比多比少教学反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐比多比少教学反思比多比少教学反思

一年级其次学期同学学习了“求一个数比另一个数多几（少几）”的应用题，同学在详细操作的基础上理解了解题思路，但是一旦脱离了详细的情境，有时候就会列成加法算式，所以要求同学从感性熟悉逐步升高为理性熟悉。我要求同学找出问题中的关键字“比……多（或少）……”，然后找出比较的两个数量，形象的说就是”比”的街坊，知道哪个街坊多，哪个街坊少，要找准每个街坊的详细数量是多少。句子中浮现了“比”这个字，说明是比较两个数量之间的差距了，比较一下两个数量之间的差距大不大，要看差是多少来打算，假如是求两个数量的总和的话，句子中就不会浮现“比”字，两个数量就不需要比较了。这种题型同学问题不是很大，但是一定要给同学使同学明了算理，懂得为什么要“大数—小数=相差数。这样才不会在二年级的第一学期，教材中浮现了“已知一个数比另一个数多几（少几），又已知一个数（或另一个数），求另一个数（或一个数）是多少？”混淆。因此，在教学比多比少的应用题中，我是这样做的。

正如苏霍姆林斯基说:“儿童的才智出在手指尖上。”《学校数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,老师应向同学充分提供从事学习数学活动的机会,通过动手实践、探究与合作沟通等方式使同学更好地学习数学学问。”这些都充分说明动手操作应当成为同学学习数学的有效手段。因此，在教学比多比少应用题教学中，我设计了生本导学案，让同学先学后教。从动手画一画、摆一摆、涂一涂、说一说、找一找等教学手段入手，充分让同学明了其实比多比少应用题的本质就是“知道总数和一部分，求另一部分”，固然用减法计算。

又比如我还设计这样一个“对照”环节（图略），男孩子有5人，女孩子有45人，女孩子比男孩子多多少人？；男孩子有5人，男孩子和女孩子一共有45人，女孩子比男孩子多多少人？我先让同学自己试着做，然后再通过对照。由于这两道题目有无数孩子都会列45-5=40人，其实，第2道题目应当是先把女孩子的人数算出来。然后再算女孩子比男孩子多多少人？列出的算式应当是，45-5=40人（女孩子的人数），然后再算女孩子比男孩子多多少人？40—5=35人。这样通过对照让同学仔细分析题意，没有对某些相像的题型举行对照，找出不同点。碰到这种状况，老师就应当引导同学对照、分析，找到这种题型解题思路的相同之处，找出题与题之间的联系和区分，教给同学分析题的办法，而不是单纯的死记套套，不能只看局部，要从整体分析，同学惟独学会了解题办法，才干做到自立解题，提高解题的正确率。

《延续比多比少的实际问题》教学设计

城子

学校：冯秋梅

一：指导思想与理论依据

数学源于生活，生活中到处有数学。新课标中明确提出：数学教学要紧密联系同学的生活实际，创设生动好玩的学习情境，挑选同学身边的、感爱好的事物，以激发同学的学习爱好与动机，促进同学乐观主动的学习。老师应当充分利用同学已有的生活阅历，随时引导同学把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数知识题，了解数学在现实生活中的作用与价值，进展应用意识。在本节课中，针对本班同学的实际状况，我主要实行了让同学尝试解题的学习方式，同时，注意创设情境、激发爱好。在课堂教学中适时的采纳小组合作的形式举行课堂教学，并在囫囵教学过程中结合奥运对同学举行思想教导，使同学产生乐观的情感体验。

二：教学背景分析

同学状况：同学是在学习了容易比多比少的基础上和解决容易实际问题的基础上来进一步学习延续比多比少的两步计算的实际问题。学习之前，同学对于延续比多比少的两步计算的实际问题已经有了不同的生活阅历，但是，对于延续比多比少的实际问题的中间问题相当多的一部分同学还找不到分析途径，找不准中间问题。鉴于这种状况，我在设计教学环节时，创设红队、黄队、蓝队竞赛的形式导入，激发同学学习的爱好，从而解决同学身边的数知识题，使同学的思维处于乐观活跃的状态，在宽裕、和睦的氛围中乐观主动地探索新知，从而有效地组织教学活动，提高课堂教学的实效性。

教学内容分析：众所周知，应用题教学不好理解，同学也不太感爱好，我在整节课当中都注意激发同学的学习爱好，解决同学身边的数知识题，创设他们喜爱 的情境，使同学始终保持学习的热烈。在这部分教学中老师要引导同学分析数量之间的传递关系，找准中间问题。因此，本节课的教学重点和难点就是理解数量之间的传递关系。

教学方式、手段与技术：本节课以探索、体验为主要的教学方式，以讲授的教学方式为辅举行教学，在引导同学分析完线段图以后，由同学自主探索、尝试解题，给足同学自主学习的空间，老师在这里只需适时地引领、组织和准时小结。本节课注意同学情感的体验，老师为同学不断的创设不同的学习情境，如：竞赛、角色饰演等以激发同学学习的乐观性。同时，结合奥运对同学举行思想教导。本节课还运用了现代多媒体举行教学，创设情境达到图文并茂，激发同学的学习爱好，使同学在整节课中都出处于乐观活跃的状态。

三：教学内容框架设计

本节课是在学习新理念、新课标的前提下对应用题教学而举行的一次大胆尝试。

第一、通过创设红、黄、蓝三队竞赛的情境来激发同学学习的热烈，使同学乐观主动地投入到学习活动中。

其次、通过创设现实的生活情境，让同学探索新知、尝试解决蓝队有多少人，并当场验证，充分体现了数学就在我们身边。

第三、不断创设新的生活情境，使同学在不同的情境中采纳不同的学习方式举行自主学习，充分调动了同学学习的乐观性，并结合奥运对同学适时地举行思想教导。

第四、运用多种手段和形式激发学习爱好。利用信息技术为同学提供动态的、声像并茂的学习资料。同时，采纳角色饰演等新形式运用在应用题教学中，既激发了同学的学习爱好，又可以协助同学理解题意。

激发爱好，情景导入

四：教学过程设计：

教学目标：

学问：1、使同学初步了解延续比多比少实际问题的结构。

2、借助线段图和关系图协助同学理解、分析三者之间的传递关系，能够比较精确     地找到中间问题，从而解答容易的实际问题。

能力：1、提高同学分析问题和解决实际问题的能力。

2、培养同学思维的灵便性。

情感：1、培养同学观看、思量的习惯。

2、使同学进一步感触数学与现实生活的联系，树立学习数学的信念。

教学重点：搞清三个数量之间的传递关系。

教学难点：搞清三个数量之间的传递关系。

教、学具预备：课件、挂图、小篇子

突出（突破）办法：尝试法

教学过程：

（一）、谈话导入、激发爱好。

1、学生们，今日我们要来一场激烈的竞赛，想参与吗？

2、想参与的学生就迅速坐正，认真听教师讲竞赛的要求：我们分红、黄、蓝三个队。（指板书：红、黄、蓝）。

4、比一比哪个队最团结、哪个队员最会学习就会为本队赢得一面彩旗。（哪队就奖那种色彩的彩旗）

（二）、分析数量关系，解决身边的问题。

1、借助线段图，理解数量关系。

（1）课件出示：红队有12人，黄队比红队多6人，蓝队比黄队少4人。蓝队有多少人？

（2）老师引导同学理解题意的同时在黑板上画出线段图。

教师边画线段图边讲述：黄队比红队多6人，就在红队的下面先画出和红队同样多的部分，再画比红队多出来的6人。

问：蓝队比黄队少4人，我在画蓝队时应当比黄队怎么样？（短）

教师边画线段边讲述：我先假设蓝队和黄队同样多，再画出蓝队比黄队少的4人。问题是蓝队有多少人？（师画括线和问号）

（3）请每个队的代表上来指着线段图说一说，从哪到哪表示本队的人数？

（4）同学指线段图：

2、按照线段图，尝试解题。

（1）怎样求蓝队有多少人？（同学自立思量）

（2）指生发言、请小教师指着图说、同伴说。

（3）老师小结的同时板书关系图：蓝

队黄队红队

？人？人12人

（4）列式解答：

①板书：12+6=18（人）

18-4=14（人）

追问：每一步求的是什么？请黄队的学生们起立，验证。

②有列综合算式的吗？板书：12+6-18=4（人）

追问：先求什么，再求什么？

（5）小结：不管是列分步算式还是列综合算式，都是按照红队有12人，黄队比红队多6人这两个已知条件，先求出黄队有多少人？再按照蓝队比黄队少12人，求出蓝队有多少人？

3、组织课堂教学：通过大家的精彩表现，许多学生都为自己的队争得了彩旗，一起看一看，展示各队争得的彩旗数量，跟教师一起鼓鼓劲。师生共同拍手喊口号（一二、一二三、一二、一二三）

（三）、联系生活，解决实际问题

1、大家都知道，2022年将在北京召开第29届奥运会，现在我们先往返顾一下上届我国获奖牌状况。

（1）课件：银牌（比铜牌多3块）、金牌（比银牌多15块）、铜牌（14块），金牌有多少块？

课件演示：金牌银牌铜牌

？块比铜牌多3块14块

（2）怎样求金牌有多少块？你能列式解答吗？假如有问题可以借助线段图也可以向我求助。

同学在小篇子上列式解答

（5）列完式和同桌说一说：先求什么，再求什么？

板书：14+3=17（块）

17+15=32（块）

（6）谁和他想的一样？你是怎样列的？

板书：14+3+15=32（块）

2、我们看到了运动员们所取得的优异成果，希翼他们在08年奥运会中再创佳绩。我们身为北京市民为更好迎接奥运会都乐观行动起来，许多人学起了英语，见面都用英语打招呼，师生用英语问好：hellow

（1）心算：弟弟学了多少句英语？

（2）问：你是怎么想的？

课件出示：30-5=25（句）

25-10=15（句）

（3）追问：每一步求的是什么？

3、其实，学生们早就行动起来了，为了加强环保，大家都在收集废电池。这是我统计的二年级收集废电池的状况：

（1）课件出示：

学生们收集废电池：

二（1）班二（2）班二（3）班50节比二（3）班多10节比二（1）班少5节

二（2）班收集多少节？

（2）同桌商议 ：怎样求二（2）班收集多少节废电池？

（3）我这里有2个答案供你挑选，挑选好以后用你的表情告知我：

课件出示：50+10=60（节）50-5=45（节）

60–5=55

（节）45+10=55（节）

（4）为什么挑选笑脸？

（四）全课总结：提出希翼

经过40分钟的激烈竞赛，我们一起看一看各队的成果。希翼学生们再接再厉，赛出我们的水平、赛出我们的友情！

五：学习效果评价设计：

本节课体现如下几个特点：

1、这节课始终注意培养同学的学习爱好，将本班同学分为红队、黄队和蓝队，并以这三队举行夺彩旗竞赛导入新课，起到了很好的激发爱好的目的。同时，采纳挑选笑脸、哭脸和分角色朗读等多种形式活跃课堂气氛，促进同学乐观主动的学习。

2、充分体现了数学就在我身边，让同学按照本班的真切人数计算蓝队有多少人？使同学在真切的情境中解决真切的数知识题，使应用题教学变得真切、生动、好玩，从而突破教学难点。最后，通过验证蓝