生的兴点，再次掀学习的潮。二是设巧。简的四张卡片列，就学生引入对

本的深探究学习。生在合中，必须运三把钥，必须细读本寻求据，有思维撞，有流分享，深领悟了文句子之间严密的辑关系。这有趣味有方法、有享的阅。]五、探治理，运用点说明方法，检验习效果师：照这样下去，后果不堪设想。赶紧寻找治理黄河的方案。治理黄河最关键的是什么？生：把泥沙管住。师：具体应该怎么做，才能管住泥沙呢？生：要坚持牧林为主，要保护好森林，要合理规划利用土地，还要大量修筑水利工程。（师根据学生回答白板课件上拖出关键词，形成概念图，如右侧的板书）师：你能不能用上分点说明的金钥匙说一说？生：治理黄河关键要把泥沙管住，第一要坚持牧林为主，第二要保护好森林，第三要合理规划利用土地，第四要大量修筑水利工程。生：治理黄河关键是管住泥沙，其一要坚持牧林为主，其二要保护好森林，其三要合理规划利用土地，其四要大量修筑水利工程。师：你们用上了分点说明的方法，说得清楚有条理。[析：本环节教师充利用白板课的优势根据学生回情况，时从本中拖出关键，形成概念。这一作，将复杂语段化了清清爽爽思维导，同时也渗了思维觉化方法。生经历之前对分点明这一言形式深入学习，据概念图，能娴熟运用分点说这一金匙，进行有理的表。由理解到用的阅思维看得见教学简，效果显著]六、拓练习，实践读方法由一篇文向类文延师：现在，我们只剩最后一关，向最高荣誉科学勋章进发。我们要用这智慧钥匙去读另一篇文章事理说明文《雾霾题目，你想提什么问题？生：雾霾是什么样的？生：为什么会形成雾霾？生：雾霾有什么危害？生：雾霾应该怎么治理？师（指板书学会抓住事理说明文的三个要点来提问了。现在，我们重点解决这问题：什么是雾霾？为什么会形成雾霾？雾霾应该怎么治理？当你们能够用上金钥匙，自己解决这些问题时，你们就能到达终点，获得科学勋章。开始吧。

（生圈画批注自学）师：谁上台来说说这3个问题。生：雾霾主要由二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物组成。（学生批注原文：雾霾常见于城市。它其实是雾和霾的组合词，主要由二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物这三项组成生：我国雾霾形成有四个要素：一是我国黄土高原土壤质地容易生成颗粒性扬尘微粒。二是运动差造成了大量的扬尘。三是汽车尾气和工业排放，造成了严重的大气污染。四是由于空气的不流动，使空气中微小颗粒聚集。（学生批注原文：根据专家的研究，我国雾霾形成有四个要素：一是我国有世界上最大的黄土高原地区质地容易生成颗粒性扬尘微粒是各种运动差造成了大量的扬尘。例如，在下雨或泼水后，泥浆流到道路上，干涸后被车轮一旋就会造成大量扬尘。这些颗粒性物质落回地面后，还会因汽车不断驶过，被再次甩到城市上空。三是近年来，越来越多的汽车尾气和大量工厂所制造出的工业排放了严重的大气污染由于空气的不流动，使空气中微小颗粒聚集，飘浮在空气中生：可以这么来治理雾霾：其一，治理污染严重的企业，减少污染排放；其二，要控制机动车的使用量；其三，应将花圃和路肩做得比路面低；其四，在城外设立喷水清洗汽车轮胎、底盘的环节。（学生批注原文怎么治理雾霾呢？专家们认为严格

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治理污染严重的企业，减少工厂的污染排放。要尽量地

eq\o\ac(○,2)

控制和减少城市中燃油机动车的使用量。同时，为了最大限度降低市区路面扬尘，应

eq\o\ac(○,3)

将花圃和路肩做得比汽车通行的路面低，这样雨浆水和污染洒水就会从马路中间流向花圃下的土壤。此外，为了最大限度隔绝车辆所带来的扬尘，可以在城外

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设立喷水清洗汽车轮胎、底盘的环节。这样，通过一系列的措施，减少污染源，就能有效防止雾霾的产生师：真厉害，你们已经掌握了这3把金钥匙。不仅能快速找到答案，还能概括、分点地说明，说得既准确，又清楚有条理。现在，你们能说说《雾霾》这篇文章主要写什么吗？生：文章介绍了雾霾是怎么样的，雾霾是怎么形成的，以及如何治理雾霾。师（指板书是也刚好对应事理说明文的三个要点？好了，恭喜你们完成了今天的最终任务，获得科学考察勋章，掌声送给自己上拖动神奇校车到达终点）[析：在这个节中，生综合运用3金钥匙进拓展阅，这对学生习效果

的检验也是对教师学效果检验。在交环节，们很欣喜地到，大分学