2023年度《动物乐园》教案3篇

2023年度《动物乐园》教案3篇

《动物乐园》教案1

活动目标：

1.依据动物的“特征及生活习性，想象它们能为人们做些什么事情，进展幼儿的想象力。

2.能运用已有的阅历围绕谈话，大胆地表达个人见解。

3.感受乐于助人的欢乐，增进宠爱动物的情感。

活动预备：

1.物质预备：

故事《我想借什么动物》的图片一、二、三、四。

玩具手机一只

动物图片若干（如：大象、猴子、松鼠、长颈鹿、鸭子等）

问题图片三张（图一：工地停电；图二：果园果子熟了；图三：帽子掉在水中）

视频转换仪、电视机一台

2．阅历预备：

通过谈话、故事、观看录象等使幼儿了解动物的特征及生活习性

三、活动过程：

1．导入课题，引起兴趣：

（1）师：小朋友，你喜爱什么动物？

（2）师：有家动物园真稀奇：这里的动物不仅让人看，还往外借呢？现在就请小朋友听故事《你想借什么动物》，请大家听一听、想一想、说一说、看一看故事里的人借了什么动物，他们为什么借动物？

2．教师边叙述故事，边穿插提问，帮忙幼儿运用已有的阅历，较连贯的表达个人见解。

（1）教师叙述故事的第一部（老爷爷看电视时知道借动物的消息后，打电话到动物园去借会挠痒痒的动物——猴子）

师：动物园为什么要给老爷爷送来猴子？（要求幼儿动脑筋思索说出合理的理解，教师出示相应的图片一）

（2）叙述故事的其次局部（小姐姐的红纱巾被风吹到高树杈上，她从动物园借了个最高的动物——长颈鹿）

师：小姐姐借了什么动物？为什么？请你用洪亮的声音来答复。（出示图片二）

（3）叙述故事的第三局部（叔叔刚下火车，就给动物园打电话借动物——黑猩猩）

师：刚下火车的叔叔带了许多的东西，你猜他要借什么动物？为什么？大家大胆的猜，你夜可以和你旁边的小朋友争论争论。

（4）叙述故事的第四局部（妈妈抱着宝宝逛商店，觉得累了就打电话到动物园借动物——袋鼠）

师：动物园会给她送什么动物？为什么？

3．通过解决问题，启发幼儿依据动物园的特征及生活习性，想象它们可以帮忙人类的情景。

“叮零零”——电话铃响了。

（1）师：“是谁呀？”“是动物效劳中心的小猪啊，想请小朋友帮助解决几个问题啊？”

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“动物效劳中心的小猪打电话给钱教师，想请小朋友帮助解决几个问题。你们情愿吗？”

出示图一：

师：工地上突然停电了，很多木头没法运。“动物效劳中心”该派谁去帮助呢？

（请幼儿争论，提示：哪些动物力气大，能搬运木头？）

出示图二：

师：果园里的果子成熟了，得立刻摘。“动物效劳中心”该派谁去呢？

（幼儿自由争论，提示：哪些动物能摘果子？）

出示图三：

师：宝宝的帽子被风吹到池塘里了，宝宝正难过地哭呢，派谁去帮助呢？

（2）教师给“动物效劳中心”的小猪打电话。

师：“小猪你好，我们小朋友帮你们想的方法好吗？”“奥！很好啊，你们已经根据小朋友们想出的方法去做了，都比拟好的完成了任务，还要感谢我们小朋友们啊！”

师：其实我们小朋友应当小动物学习，他们帮忙别人解决了很多困难。我们也应当做个爱帮忙别人的好孩子，小朋友你们说对吗？

幼：对

4．引导幼儿制造性想象。

师：小朋友，动物效劳中心的很多动物们都出去帮助了，假如我们这里的动物园也可以借动物，那么，你是最想借的是什么动物？为什么？

师：我们回家后想一想，你想借什么动物，然后把它画下来，讲给大家听。

活动完毕：

请幼儿想象动物为人类所做的事情，进展制造性绘画。请幼儿将自己借动物的内容，编成一个小故事。

《动物乐园》教案2

【活动目的】

1、大胆地说出小动物的动态特征，学习用短语表达。

2、激发幼儿对动物的喜爱之情。

【活动预备】

1、收集幼儿参观动物园照片、动物图片布置成展览角，事先引导幼儿观看沟通。

2、若干教学挂图、教师用的大方向盘、贴贴纸。

【活动过程】

开头局部：

一、谈话互动引入，激发幼儿想说的愿望

1、谁去过动物园?请举手。

2、谁来告知大家你去动物园看到什么？

3、动物园里有这么多快乐好玩的事，小朋友想再去玩吗？

根本局部：

二、嬉戏：开车游玩动物园--看挂图引导幼儿说短句：我观察xx（动物）

1、小朋友今日我们都来当司机，开车去动物园玩好吗？

（请幼儿坐在椅子上小手仿照方向盘，小脚当车轮。）

2、司机开车时要留意什么。(遵守交通规章。要用心，不能讲话。)

3、动物园到了，谁来说：我观察xx。

4、依据挂图集体练习说短句：我观察xx。小朋友，我们一起来说说：我观察xx。

三、看挂图引导幼儿说短句：我观察xx（动物）在xx（做什么）

1、请小朋友再认真看看要这些小动物在做什么？再举手告知大家：我观察xx（动物）在xx（做什么）。

2、小组竞赛：刚刚，小朋友都说的很仔细，现在我们进展小组竞赛。看看哪一组的小朋友说的好（第一组和其次组）完毕局部：

四、活动延长：欣赏动物展览角--看图片练习运用说短句：我观察xx（动物）在xx（做什么），我最喜爱xx（动物）。

1、我们班级有个动物展览角，小朋友我们开车去看看好吗。

2、小朋友在看的时候要和你的朋友说一说：我观察xx（动物）在xx（做什么），我最喜爱xx（动物）。

3、你和朋友介绍一次就得一张贴贴纸，贴在自己的手背上，看看谁得的最多。

《动物乐园》教案3

活动目标:

1、引导幼儿在嬉戏中熟悉飞、跳、爬、游几个表示动作的字,复习小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词;

2、进展幼儿集中思维,让幼儿初步接触更多会飞、会跳、会爬、会游的动物名称。

活动预备:

大盒子一个、小盒子数个(中间挖有一个洞);大、小字卡(大的一份、小的数份):小鸟、小兔、小虫、小鱼、飞、跳、爬、游;磁铁黑板;各种各样动物图片或动物字卡(与幼儿人数一样)

活动过程:

1、复习导入

教师拿出一个盒子(事先已将字卡“小鸟”、“小兔”、“小虫”、“小鱼”放入,让个别幼儿进展摸摸看的嬉戏,摸出来后,该幼儿要说出这是什么词?若说对,全体幼儿齐声说:“对、对、对,这是XX。”帮忙幼儿进展小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词的认读复习。

2、认读新字

教师把小兔,小鸟,小虫,小鱼的字卡贴在黑板上。请幼儿说说这四种动物常做什么动作?(小兔跳,小鸟飞,小虫爬,小鱼游),教师在幼儿说出后出示字卡:跳,飞,游,爬。

3、认读字卡:跳,飞,游,爬

4、看字卡做动作

教师将字卡放入盒内,第一遍教师抽出一张字卡,全体幼儿认读并做相应的动作;其次遍,个别幼儿上前抽读并做动作,做对全体幼儿齐声说:“对、对、对,这是X。”第三遍将幼儿分成数组,每组幼儿一个盒子,分别在组内进展抽字卡做动作的嬉戏。

5、嬉戏:对号入座

教师发给每位幼儿一张动物图片,并在黑板上贴上字卡:跳,飞,游,爬。请幼儿把动物们对号入座,分别把它们贴到飞,游,跳,爬四个字的下面,并读出来。(力量强的幼儿可发给动物字卡)

6、完毕

小朋友回去后可以连续找会游,会飞,会跳,会爬的小动物的名称,下次来教给其他小朋友。

《动物乐园》教案3篇扩展阅读

《动物乐园》教案3篇（扩展1）——动物乐园教案10篇

动物乐园教案1

【活动目的】

1、大胆地说出小动物的动态特征，学习用短语表达。

2、激发幼儿对动物的喜爱之情。

【教案预备】

1、收集幼儿参观动物园照片、动物图片布置成展览角，事先引导幼儿观看沟通。

2、若干教学挂图、教师用的大方向盘、贴贴纸。

【教案流程】

开头局部：

一、谈话互动引入，激发幼儿想说的愿望

1、谁去过动物园?请举手。

2、谁来告知大家你去动物园看到什么？

3、动物园里有这么多快乐好玩的事，小朋友想再去玩吗？

根本局部：

二、嬉戏：开车游玩动物园--看挂图引导幼儿说短句：我观察xx（动物）

1、小朋友今日我们都来当司机，开车去动物园玩好吗？

（请幼儿坐在椅子上小手仿照方向盘，小脚当车轮。）

2、司机开车时要留意什么。(遵守交通规章。要用心，不能讲话。)

3、动物园到了，谁来说：我观察xx。

4、依据挂图集体练习说短句：我观察xx。小朋友，我们一起来说说：我观察xx。

三、看挂图引导幼儿说短句：我观察xx（动物）在xx（做什么）

1、请小朋友再认真看看要这些小动物在做什么？再举手告知大家：我观察xx（动物）在xx（做什么）。

2、小组竞赛：刚刚，小朋友都说的很仔细，现在我们进展小组竞赛。看看哪一组的小朋友说的好（第一组和其次组）完毕局部：

四、活动延长：欣赏动物展览角--看图片练习运用说短句：我观察xx（动物）在xx（做什么），我最喜爱xx（动物）。

1、我们班级有个动物展览角，小朋友我们开车去看看好吗。

2、小朋友在看的时候要和你的朋友说一说：我观察xx（动物）在xx（做什么），我最喜爱xx（动物）。

3、你和朋友介绍一次就得一张贴贴纸，贴在自己的手背上，看看谁得的最多。

喜爱小动物好像是每一位孩子的天性。近阶段，我们班的孩子和小熊猫、乌龟、小鸟等这些得意的动物交上了朋友，小动物不时地消失在好听的故事里、好玩的儿歌里、好玩的嬉戏里，它们那生动好玩的形象深深地吸引了每一个孩子。

小朋友对小动物深厚的兴趣，促使我们开展了以“得意的小动物”为主题的一系列活动。在这些活动中，我们制造了让幼儿直接感知和体验的时机，通过不同的途径（看、听、讲、画、做）采纳多种形式（语言、音乐、美术、体育嬉戏）帮忙幼儿感知并积存了有关常见小动物的根本特征、生活习性以及奇闻趣事，家长们也特意带着孩子去动物园观看了小动物的精彩表演，使幼儿对动物的情感和了解逐步加深，同时也激发了幼儿在已有阅历和力量的根底上想进一步表现自己对小动物宠爱之情的愿望。

综合活动“得意的小动物”就是为了满意这一剧烈的愿望而生成的。本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境，以师生共同嬉戏的形式贯穿始终，让幼儿在自由、自主的嬉戏情境中主动参加、积极表现、乐于沟通。由幼儿自己动手设计、构思、制造、制作等一系列的活动后，充分调动了他们活动的积极性，满意每一个孩子表现与表达的欲望和需求，实现幼儿原有阅历的再现、整合与提升。

二、活动目标：

1、初步了解各种小动物的特征，并运用各种材料将自己装扮成各种小动物。

2、鼓舞幼儿在嬉戏中大胆制造和表现,充分呈现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。

3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互沟通，体验嬉戏的欢乐。

三、活动预备：

1、通过教室内的环境布置、父母供应的参观条件，幼儿积存了有关常见小动物的根本特征和生活习性。

2、材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等；工具：剪刀、透亮胶、双面胶、强力胶。

3、环境：宽阔的活动室。

4、磁带《欢乐的动物园》，录音机。

四、活动过程：

1、争论孩子们心目中“得意的小动物”。

由于我们在前一阶段进展了相关的主题活动，所以幼儿对小动物的印象极深。幼儿你一言我一语地发表自己的意见。

2、引导幼儿回想、争论各种小动物的特征，试想自己变成什么。

活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。

如：路路想要变成一只得意的小山羊；思思想变换成一头小猪；欣欣渴望自己成为一个惹人喜爱的小花猫……

3、幼儿自主选择各种各样材料，装扮自己。

幼儿七嘴八舌地争论着：用毛线贴在白色衣服上可以当作绵羊身上的毛，在蛋糕盒上画格子，就成了乌龟背上的壳了，果冻壳做梅花鹿的角……。

4、幼儿相互合作，相互帮忙，教师以合、参加者、指导者的身份参加制作，为他们出谋划策。

活动中，波波小朋友帮忙文文把毛线贴在背上做羊毛，宇宇帮忙思思装上了“猪鼻子”，菲菲和佳佳合作共同制作了贝壳装在了背上，珊珊撕下透亮胶把果冻壳“安装”在希希头上，一头梅花鹿消失了……

虽然幼儿是初次进展动物的装扮活动，可由于他们已积存了丰富的学问阅历，在此使他们也有了充分展现的舞台，就是利用一些废旧物品来表现自己对动物的宠爱。

5、对于同伴的装扮，进展彼此评价、相互观赏。

波波通过装扮俨然成了一个“孙悟空”，他先是拿一块布围在身上，再拿一个女小朋友的头箍套在头上，刺眼间一个猴子显身了。

思思在一个雪碧瓶的盖子上挖了两个洞，然后装在鼻子上，一个猪鼻子消失了。

乐乐拿了两个一次性杯子，做成了山羊角。

欣欣用几根吸管分别装在脸上，装作了一只小花猫。

贝贝用两根开叉的树枝贴在头上，仿佛是一只梅花鹿的角。

……

幼儿在相互观赏别人的作品后，欢快地唱起了歌曲：欢乐的动物园。

6、布置运动会竞赛场地，并介绍嬉戏规章。

幼儿分4组竞赛，每组从第一位幼儿开头（即坐在羊角球上），快乐地跳起来，手握紧手把向前跳动，穿越“山洞”，走过独木桥，拿到水果后，按原路返回。

这时幼儿心情高涨、积极求上进的心情立刻被调动起来。但随着一声“开头”，他们又纷纷投入到嬉戏中，紧接着的是一声声“加油！”、“加油！”。

7、幼儿进入嬉戏，教师作为裁判，指导幼儿嬉戏。

8、活动完毕，引导幼儿整理物品回家休息。

幼儿、教师一起拾的拾、背的背、抬的抬，将活动室场地整理洁净。

五、反思与分析：

喜爱小动物是每个处在学龄阶段幼儿的共性，它们得意、听话、讨人喜爱。而这一活动，正是在幼儿喜爱小动物的根底上，开展的。原本在设计这一活动时，主要目的是让幼儿在嬉戏中发挥想象、大胆创作，试着用各种材料装扮自己。但在实际地操作活动中发觉幼儿的想象力、制造力远远超出了我的设想。

如班里消失的两头小鹿，它们各有各的得意，各有各的独特之处。贝贝小朋友为了仿照真的梅花鹿，特意选了两根开叉的树枝，让人从远处一看就明白她扮的是梅花鹿。而希希小朋友所用的是两个心形的果冻壳，我们得从他的头顶上往下看，才能联想到这是头“小鹿”，用他的话说就是：我是头小小鹿，角还没长大呢！认真想想，他说的还真有点道理。

波波小朋友也不差，他竟然想到用女小朋友的头箍（男孩子一般不情愿用女孩子的东西），再用一块布将自己伪装成“孙悟空”，他那大胆的创新和勇于制造的精神，被大伙儿全都认为是班里最得意的小动物。

其余的小朋友在活动中也表现的不错，充分发挥想象，动手动脑创作。最值得我欣慰的是本次活动中幼儿间团结互助的精神充分地表达出来了。他们不仅一改以往只顾自己的自私想法，主动去帮忙他人，为别人取得荣誉而感到高心，真正实现了互帮互助。

而我在整个活动过程中，仅以合、参加者、指导者的身份参加其中，帮忙幼儿，引导幼儿在原有学问的根底上，以自己喜爱的方式动手操作，做中玩、玩中乐，注意了幼儿情感的沟通，使整个幼儿真正地到达了教育目的。

动物乐园教案2

活动目标：

1.依据动物的特征及生活习性，想象它们能为人们做些什么事情，进展幼儿的想象力。

2.能运用已有的阅历围绕谈话，大胆地表达个人见解。

3.感受乐于助人的欢乐，增进宠爱动物的情感。

活动预备：

1.物质预备：

故事《我想借什么动物》的图片一、二、三、四。

玩具手机一只

动物图片若干（如：大象、猴子、松鼠、长颈鹿、鸭子等）

问题图片三张（图一：工地停电；图二：果园果子熟了；图三：帽子掉在水中）

视频转换仪、电视机一台

2．阅历预备：

通过谈话、故事、观看录象等使幼儿了解动物的特征及生活习性

三、活动过程：

1．导入课题，引起兴趣：

（1）师：小朋友，你喜爱什么动物？

（2）师：有家动物园真稀奇：这里的动物不仅让人看，还往外借呢？现在就请小朋友听故事《你想借什么动物》，请大家听一听、想一想、说一说、看一看故事里的人借了什么动物，他们为什么借动物？

2．教师边叙述故事，边穿插提问，帮忙幼儿运用已有的阅历，较连贯的表达个人见解。

（1）教师叙述故事的第一部（老爷爷看电视时知道借动物的消息后，打电话到动物园去借会挠痒痒的动物——猴子）

师：动物园为什么要给老爷爷送来猴子？（要求幼儿动脑筋思索说出合理的理解，教师出示相应的图片一）

（2）叙述故事的其次局部（小姐姐的红纱巾被风吹到高树杈上，她从动物园借了个最高的动物——长颈鹿）

师：小姐姐借了什么动物？为什么？请你用洪亮的声音来答复。（出示图片二）

（3）叙述故事的第三局部（叔叔刚下火车，就给动物园打电话借动物——黑猩猩）

师：刚下火车的叔叔带了许多的东西，你猜他要借什么动物？为什么？大家大胆的猜，你夜可以和你旁边的小朋友争论争论。

（4）叙述故事的第四局部（妈妈抱着宝宝逛商店，觉得累了就打电话到动物园借动物——袋鼠）

师：动物园会给她送什么动物？为什么？

3．通过解决问题，启发幼儿依据动物园的特征及生活习性，想象它们可以帮忙人类的情景。

“叮零零”——电话铃响了。

（1）师：“是谁呀？”“是动物效劳中心的小猪啊，想请小朋友帮助解决几个问题啊？”

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“动物效劳中心的小猪打电话给钱教师，想请小朋友帮助解决几个问题。你们情愿吗？”

出示图一：

师：工地上突然停电了，很多木头没法运。“动物效劳中心”该派谁去帮助呢？

（请幼儿争论，提示：哪些动物力气大，能搬运木头？）

出示图二：

师：果园里的果子成熟了，得立刻摘。“动物效劳中心”该派谁去呢？

（幼儿自由争论，提示：哪些动物能摘果子？）

出示图三：

师：宝宝的帽子被风吹到池塘里了，宝宝正难过地哭呢，派谁去帮助呢？

（2）教师给“动物效劳中心”的小猪打电话。

师：“小猪你好，我们小朋友帮你们想的方法好吗？”“奥！很好啊，你们已经根据小朋友们想出的方法去做了，都比拟好的完成了任务，还要感谢我们小朋友们啊！”

师：其实我们小朋友应当小动物学习，他们帮忙别人解决了很多困难。我们也应当做个爱帮忙别人的好孩子，小朋友你们说对吗？

幼：对

4．引导幼儿制造性想象。

师：小朋友，动物效劳中心的很多动物们都出去帮助了，假如我们这里的动物园也可以借动物，那么，你是最想借的是什么动物？为什么？

师：我们回家后想一想，你想借什么动物，然后把它画下来，讲给大家听。

活动完毕：

请幼儿想象动物为人类所做的事情，进展制造性绘画。请幼儿将自己借动物的内容，编成一个小故事。

动物乐园教案3

【活动目的】

1、大胆地说出小动物的动态特征，学习用短语表达。

2、激发幼儿对动物的喜爱之情。

【活动预备】

1、收集幼儿参观动物园照片、动物图片布置成展览角，事先引导幼儿观看沟通。

2、若干教学挂图、教师用的大方向盘、贴贴纸。

【活动过程】

开头局部：

一、谈话互动引入，激发幼儿想说的愿望

1、谁去过动物园?请举手。

2、谁来告知大家你去动物园看到什么？

3、动物园里有这么多快乐好玩的事，小朋友想再去玩吗？

根本局部：

二、嬉戏：开车游玩动物园--看挂图引导幼儿说短句：我观察xx（动物）

1、小朋友今日我们都来当司机，开车去动物园玩好吗？

（请幼儿坐在椅子上小手仿照方向盘，小脚当车轮。）

2、司机开车时要留意什么。(遵守交通规章。要用心，不能讲话。)

3、动物园到了，谁来说：我观察xx。

4、依据挂图集体练习说短句：我观察xx。小朋友，我们一起来说说：我观察xx。

三、看挂图引导幼儿说短句：我观察xx（动物）在xx（做什么）

1、请小朋友再认真看看要这些小动物在做什么？再举手告知大家：我观察xx（动物）在xx（做什么）。

2、小组竞赛：刚刚，小朋友都说的很仔细，现在我们进展小组竞赛。看看哪一组的小朋友说的好（第一组和其次组）完毕局部：

四、活动延长：欣赏动物展览角--看图片练习运用说短句：我观察xx（动物）在xx（做什么），我最喜爱xx（动物）。

1、我们班级有个动物展览角，小朋友我们开车去看看好吗。

2、小朋友在看的时候要和你的朋友说一说：我观察xx（动物）在xx（做什么），我最喜爱xx（动物）。

3、你和朋友介绍一次就得一张贴贴纸，贴在自己的手背上，看看谁得的最多。

动物乐园教案4

教学内容：动物乐园

教学目标：

1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比拟多少的方法。熟悉符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比拟的结果，建立符号感。

2、培育学生初步的观看力量和主动参加学习的精神。培育学生初步的观看力量和主动参加学习的精神。

3、使学生感受数学与生活的亲密联系，初步体会到生活中到处有数学。培育学生数学学习兴趣和学习热忱。

教学重难点：

1、把握比拟多少的方法。

2、会用“〉”、“〈”、“=”表示比拟的结果。

教学方法：自主、合作、探究。

课前预备：课件

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比拟，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今日我们要学习的新课也是“比拟”，内容也和骆驼和羊的故事一样好玩。

二、引导操作，探究新知

1、出示“动物乐园”图

师：动物乐园要进行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮助，喧闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告知教师和其他同学。m

2、汇报沟通

师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）

3、动手操作

（1）师：谁情愿用动物头像来表示你观看到的图上的各种动物？

（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

（3）学生摆完，引导学生观看评价：摆出来的和看到的一样吗？

4、设疑激趣

师：来了这么多的动物，究竟哪一种动物比拟多，教师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？

（1）、小组争论：可以把谁和谁作比拟？

（2）汇报：我预备把……和……进展比拟。

5、探究方法

(1)熟悉同样多和“=”（熊和鹿比）

师：咱们先把熊和鹿做比拟，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（依据学生的实际状况引导）

动手操作：比拟两种动物谁多谁少，可以直接依据数量多少来比拟，还可用摆的方法来比拟，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

展现、沟通：谁情愿到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生依据自己已有的阅历，摆出了不同的图形）

猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进展比拟的？（假如学生不懂得表述“一一对应”的比拟方法，教师可以参加者的身份参加发表意见。）

熟悉“=”

提醒同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？板书：4=4读作：4等于4

（2）熟悉“>”、“”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？3”、“”、“”、“”、“”、“”

刚刚我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其他的小动物吧。

生：小兔和小鸟比。(让我们请上小兔和小鸟，变说边摆)

师：它们谁多?谁少?你是怎样知道的?

生：小白兔有5只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是5比2多。我们用一个数学符号来表示就是：5>2。

引导学生正确读：“5>2”读作5大于2，表示5比2多。指导学生书写“>”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列排读，男生读，女生读。

【学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培育了学生的创新意识。】

③学习“”“□6>□6=□□=8□______(学生可以用数字卡片自己摆摆看)

4、摆图嬉戏：

规章：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。

问：有几种摆法?

四、课堂小结

这一节课，你最大的收获是什么?在现实生活中，你还知道哪些有关比拟的学问?课下说给你的好朋友听。

动物乐园教案7

嬉戏目标：

1、在“动物世博园”的建立和完工的嬉戏过程中，增加合作力量，享受胜利的喜悦。

2、依据设计主题选择材料进展制造性建构嬉戏。

3、在提高垒高、围合、穿插等建构技能的根底上，整体合理布局，进展美感。

嬉戏材料：

1、有关动物学问的书籍、各种建筑物的书籍。

2、白纸、油画棒、水彩笔。

3、饮料瓶、固体胶、双面胶、剪刀、绿色A4纸。

4、各种积塑玩具。

5、安全帽、木头积木、各种积塑玩具、废旧物品（牛奶箱、奶粉桶、易拉罐、餐巾纸盒）、动物馆的牌头。

嬉戏过程：

1．创设情境，引出建构的主题。

（1）导入激发创作的热忱。

教师：近阶段我们开展了“动物世博园的建构嬉戏”。那我们一共分成了几个部门开展的呢？

（2）争论建构的坚固性。

教师：“昨天嬉戏时，王道小朋友搭建了小熊馆，他下面用薯片桶，然后垒高，到第三层时上面放了三个奶粉桶，不一会儿整个小熊馆就倒塌了，你们知道为什么？应当怎样解决呢？

2．建构动物世博园，体验创作乐趣。

（1）教师：你今日选择了哪个部门，预备搭建什么馆呢？

（2）提出常规要求：昨天建构时噪音太大了，有扔玩具的声音，有小朋友大声说话的声音，今日建构时我们要学会轻轻拿玩具、轻轻放玩具、说话的声音不能超过音乐的`声音。

（3）幼儿分成“筹划部”、“设计部”、“绿化部”、“工程部”、“施工部”等组，直接选择材料进展嬉戏。施工部使用各种积木、水彩笔盒等废旧物品进展建构，连续练习垒高、围合、穿插等建构技能。

（2）教师参加幼儿的嬉戏，提示幼儿每个部门留意整体协调，施工部在分组建构的根底上并提示幼儿留意相互之间的合作，注意颜色的搭配、整体效果等。

3．嬉戏评价。

幼儿参观“动物世博园”。你最喜爱哪个馆，为什么？你觉得还有哪个馆需要改良。

动物乐园教案8

教学内容：动物乐园

教学目标：

1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比拟多少的方法。熟悉符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比拟的结果，建立符号感。

2、培育学生初步的观看力量和主动参加学习的精神。培育学生初步的观看力量和主动参加学习的精神。

3、使学生感受数学与生活的亲密联系，初步体会到生活中到处有数学。培育学生数学学习兴趣和学习热忱。

教学重难点：

1、把握比拟多少的方法。

2、会用“〉”、“〈”、“=”表示比拟的结果。

教学方法：自主、合作、探究。

课前预备：课件

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比拟，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今日我们要学习的新课也是“比拟”，内容也和骆驼和羊的故事一样好玩。

二、引导操作，探究新知

1、出示“动物乐园”图

师：动物乐园要进行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮助，喧闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告知教师和其他同学。m

2、汇报沟通

师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）

3、动手操作

（1）师：谁情愿用动物头像来表示你观看到的图上的各种动物？

（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

（3）学生摆完，引导学生观看评价：摆出来的和看到的一样吗？

4、设疑激趣

师：来了这么多的动物，究竟哪一种动物比拟多，教师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？

（1）、小组争论：可以把谁和谁作比拟？

（2）汇报：我预备把……和……进展比拟。

5、探究方法

(1)熟悉同样多和“=”（熊和鹿比）

师：咱们先把熊和鹿做比拟，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（依据学生的实际状况引导）

动手操作：比拟两种动物谁多谁少，可以直接依据数量多少来比拟，还可用摆的方法来比拟，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

展现、沟通：谁情愿到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生依据自己已有的阅历，摆出了不同的图形）

猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进展比拟的？（假如学生不懂得表述“一一对应”的比拟方法，教师可以参加者的身份参加发表意见。）

熟悉“=”

提醒同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？板书：4=4读作：4等于4

（2）熟悉“>”、“”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？3”、“”、“”、“这个叫大于号。这就读作5大于3。

(请学生读一读。)

5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢?

(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)

3更小写在前面，5更大写在后面。3和5中间也要用一个符号来表示，猜一猜，我们用什么符号表示?

(我们用这个符号(出示课件)，35大于3

3”“<”对孩子来说不是件简单的事，我在教学过程中，用各种各样生动好玩的语言，帮忙学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。

整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中到处有数学，体会数学与大自然及人类社会的亲密关系，从而增加了学习数学、理解数学和应用数学的信念。

《动物乐园》教案3篇（扩展4）——大班宝宝识字乐园教案3篇

大班宝宝识字乐园教案1

目标：

1、激发幼儿学习汉字的兴趣。

2、学习儿歌，培育幼儿记忆力。

3、熟悉汉字“飞机”。预备：

1、挂图一幅，上有始终升飞机，机舱内坐一小弟弟。

2、玩具飞机一架。

3、儿歌写于黑板，纸遮住。(飞机飞机，飞高飞低。飞机肚里，有个弟弟。弟弟弟弟，坐着飞机，飞上蓝天，钻进云里。)

4、字卡“飞机”，已识汉字“飞”。过程：一：出示玩具飞机，引出汉字“飞机”(字卡贴于飞机反面)

1、大班幼儿表演，手里拿一架玩具飞机飞进教室。

2、幼儿观看玩具飞机，师操纵飞机，一会儿飞得高，一会儿飞得低。师：这架飞机娃娃可真淘气，一会儿飞得高高的，一会儿飞得低低的。飞机娃娃还带来里一个好朋友呢!看看它是谁(幼儿识别，引导幼儿识别“飞”)原来是字宝宝“飞机”(取下来)，大家向飞机字宝宝问好：飞机你好!给飞机字宝宝照个相!

3、小朋友把眼睛闭上，淘气的飞机字宝宝要和小朋友捉谜藏(字卡藏于儿歌处)我们等会儿把它找出来。

二、学习儿歌

1、师手拿飞机，做飞高飞低的动作，幼儿观看，师引导说出：飞机飞机，飞高飞低。

2、出示小朋友坐飞机的挂图，师：看看又飞来了一架飞机，是谁跑到了飞机的肚子里面去了引出儿歌其次句：飞机肚里，有个弟弟。

3、师：弟弟坐着飞机，飞到哪儿去(幼儿自由发言，师引导观看蓝蓝的天空和白云，学习儿歌第三句：弟弟弟弟，坐着飞机，飞上蓝天，钻进云里。)

4、完整教读儿歌两遍，幼儿看挂图自读一遍。

三、复习熟悉汉字“飞机”

1、师：刚刚飞机字宝宝跑到这里藏起来了，现在我们来看它藏好了没有，找不找得到它的好朋友(将遮的纸拿开，取出字卡飞机，幼儿认读。然后引导幼儿找儿歌中的飞机汉字，并用红粉笔圈出来。)

2、幼儿指认儿歌中的飞机汉字，认读儿歌，朗读儿歌。

四、进展幼儿语言

1、复习念儿歌，幼儿依据内容创编动作。

2、师：刚刚儿歌里说飞机有时候飞得有时候飞得(让幼儿说出高和低，飞机飞得高，飞机飞得低等等。)

3、师：是飞机在哪里飞(幼儿语言：飞机在天上飞，飞机在蓝天上飞，飞机飞在高高的蓝天上等等，要求幼儿把话说完整。)

4、小朋友想坐飞机吗你想坐什么样的飞机

五、介绍飞机的种类：战斗飞机、制胜飞机、客机小朋友还会折纸飞机。

六、稳固念儿歌，识字飞机，请小朋友折纸飞机。

大班宝宝识字乐园教案2

活动目标：

1、培育幼儿的识字兴趣，能够积极参加识字嬉戏。

2、培育幼儿参加识字嬉戏的规章意识。

3、学习人独生子“握”、“林”、“叼”、“海”、“学习”。

活动预备：

1、大挂图

2、大字卡

活动过程：

(一)导入局部：复习导入。

出示大挂图，教师带着幼儿朗读儿歌。幼儿一边读，教师一边指着相对应的生字。

(二)扩展局部：认读生字。

“小朋友你们看，在这张地图上有许多的字宝宝，今日我们要来熟悉一下红色的字宝宝，和他们来交个朋友。”

1、一一出示生字，通过分析字形来教幼儿认读。(1)由于小朋友们遇见新朋友都要和他“握手”，所以“握”字的偏旁部首是“扌”旁。

(2)树“林”里有许多的树，树可以做成木头，所以“林”由两个“木”组成。(3)小狗用嘴叼东西，所以“叼”的偏旁部首是“口”旁。(4)大海里有许多的水，所以海的偏旁部首是“氵”旁。(5)

人从小就要开头“学习”，所以“学”的下面是“子”字。

2、请幼儿分别用这些生字组词造句。(1)握：握手握拳握着(2)林：森林树林园林(3)叼：叼过来叼着叼走(4)海：大海海边海浪

(5)学习：妈妈让我好好学习。

(三)识字嬉戏，稳固认读。

1、“字宝宝排第几”

嬉戏玩法：将生字摆成一行，分别在下面按挨次写上

2、“谁不见了”

嬉戏玩法：把生字放在黑板上，请幼儿闭上眼睛，教师静静把其中的一个字宝宝拿走，幼儿睁开眼睛，说出哪个字宝宝不见了。

3、“夺红旗”。嬉戏玩法：将幼儿分成两组，面对面坐好。每组相对的幼儿为一队，根据挨次依次起立进展抢答，谁先说出教师手中的生字，谁就得一面红旗(画在黑板上)，嬉戏完毕，哪组获得的红旗多，哪组获胜。

活动延长

将生字放入活动区，请幼儿自由组织嬉戏进展复习活动。

大班宝宝识字乐园教案3

活动目标;

一、激发幼儿的奇怪心及培育思维的流畅性。

二、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步熟悉汉字的构造特点。

三、培育幼儿学习汉字的兴趣。

一、培育幼儿的发散性思维，进展幼儿思维反响的敏捷性。

活动预备：

(一)柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字;自制小珍宝若干;自制儿歌大挂图一幅。

(二)、学问阅历预备：幼儿已熟悉理解了一些木字旁的字。

活动过程：

一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。

师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树(柳树、桃树、枫树、松树)

二、猜谜语，学字宝宝。

1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是由于每棵树都有不同的样子，接下来，教师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。

谜语：什么树爱梳麻花辨儿(柳树)

什么树爱挂亮宝石(桃树)

什么树爱摇小红旗(枫树)

什么树爱举小宝塔(松树)

幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带着幼儿朗读。

2、分组读：“伸长脖子”朗读嬉戏。

教师拿着字宝宝带着幼儿熟识，每到一组幼儿面前，有意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。

三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。

师：请小朋友们认真的看一看，这些字宝宝之间有什么一样的地方(提示：这些字宝宝里藏着一个一样的字)引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。

教师总结：*的汉字可真好玩，今日咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。

4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。

三、识字嬉戏

1、嬉戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。

2、嬉戏：捞珍宝。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍宝，打捞珍宝前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍宝。儿歌：我是小小潜水员，英勇的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍宝捡。

《动物乐园》教案3篇（扩展5）——《鸟儿乐园》教案(菁选3篇)

《鸟儿乐园》教案1

活动目标

1.感受水墨画中树的墨色浓淡变化美，体会水墨画的表现特色。

2.初步尝试使用水墨画的创作风格仿照创作。

3.让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

4.鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

活动预备

阅历预备：

幼儿对榕树有简洁的了解。

物质预备：

1.多媒体：《鸟儿乐园》ppt课件;背景音乐《天籁森林》《山涧鸟鸣》

2.材料：宣纸两大张、毛笔若干、墨汁、石绿、朱红、藤黄、靛青等*画颜料、抹布、水桶、卷轴等。

活动重难点

重点：初步尝试使用水墨画的创作风格仿照创作。

难点：感受水墨画中树的墨色浓淡变化美。

活动过程

一、播放音频，请幼儿倾听鸟儿的叫声，感受鸟儿的欢乐。

师：孩子们，今日教师带你们一段好听的录音，竖起小耳朵认真听，你听到了什么?

请幼儿倾听鸟儿的叫声录音并答复。

提问：你听到了什么?它们快乐吗?

小结：鸟儿们很欢乐、很幸福，由于它们生活在小鸟天堂鸟儿的乐园里。

过渡语：咦，那你们猜一猜鸟儿的乐园在哪里?鸟儿的乐园藏在一个好听的故事里、藏在美丽的画里，我们一起去听一听、看一看吧。

二、分层次观赏《小鸟天堂》，幼儿感受水墨画的美。

(一)借助水墨作品《榕树》，幼儿观赏《小鸟天堂》中描述榕树的局部，

幼儿感受榕树的墨色浓淡变化美。

提问：

1.大榕树是什么样子?这是一棵树还是很多树呢?

2.粗粗的、黑黑的、弯弯曲曲的线是什么?细细的、黑黑的、弯弯曲曲的线是什么?向下垂落的淡淡的黑色的线是什么?各种颜色的点点是什么?

小结：榕树枝繁叶茂、枝干交叉在一起，枝上又生根，许多的.根垂到泥土里，成了新树干，于是一棵榕树变成了一片根枝错综的榕树丛。

(二)借助水墨作品《小鸟天堂》，引导幼儿结合观看、想象、动作表现画面中的小鸟。

提问：你看到小鸟了吗?小鸟在哪里呢?

小结：小鸟天堂是在广东天马河边的一个小岛上，每天早晨鸟儿们翩翩起舞、尽情鸣唱，特别壮丽，画家吴冠中爷爷就是被岛上鸟树相依、自然和谐的景象深深吸引，所以创作了这幅水墨画《小鸟天堂》。

四、初步尝试使用水墨画的创作风格仿照创作。

(一)介绍水墨画的工具和材料。

师：请小朋友猜一猜，水墨画是用什么工具和材料画出来的呢?

(二)引导幼儿尝试使用水墨工具画出浓淡层次不同的线条，感受水墨浓淡变化，并用点、滴、洒等方法表现小鸟。

师：我们尝试一下用不同墨色表现树干、树枝吧。画完榕树后再用你喜爱的方法创作形态各异、不同颜色的小鸟。

(三)鼓舞幼儿仿照水墨画风格，运用水墨创作《鸟儿乐园》。

师：今日我们也学着吴冠中爷爷的画法，画一幅《鸟儿乐园》吧。

1.教师讲解绘画要求和规章。

①组画完成鸟儿乐园(大家合作完成“一树成林”)。

②墨汁蘸的多了在墨盘上刮一刮，换颜色先涮一下笔。

③先用粗细各异的枝条给鸟儿制造一个水墨森林，再用自己喜爱的方法添画上不同形态和颜色的小鸟。

2.幼儿作画，教师进展个别指导。

①关注幼儿工具材料的运用，鼓舞幼儿尝试表现水墨浓淡变化。

②鼓舞幼儿运用自己的阅历添画小鸟。

六、作品展现、观赏。

(一)展现幼儿作品，引导幼儿观赏。

(二)请个别幼儿对同伴的作品进展评价。

(三)教师总结评价。(墨色的运用、榕树枝条疏密)

完毕语：

你们今日合作完成了《鸟儿乐园》快乐吗?在小鸟天堂里鸟树相依、人鸟相处和谐，但许多地方乱砍伐森林是许多小鸟没有了欢乐乐园，我们要做一位爱惜小鸟，爱护自然的小卫士，并把这个建议告知身边更多的人，让全部的鸟儿都能生活在鸟的乐园里。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作进展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从*面开头逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调进展来增加操作材料的难度。

《鸟儿乐园》教案2

活动目标

1、感受水墨画中榕树的墨色浓淡的变化美，体会水墨画的表现特点。

2、初步尝试用毛笔简洁绘画。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

活动预备

1、各种鸟鸣的录音。

2、《鸟儿乐园》教学挂图；幼儿学习资源②第10—11页。

3、国画颜料、垫布、毛笔、宣纸（见幼儿活动资源包）。

活动过程

1、播放录音，请幼儿倾听鸟儿的叫声，感受鸟儿的欢乐。

提问：你听到了什么？你觉得这些小鸟在干什么？它们快乐吗？猜一猜它们有什么快乐的事？

小结：这些小鸟都很欢乐、很幸福。由于它们生活在鸟儿的乐园里。

请幼儿猜一猜鸟儿的乐园在哪里。

2、观赏吴冠中的国画作品《小鸟天堂》。

（1）阅读幼儿学习资源②第10—11页，请幼儿讲一讲画里的大榕树和我们*时见到的树有什么不一样，并用手指画一画榕树的线条。

（2）结合教学挂图简洁介绍榕树的特点：枝繁叶茂、郁郁葱葱、枝干交叉。

提问：画面中除了枝繁叶茂的榕树，还有什么？这些小鸟都是用哪些颜色画的？假如你是其中的小鸟，你会有什么感觉？为什么小鸟喜爱和大树在一起？

引导幼儿发觉画面中墨色的浓淡变化以及鸟与树林的和谐美。

3、教师简洁介绍作品所表现的内容。

广东新会的一座小岛是我国最大的自然赏鸟乐园，那里“一树成林”，引来成千上万只鸟在那里栖息，成为小鸟的天堂。每天早晨，鸟儿们翩翩起舞，尽情鸣唱，特别壮丽。画家吴冠中被岛上鸟树相依、自然和谐的景象深深吸引，创作了这幅水墨画《小鸟天堂》。

4、幼儿尝试用毛笔简洁绘画。

教师指导幼儿绘画时尽量保持画面、桌面洁净干净。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开头作画时，相当一局部孩子不敢下笔，在教师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，*时熬炼时机缺乏，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终布满感染力，深深吸引着孩子们心情开心地积极、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活泼，效果抱负。

《鸟儿乐园》教案3

活动目标：

1、了解水墨画的表现方式，初步尝试用毛笔简洁绘画。（重点）

2、能用浓、淡墨表现榕树和小鸟。（难点）

3、感受中国水墨画的独特神韵。

活动预备：

材料预备：

1、各种鸟鸣的录音，榕树的图片、国画《小鸟天堂》。

2、国画颜料、桌布、毛笔、宣纸、墨汁。

阅历预备：

1、了解榕树的体征，生活环境。

2、幼儿有过毛笔绘画阅历。

活动过程：

一、播放录音，请幼儿倾听鸟儿的叫声，感受鸟儿的欢乐。

提问：你听到了谁的叫声？是一只鸟再叫吗？这么好听的叫声，你们通过这些小鸟声音觉得它们欢乐吗？为什么？你们猜猜看它们在哪里？

在干什么这么欢乐？那么，小鸟为什么这么喜爱大树呢？

二、观看并熟悉格树

1、了解榕树的生长规律

提问：你看到了几棵树？它是什么样子的？

2、从整体到局部观看榕树的每一个局部。

三、观赏吴冠中的国画作品，感受水墨画的`美及表现特点。

1、观赏国画作品《小鸟天堂》

提问：先请你们来猜猜吴冠中爷爷是用什么来画这幅画的？画的是什么？

2、观看树干的不同，了解绘画方法。

提问：你看到了什么？你怎么知道是树？这是树的哪一局部？树干是什么样子的？

幼儿探究水墨画墨色浓淡变化的方法。（怎样让浓墨变淡？以及理解浓淡墨的使用方法）。

3、观看鸟儿的形态与变化

提问：画中除了榕树还有什么？这些小鸟在干什么？你怎么知道这些彩色的点是小鸟？是怎样变化的？

4、引导幼儿发觉画面中墨色的浓淡变化以及鸟与树林的和谐美。

四、幼儿自由创作

幼儿大胆作画，提示他们尽量保持画面衣着干净。

五、共享沟通：布置鸟儿乐园，体验水墨画的美。

【课程反思】

水墨画是我第一次尝试教学，但靠着我对书法有肯定的根底，又上网仔细学习了解了一些如何指导幼儿进展水墨绘画的技巧和方法，便很有信念地把水墨画教学搬进了课堂，并切合“鸟乐“这一主题设计了本次教学活动《鸟儿乐园》。回忆本次活动，本着激发幼儿兴趣，鼓舞幼儿大胆创作为核心，让幼儿在轻松，开心的气氛里学习。其中有以下几点值得回味：

1、情境带入激发幼儿制造兴趣

在本次活动中，通过情境的创设激发了幼儿的情感，“鸟·乐”情境的贯穿了整个活动，并为活动画上了圆满的句号。

2、抓住幼儿的兴趣组织教学

水墨画是我国的珍宝又称国画，主要讲究黑色的变化和用笔的手法，这在我们幼儿园是没尝试过的。所以在本次的活动中，合理的设计让幼儿对课程内容非常感兴趣，课堂气氛特别活泼。孩子们都积极的参加到课程活动中来，能跟着教师的思路仔细观看，大胆想象，敢于创新，并通过作品表达了对课程内容的理解。

3、清楚讲解体验胜利

依据幼儿的阅历，让幼儿自主发觉画树干和画树枝的用笔方法不同，侧峰画粗粗的树干，中锋画细细的树枝，幼儿的自主学习解决了教学中的一个重点问题。通过观看吴冠中先生的《鸟儿的乐园》发觉墨色的变化。知道用浓墨、淡墨来表示远近关系，一浓一淡的剧烈比照。正由于有了这样的分步观看与讲解，在操作时，虽然幼儿都是第一次接触毛笔等工具，但在创作过程中每一位孩子都显得很娴熟，创作的热忱特别高，完成的幼儿更是迫不及待地展现出来，体验了初次作画胜利的喜悦。

但活动中也存在着一些缺乏，如：

1、导入和作品观赏的局部内容太多不够简练，以至于留给幼儿作画的时间太短。

2、课程每个环节的连接比拟连贯，但是内容太多，担忧观看的不够，以至于导入时间过长。

3、在时间的安排比例上把控不好。

4、孩子的兴趣点太多，由于时间关系没有给子他们提出的问题更多的关注。

5、最终的点评环节，没有留给孩子们足够的时间观赏作品，教师对幼儿作品的分析不够透彻。

通过组织本次活动，仔细讨论分析课程内容，为自己上好一节美术课程总结了更多的阅历，为提高了美术教学水*打下了良好的根底。

《动物乐园》教案3篇（扩展6）——语文乐园七教案(菁选3篇)

语文乐园七教案1

教学目标

1.词语超市：复习稳固5个会认词，7个会写词。

2.金钥匙：让学生初步懂得从人物言行、装扮和旁人的感想、评价来表现人物性格特点的方法。

3.灯谜：猜灯谜，体会其中的乐趣。

4.古文诵读：诵读古文，体会这个故事告知我们的道理。

5.语文生活：组织“古代作品中的人物”沟通会，开阔视野，提高口语表达力量。

6.习作：在沟通的根底上，提高学生的写作力量。

教学重难点

把握通过人物的言行、装扮和旁人的评价来表现人物特点的方法。

教学预备

实物投影仪

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、导入课题

词语超市局部：多种形式练读会认词，练写会写词。

金钥匙局部：*古代小说和戏剧都非常重视人物第一次登场亮相，通过外貌、装扮等描写初步显示人物性格特点，给人初次相见即不易忘记的印象。课文《红楼梦》描写王熙凤出场的地方，就特别胜利。它的胜利在哪里呢？

二、品读句子

1.自由朗读课文，找出文中描写王熙凤出场时说话的句子。

（1）指名朗读，分组读，全班读。

（2）指名说说从中体会到了什么？

（3）教师小结：出场描写，“未写其形，先闻其声”。王熙凤一出场，马上引起黛玉的特别感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，王熙凤那泼辣的形象显得非常突出。

2.再读课文，找出文中描写王熙凤出场时装扮的句子。

（1）指名朗读，分组读，全班读。

（2）指名说说从中体会到了什么？

（3）教师小结：肖像描写，写出了一个容貌漂亮、衣着华贵的贵族少妇的形象。

3.再读课文，找出文中描写旁人对王熙凤的感想和评价的句子。

（1）指名朗读，分组读，全班读。

（2）指名说说从中体会到了什么？

（3）教师小结：贾母和黛玉对王熙凤的感想和评价是对王熙凤这个人物的侧面描写，通过这样的细节描写，一个爽快、泼辣的女子形象跃然纸上。

三、稳固练习

1.从以下命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过人物说话、装扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特点。

①我的教师②我的同学③我的亲属④我的邻居

2.课外阅读《红楼梦》。

其次课时

一、灯谜

1.自由朗读谜语，留意把字读精确，把句子读通顺。

2.分组争论它的象征意义，并猜猜谜底。

3.在小组内说说它们的趣味性。

4.请学生说出自己积存的灯谜，让同学猜。

5.教师鼓舞学生*时多积存一些灯谜，作文时恰当应用。

二、古文诵读

1.自由朗读古文，要求把字音读精确，把句子读通顺，留意停顿。

2.你读懂了什么？有什么感悟、体验？

3.全班沟通。

4.组内互背。

5.全班齐背。

三、作业：背诵古文

第三课时

一、谈话导入

古代作品为我们刻画了许很多多生动鲜亮的人物，如《景阳冈》中勇武过人的武松，《草船借箭》中足智多谋的诸葛亮，《西游记》中天不怕地不怕的孙悟空、忠厚又懒散的猪八戒，他们肯定给同学们留下了深刻的印象。让我们组织一次读书沟通会，向大家介绍你熟识的古代作品中的人物。

二、指导沟通

1.说说你预备介绍哪个人物？

2.你介绍的这个人物有什么特点？

3.你对这个人物的态度怎样？

4.你预备向大家介绍他什么事迹？

5.小组沟通。

6.全班评议。

三、指导写作

1.学生读习作提示，把握习作要点。

2.学生独立习作，教师进展个别指导。

3.习作展现、评议、修改。

4.把修改好的习作读给同桌听，进一步完善修改。

四、作业：把修改好的习作抄到作文本上

语文乐园七教案2

第一课时

一、教学目标

１、词语超市中积存词语

２、写字板中积存六个字，把字写得美观、干净。

３、猜字谜中让学生趣味识字

４、练习用四个“有的”说话、写话。

二、教学过程

（一）词语超市

１、谈话激趣：小朋友们，今日教师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先到“词语超市”这个嬉戏去看看吧。

２、学生认读１２个词语，先读一读，认真观看，发觉什么隐秘？

３、学生边的边观看，与同桌沟通自己的发觉。

４、师生共同沟通，先读词，再说说自己的发觉。

５、你还能说出哪些这样这样ABB式的词语呢？

６、练习用“ABB的什么”说词语，帮忙学生积存词汇。

（二）写字板

１、谈话激趣：咱们告辞“词语超市”，又来到“写字板”巡游区，请你认一认这些生字。

２、学生认读６个生字，读准字音。

３、给这６个生字组词。

４、指导学生书空写字。

５、教师范写，学生观看。

６、学生写，教师指导。

７、展评学生的写字板。

（三）猜字谜

１、谈话激趣

２、嬉戏:猜迷闯关

３、自由猜字谜

（四）读读填填学生独立完成，教师巡察指导

（五）作业

１、积存词语

２、猜字谜，编字谜

其次课时

教学目标：

１、感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩玩耍的欢快心情，从而激发学生喜爱生活，喜爱大自然的思想感情。

２、语文生活中培育学生相互沟通的兴趣，让学生发表自己的见解，说说自己将来选择的职业，并能说清晰缘由并写下来。

教具预备：《雨后》课件

教学过程：

一、阅读观赏《雨后》

（一）谈话导入新课。

１、小朋友们，你们喜爱下雨吗？你们觉得下雨后

２、最好玩的事情是什么？你们能用自己的话说一说你的感觉吗？

３、说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景，（板书课题）

（二）听读课文，整体感知。

１、出示课件，课文录音及相应的画面。

２、让学生自由地阅读课文，划出不熟悉的字，自己利用一切方法解决不熟悉的字。

３、指名朗读课文，学生评价。

（三）细读领悟，深入感悟。

１、学习第一小节。

（１）雨后的广场是怎样的情景呢？

（２）雨后，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应当怎样的语气去朗读呢？

２、细读二、三、四小节

（１）这首诗歌描写了哪些人物？

（２）妹妹长得什