新北师大版一年级数学下学期教学反思全册

第一单元加与减(一)买铅笔教学反思1.能正确地处理师生之间的关系。整节课以学生自己发现问一步改进与思考的地方：(1)数学问题是来源于捉迷藏教学反思本节课是在学生学习了“十几减9”的基础上进行那么只要学生能把方法迁移到新的知识中，学习“十几减8”一定没什么问题。了“15-8”后都知道等于7,可在交流算法的过程中却没那么热闹。个别孩子提快乐的小鸭教学反思本节课是教学20以内比多比少的剑法。教学时以小鸭子为情景主线，贯穿一说图意，接着根据数学信息提数学问题：还缺法比较多少，因此我提问：怎样让吴老师一眼就看出缺"画图"。接着让学生根据所画的直观图列出算式：11-7=4,最后我主要借助直操场上》学习比多少以及前一课学习了十几减8、9的知识后进一步延伸出来的过短，所以在涉及到较宏观的内容时一定要注意细化，比如：本课中“试一试”学生学习了20以内数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题，同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20第二单元观察物体看一看(一)教学反思本课教学注重发挥教具的作用，让学生自己操作观察，取得直观的感性认看一看(二)教学反思本课教学的着眼点主要放在“趣”"实"“活"三个方面的学习积极性，达到“课伊始，趣已生”的效果。"为什么刚开始猜的时候，们不敢确定谁猜的对呢",这个问题的提出，引导学生在“猜"中思考，在思考是设计本课的指导思想；怎样既让学生真正觉得中学生发散的"度",还有待进一步思考、改进。第三单元生活中的数数花生教学反思本节课的内容是在学生学习了10以内的加减法及10以内进位加法的基础上数一数教学反思这是学生认识100以内数的开始，也是培养数感的20根小棒。学生经过讨论交流，发现摆“2捆10根”最快，又不容易错。接着动手做二教学反思一猜”"叠一叠"等活动，让学生经历图形的分解与组合过程、从设想到实际创 "拼一拼"这一环节，为了便于展示和欣赏，我事先为每个学生准备了一张16用彩笔装扮好，挂在绳子上。可是在课堂中我发现这“粘--画--挂”的过程动手做三教学反思2.注重学科间的渗透，关注学生的发展。新的学科理念是：学科本身并不是3.了解学生的认知水平，创造性地使用教材。根据学生的实单的模仿拼图：鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图加与减二小兔请客教学反思分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立2.让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性3.关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性殿。"教学永远具有教育性",在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、1、学生的学法不够多样性，就鼓励学生用不同的方法计算2、课堂前5分钟应该加入口算，让学生复习口算知识3、100减几计算不够准确，强调不够采松果教学反思1.学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。本节课以2.关注学生发展，注重学科间渗透。由于教材主题图提供的相关数学信息相对较少(只有25和4),因此给予学生表现的机会相对就较少。于是学生在提青蛙吃虫子教学反思在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。1.以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。2.利识。3.学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力收玉米教学反思学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不退位、不进位)的础知识，教材中提供淘气和笑笑收玉米的情境，多少个玉米?"这一个减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝做到有的放矢"这一方面就很欠缺，对学生知识状态了解数学课堂上，我们不仅仅要教会学生把题目做地设计或选用"比多比少”的问题情境，带领学生们练习，让学生经常与"比《分扣子》这节课是北师大版一年级数学下册数第一个活动是根据形状、扣眼数这两个标准对14个扣子进行分类。第二个活动是根据颜色、形状、扣眼数这三个标准对17个扣子进行分类。两个活动结束后还安排了自我评价。首先是分14个扣子，这个活动相对简单，只有两个标准，的第一个游戏是让学生完成3*3排列的填数游戏，这个3*3的九宫格对于从未接学生了解游戏规则。其次，就是第二个游戏5*在学生借助情境图，提出“《童话世界》和《丛林世界问题，并列出算式28+4之后，首先让学生进行小棒操作，并用算式记录操作的过程。有的孩子先把8根和4根合起来，得到1捆又2根，再和原来的2捆合起来，共有3捆又2根，也就是32根。即：8+4=12;20+12=32。而有的孩子则把4分成2和2,28根先和2根合起来就是3捆，再加上2根就是32根，即：28+2=30;30+2=32。在操作的过程中，孩子们经历了10根捆成1捆的过程，满十了怎么办?让学生通过操作发现个位原来有8个珠子再加2个珠子就是10个珠子，因为10个一是1个十，所以要将个位的10个珠子拿掉换成十位上的一个珠子，个位再加上2个珠子，得到结果是32。还有的小朋友发现个位原有8个珠子再加上4个共有12个，满十个了，要将个位上的10珠子拿掉，换成十位上的一个珠子，因而结果也是32。这样在操作的过程中，学生经历了将个位交流竖式计算的方法时，以“为什么8和4要对齐?这是拨计数器的哪一步?”“8+4满十了怎么办?怎么做不会忘了进一?""十位变成了几?这个过程是前面两项操作的哪一步?""当你看到竖式上的“进一"你想到了什么?"等问题这节课通过"阅览室"这一个与孩子们生活密切相关的生活情境，引入两位因有前面进位加法的迁移，很多孩子都会想到从3捆小棒中拿出1捆，拆开后是10根，从10根中拿去7根，还剩下3根，与剩下的2捆合在一起是23根。当用计数器演示时，孩子们也懂得向十位上借1个珠子，拨到个位上是10个珠了，我适时地追问：为什么要从3捆小棒中拿出1捆?为什么要从十位上借1个珠子?孩子们也脱口而出，因为没有单根的小棒，个位上没有珠子。解，针对竖式，追问：个位“0减7不够减”怎么办?个位上的数不够减时，向十位“借1”到个位就“当十”来用了。在竖式计算时仅使学生认识了8的加减法，还为以后9的加减法学习打好了基础，更培养了孩2+6(2个摇绳的，6个跳绳的),这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问："你为什么要列成4+4呢?"她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借机说："你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!"并奖给她一个“智慧果”。然个爱动脑筋的孩子?"经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖【知识要点】三角形三条边的总和就是三角形的周长。1、下列图形的周长是多少?2、这两个图形的周长一样吗?3、两个正方形拼起来周长计算；长方形四条边的总和就是长方形的周长。4、两个长方形拼成正方形周长计算：5、一边靠墙的长方形正方形周长计算：在一个围墙边上，围了一个正方形的篱笆和长方形的篱笆，正方形的篱笆的边长是5米，长方形的篱笆的长是8米，宽是4米；分别求正方形和长方形篱笆的周长。1、不测量，你知道下面图形的周长吗?2、请你求出长方形草坪的周长。3、下面两个图形的周长一样吗?4、不规则图形的计算：周长综合练习A.长+宽×2B.(长+宽