猫教案模板合集7篇

第页共页关于猫教案模板合集7篇猫教案篇1一、导入新课在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐开展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜欢。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？〔学生可能答复：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。〕刚刚同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜欢大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？〔学生可能答复：活泼得意的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。〕刚刚几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。〔老师投影展示大熊猫的图片〕〔学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识〕你们想不想更多地理解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近间隔地观察大熊猫的神奇世界。〔老师板书课题，作者〕二、研析新课〔一〕请同学们快速阅读课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。〔学生阅读课文〕好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。〔学生可能答复：“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。〕大家听完后，你同意刚刚几位同学的意见吗？能否对刚刚同学的发言评价一下？〔学生发言〕老师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。〔学生答复：是国宝。〕国宝说明了什么？〔学生答复：大熊猫的珍贵。〕很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方表达了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立考虑后，同桌间讨论。〔生自由朗读课文，并讨论〕许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，终究文中有哪些地方表达了大熊猫的“珍贵”？〔学生答复：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态得意，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。〕对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？〔生齐声朗读后，学生答复〕对,是大熊猫“体态得意”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。〔师边概括边板书〕〔二〕同学们再考虑考虑，前文哪些语句详细表现了这三个特点。〔学生快速在文中找，并作圈点，然后举手〕〔学生可能答复：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态得意。课文第4小节“大熊猫……摇摇摆晃在草地上玩耍”，也可看出它体态得意。〕师：第4小节确实把大熊猫写得很得意，我们一起来读一读。〔生齐读〕在这节中作者如何来写熊猫体态得意的。〔学生可能答复：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇摆晃”是拟人的动作。〕师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？〔学生可能答复：课文第15小节，“正因为……只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀少。〕刚刚同学们所找的语句都是表达大熊猫“珍贵”的特点，除了“珍贵”外，大家还从文中理解有关大熊猫的哪些知识？〔学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言〕〔学生可能答复：生：大熊猫性情孤僻，平时独来独往，它们的繁殖才能很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最得意的“贵宾”，但它不习惯这种生活。生：大熊猫分布在我国地域非常狭窄……崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。〕师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”？〔学生可能答复：生：“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。〕师：对。大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的“国宝”数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个平安、合理、舒适、快乐的家。〔学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生自由发言。〕〔学生可能答复：生：我打算建立一个生态圈，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。〕师：同学们的设想很有创意，相信假设干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美妙，让我们共同去努力吧！猫教案篇2《猫》说课稿今天我说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课的内容进展说明。一、教材分析^p１、猫是人教版初中语文实验教材七年级下册第六单元的一篇现代散文。该单元共选入了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的理解和认识，对人和自然关系的考虑，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远，给人留下深深的考虑。学习这篇散文，不仅可以引起学生感情上的共鸣，深化体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。2、学习目的和重点、难点确实立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维才能的开展”、“要注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情感之间的联络”，结合本单元特点，我把本节课的学习目的定为：整体感知课文内容，体会作者思想感情合作探究学习严于律己，公正待人接物之性情重点放在引导学生体会作者思想感情上，难点放在培养学生实事求是、知错就改、严于律己的好品质上。３、学情分析^p本文故事性强，情节较简单，跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习积极性。七年级学生的思想认识程度与生活非常接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。二、说教法根据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法施行教学：1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深化而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。2、复述法：利用课文中的【关键词】：^p，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中参加自己的感情，从而引起学生的共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。4、情景设置法：在本节课，充分利用课件及音乐创设情景，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。三、说学法对于学生，最重要的不是交给他们现成的知识，而是教他们去探究发现真理。我认为过程远比结果更有价值，这恰恰表达叶老的“教是为了不教”的目的。本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与才能、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同开展。学法详细如下:１、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。２、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。３、勾勾画画圈圈点点法：让学生勤动笔墨，积极读书。4、自主、合作、探究学习方式的培养：这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。四、说教学过程〔一〕、激情导入：用多媒体展示漂亮得意的猫的图片，激发学生兴趣。很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因小动物而精彩”。今天，让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。〔二〕、多媒体出示学习目的〔小小罗盘，导引学习方向〕整体感知课文内容，体会作者思想感情。合作探究学习严于律己，公正待人接物之性情。〔三〕、整体感知课文内容，体会文章的思想感情学生自由朗读课文，采用圈圈点点勾勾画画法考虑多媒体出示的问题：1、三只猫来、性格、样子、结局一样吗？作者所表达的感情呢？2、文中三只猫着墨不同，作者重点写了哪只猫？这只猫生活怎样？作者怎样描写它的可厌？〔来的可怜、活的可怜、去的可怜〕〔学生通过读和圈点勾划，对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的根底。〕〔四〕、精读文本合作探究揣摩考虑：1、第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？〔此环节旨在培养学生对文本领悟才能，激发学生勇于探究，大胆创新的科学精神〕2、为什么说“我的良心受伤了”？〔因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。〕3、我们应该怎样对待错误特别是伤害别人的错误？〔五〕、拓展延伸人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗？和大伙说一说。〔这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时锻炼学生的表达才能，更好的理解课文内涵，到达思想教育的目的〕〔六〕、结全文升华感情让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，只要同学们都能去关心这个弱势群体，人与动物、人与自然、人与人之间的关系就会更加和睦更加和谐！附板书设计：猫郑振铎来的可怜和谐平等活的可怜酸辛难过自责去的可怜猫教案篇3【课文简介】《猫》这篇讲读课文细致、生动地描绘了大花猫性情乖僻和它刚满月时的淘气得意。全文字里行间流露出对猫的喜欢之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的得意和作者对猫的喜欢之情，增强了教学效果。【教学目的】1、教育目的：理解课文内容，理解大花猫的乖僻性格和它小时侯的得意，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。2、教养目的：⑴理解文中写得详细的句子。⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、开展目的：学习抓住事物的特点，细致观察和真实、详细地记叙事物的方法。【教学重、难点】通过语言文字的学习，理解大花猫的乖僻性格和它小时候的得意，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。【教学方法】读式教学法、情景法、讨论法。【教学媒体】CAI课件。【教学过程】一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?(学生自由说)老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫?板书课题：猫二、学习课文第一局部1、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点?板书：乖僻课文中哪句话概括说出了它的特点?(大花猫的性格实在有些乖僻。)过渡：大花猫到底有多乖僻呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。2、精读第一自然段：⑴默读这段，考虑：这段写了大花猫的哪些乖僻性格?学生汇报，老师板书：老实贪玩贪玩尽职⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢?(因为他很喜欢这只猫)那怎样才能把作者的喜欢之情读出来呢?⑷大花猫真逗!你最喜欢它的哪种性格?为什么?学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很得意。学生2：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。学生3：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊!这种精神很值得我学习。那好吧，加上你的感情，把你喜欢的地方读出来，注意要读得生动。(多种形式进展练读、让读得好的学生领读、表演读。)⑸老师引读，感情升华。3、小组合作学习第二自然段：⑴总结方法，出示提纲，小组学习：①初读：理解猫的乖僻性格。②细读：画出猫的各种动静。③品读：朗读理解你喜欢的动静。④赏读：读出喜欢之情。⑵检查自学效果：让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。⑶比拟句子：①在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。②在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。哪个句子写得好?好在哪里?在文中再找出这样的例子。⑷读到这里，你想说什么?这只猫很淘气;很得意;作者很喜欢他的猫好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的得意和作者对它的喜欢之情。4、同样方法小组学习第三自然段：指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。三、小结1、读了这局部课文，你知道了些什么?你还像知道些什么?2、大花猫这么得意，我们写首小诗送给它好吗?猫教案篇4一、课题分析^p《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一那么民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜欢小动物的天性，突出了兴趣性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生保护人类的朋友——动物。二、教学目的1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生保护人类的朋友——动物，进步保护动物的意识。2、培养学生的创作兴趣及创造才能，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。3、能用明晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进展表现。三、教学重点、难点。1、完毕句的节奏掌握。2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。四、教学过程〔一〕、创设情境，1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。老师用语言描绘画面场景。2、提问：谁是森林之王？〔媒体出示老虎画面〕3、用多种方式表现老虎的形象。〔1〕老师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?〔2〕老师提出要求：用声音、动作或打击乐器模拟老虎的神态和表情。〔通过模拟老虎的神态和表情这一理论活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。〕4、表现小猫的形象。师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？〔引出小猫〕师：你能用声音、动作或打击乐器模拟小猫的神态和表情。〔一〕、故事导入引出课题1、老师讲述故事：小朋友们刚刚的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。〔媒体展示猫和老虎的图片〕在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的'狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你假如能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好方法智斗老虎的呢？〔提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象〕〔通过老师讲故事这一理论活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。〕2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。〔提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进展巧妙的评价，并能把这种思维很好的搜集回来〕[如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿乖巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等]〔二〕、寓教于乐设疑导入，学唱歌曲师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多方法！这猫师傅到底用了什么好方法呢？，我们一起来听一听！1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。〔设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。〕2、师生讨论歌词内容。方法一，说："狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。A、学生模拟老虎被弄得稀里糊涂的样子。B、指名学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎".C、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气方法二、我是你的师傅"森林之王你服不服！师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发呆的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。B、师生评议得出结论：神气、得意。C、学生按节奏齐读该句歌词D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。〔这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和打破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了根底〕3、老师小结，提醒课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演〔再次播放范唱录音〕。〔1〕师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。〔2〕师范唱第一段歌词，学生聆听学唱〔3〕生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。〔4〕集体演唱第一段歌词〔5〕同样的方法学唱第二段歌词〔6〕完好演唱全曲〔7〕请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个完毕句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。〔8〕集体歌表演《猫虎歌》〔三〕、创造表现师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。A讲故事1、学生分组创编故事2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议B演故事师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？〔打击乐器、情境剧、小品、哑剧等〕3、生自由选择节目形式，分组排练，老师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。四、完美结课同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默幽默诙谐，极富童趣。【教学反思】《猫虎歌》是一首兴趣性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱完毕后，我让学生上来表演歌曲，以便来稳固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比拟好。在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习气氛，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以老师为主导，学生为主体的音乐课堂教学形式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造才能，让学生在轻松的气氛中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进展艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比方在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入局部过多；在对声音要求上没做到细致到位。理论证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深沉兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，老师要根据教学目的，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并严密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最正确的教学效果。猫教案篇5活动目的：1.鼓励幼儿根据已有的生活经历，较清楚、连接地讲述图片内容。2.通过活动，使幼儿知道朋友之间要互相关心、帮助。活动准备：故事图片活动过程：一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想方法。师：有一只小猫生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想方法好吗?二、理解图片的根本内容。师：小朋友们帮小猫想了这么多好方法你们真厉害，小猫它自己也想了个方法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)老师出示图片，引导幼儿观察。(见图一)1.提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，)2.第一幅图我们看懂了，再来看看第二幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了)3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)4.让幼儿结合图一，用较清楚、连接的语言讲述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)三、带着幼儿念信的内容。师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开场读读这封信。把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾局部也念出来，如今你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，老师在来完好的念一遍信的内容。(小兔你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难受我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难受、很孤单，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。)四、讨论并讲述。1.提问：小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主答复)师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。(出示图二)2.提问：小兔子把小猫生病的消息告诉了哪些好朋友呢?3.好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?(小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着美妙的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事抚慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。)4.这么多朋友来看望小猫，小猫可开心了，你们觉得小猫的这些朋友好不好啊?假如我们身边的小朋友生病了，我们应该怎么做呢?(让幼儿从自身经历进展讲述，教育幼儿互相关心、帮助)完毕语：师：小猫生病后得到这么多朋友的关心保护，相信它一定会很快的好起来的。生病的时候很难受很孤单的，需要朋友的帮助和关心，有了朋友的关心，身体就会很快的好起来的，所以我们小朋友应该关心和保护身边的每一个人，这样，我们的生活就会很开心快乐。猫教案篇6活动目的1、自主模拟舞蹈动作，并能随音乐有节奏、完好连接地舞蹈。2、学习提腰、松腰、转腰等动作要领，并愿意积极参与动作表演。3、体验与同伴一起舞蹈的快乐。活动准备经历准备：1、幼儿已有一些模拟动作和学习舞蹈组合的经历。2、幼儿已有压垮的练习。物质准备：1、加菲猫图片一张、录音机、音乐磁带。2、换好舞蹈衣、舞蹈鞋。活动过程一、复习组合，激发表演情绪1、“今天，我们这儿来了许多的客人，让我们一起听着音乐，跳个舞来表示对他们的欢送。好吗？”2、复习舞蹈组合。二、观察发现，探究模拟动作1、观察发现、初步感知。“你们优美的舞蹈动作引来了小花猫的一位朋友，猜猜会是谁呢？”〔出示加菲猫〕“你看到的加菲猫有什么特点？谁愿意用动作来模拟一下加菲猫胖乎乎的样子。加菲猫为什么会这么胖呢？”“到底是不是这些原因呢？让我们听听音乐里是怎么说的？”“看，到如今它还在打瞌睡呢？谁愿意来学一下它打瞌睡的样子？”2、播放音乐、完好欣赏。刚刚小朋友模拟得可真棒，老师把小朋友模范的这些动作串联了起来，看看王老师是怎样来模拟这只打瞌睡的加菲猫的？我模拟的怎么样？你最喜欢我跳的哪个动作？3、共同讨论、模拟加菲猫舞蹈动作。〔1〕讨论打瞌睡、伸懒腰、打哈欠的动作要领。“你喜欢哪个动作？加菲猫在打瞌睡的时候，小腰有什么变化呢？谁愿意试试用提要、松腰的方式来打瞌睡？”〔2〕跟音乐分段模拟。猫教案篇7一、教学目的：1、初读课文，学习生字、新词。2、读通课文，理清课文层次。3、通过摘句归纳法，概括每段段意。二、教学重难点：重点：学惯用“摘句法”归纳段意。难点：初步理解猫的性格有些乖僻。三、教学过程：(一)激情引趣，导入新课出示猫的叫声，同学们，你们猜，这是哪只小动物的叫声?你们猜对了。(出示猫图)你们觉得这些猫得意吗?猫是人们非常喜欢的家庭宠物，谁能说说你印象中的猫是什么样的?作者老舍也非常喜欢猫，今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。板书课题《猫》(二)初读课文，自学讨论1、自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，自学生字新词，读通课文。考虑：(1)老舍先生从哪两方面来写猫的?(2)给课文分段。2、指名读，交流。(1)课文从“猫的性格实在有些乖僻”和“满月的小猫更得意”两个方面写猫的。(板书)(2)分段:第一段:1、2、3节，第二段