小学数学课堂问题设计现状的调查问卷表(教师卷)

数课问设现的查卷（师）一、调查目的本次问卷调查的目的是了解教师平时备课时问题所用的时间课时，从哪些方面考虑来进行问题设计及效果怎样，为课题研究的顺利实施提供依据，进而确定研究的切入点。问卷共题，第题，主要了解教师平时备课时，设计问题所用的时间；第23、45、67、8，主要了解教师备课时，从哪些方面考虑来进行问题设计及效果怎样第910主要了解教师在备课时问题解决环节预测学生的答语及教师相应的引导或评价情况；第题，了解教师，备课时，问题设计还存在哪些问题。二、调查时间：20141112日三、调查对象：全体一线数学教师，采用问卷调查，访谈的方法进行了此次调查，发放16问卷，收回份问卷。四、调查结果从问卷答卷情况来看教师都能做到认真如实地填写总体达到了预期的目的。具体统计结果如下：年龄（平均均年龄岁）学历5大专，本科）

资格（9名具有初、高中教师资格的教师）

职称（5特岗教师）以下题目，请选择您认为合理的一个或多个答案填入括号内：1、备课时您用来准备问题的时间占备课总时间的：A、三分之二或更多时间（4人，占25%B、一半时间（6，占

）C、四分之一的时间（4，占

）D、不清楚（2，占

）2、您在备时，经常从学生的学情、教材考虑来进行问题设计吗？A、每次课都考虑（11，占

）B、有时考虑（5，占

）

C、偶尔考虑（1，占

）D、从未考虑（0，）3、您创设问题情境，经常具有数学思考的价值，能激发学生学习的兴趣吗？A、经常具有数学思考的价值，能激发学生学习的兴趣（人，占）B、有时具有数学思考的价值，有时能激发学生学习的兴趣（人，占）C、偶尔具有数学思考的价值，偶尔能激发学生学习的兴趣（人，占D、从未具有数学思考的价值，从未激发学生学习的兴趣（0人4、您在备时，设计让学生自主学习、合作探究的问题吗？A、每节课都设计7，占43.75%

）B、有时会设计（8，占50%

）C、偶尔会设计（1，占

）D、从未设计（人，）5设计问题时，是否考虑到学生不仅获得数学知识，还获得基本方法或数学思想？A经常（人，占B有时（人，占

））C偶尔（4

占

）D从不（06计问题时，你是否仔细推敲提问的语言和用词？A经常

(9人，占56.25%)B有时（人，占

）C偶尔（0，）D从不（0，）7在备课时，设计让学生自己提出问题，自己解决问题的环节了吗？A、每节都设计（人，占25%

）B、有时会设计（人，占56.25%

）C、偶尔会设计（3，占18.75%

）D、从未设计（0，）8在备课时，从以上几方面考虑进行问题设计，但课堂教学效果达到您所预期

的效果了吗？A、全部到（

1，占

）B、一半达到（人，占

）C、偶尔达到（2，占

）D、从未达到（0，）9组讨论时或学生讨论后汇报时，您经常预测学生的回答吗？A经常（人，占B有时（人，占25%C偶尔（3，占

）））D从不（0，）10在备课时，设计学生答问后的评价了吗？（）A、经常计评价的方式和内容（追问、鼓励----人，占B、偶尔设计评价的方式和内容（追问、鼓励----人，占31.25%C、从未设计评价的方式和内容（追问、鼓励---2人，占12.5%

）））D、课堂上出现随机评价（1人，占6.25%

）11数学教学中，问题设计还存在哪些问题请写在下面空白处：答：提问时，问题的目标指向性不强；问题设计细、碎、多；问题设计时，对学情了解不清楚；不注重反馈；探究性的问题，给学生思考的时间不充分；问题设计难易梯度不能很好把握有时过易时过难不能很好的把握实效性；一节课设计的问题多少及每个问题留给学生思考的时间把握不准乏正确的指导，学校要进行适当的培训、研究问题设计的方法。（以上是汇总了教师的问卷答语）五、调查分析从以上教师问卷调查情况来看，我校有11位本科学历的教师9具有初、高中教师资格的教师、5名特岗教师，平均年龄岁，可看出，我校教师总体年轻化、学历高，有较好的专业理论，为课题研究的顺利开展提供了保障。有62.5%的老师备课时，用来设计问题的时间占备课总时间的一半或一半以上映大多数教师认识到问题设计的重要性以每节课备课时题设计花费的时间要长一些超过80%的老师，

备课时进行问题设计考虑了学生的学情教材自认为创设的问题情境具有思考的价值能激发起学生学习的兴趣也考虑了设计学生自主学习合作探究的问题同时也考虑了学生不仅获得数学知识还获得基本方法或数学思想让学生自己提问题推敲了提问的语言和用词从调查中看虽然有超过一大半的教师在备课进行问题设计经常或有时考虑了以上方面但有一半的教师设计的问题课堂效果并未达到预期的效果反映出教师备课进行问题设计时首先对教材把握不准、学情了解不清；其次，备课时，教师备课时，还没有真正做到把自己的新理念、新方法，结合学生实际情况，在认真、深入的分析教材、及编者的用意基础上进行问题设计有一大半的教师预测了学生的答语及学生回答后教师的评价反映出教师认识到适时参与到学生的问题解决中是有必要的从问卷中最后一题反映出老师们备课时进行问题设计还存在着很多急需解决的问题老师们也渴望着在学校领导的正确引导下在备课时把问题设计的更有效那么要想把问题设计的更有效这就需要我们在教学中进行一边研究一边实践、一边学习、一边反思。六、调查后的思考与对策根据上述教师问卷调查的情况，我们课题组提出以下对策。1.经过问卷调查，每一位教师都要重新审视自己在备课时，进行问题设计的低效原因通过学校集中培训和自主学习来再次提高自己的理论水平“问题设计”的有效性“对症下药”奠定基础