阳光心行动之危机边缘青少年辅导计划

“阳光心行动”-危机边缘青少年辅导计划关键词：青少年犯罪、危机边缘、冒险治疗、社会预防、社区和谐、网络电脑沉迷、社会生活适应一、需求、受益群体近几年来，青少年犯罪呈逐年上升趋势，并且犯罪年龄呈低龄化的趋势，近10年来，全国青少年初犯的平均年龄已降低到14至15岁，其中外来务工人员子女的犯罪率攀升明显，成为当前影响社会稳定的一个重要因素。政府每年为此投入大量成本。随着城市化进程的发展，社会竞争、课业负担带来的压力，以及家庭缺乏适当的教育手段，使得越来越多的青少年正成为“危机边缘”一族。他们缺乏与自然的接触，经常得不到鼓励，缺乏自信，不懂得团队协作、不懂得如何面对挑战，缺乏抗挫折的能力。辍学厌学、高分低能、自卑自闭、性格孤僻、自杀暴力、网络成瘾、过早性行为、青少年犯罪，我们的孩子有太多太多的困惑。“危机边缘青少年”在此是指那些因个人身心状况、家庭、学校、社会、文化等不利因素的影响，在传统教育体系中难以获致成功经验的青少年。他们很多面临教育或学业失败的危机，易于发生包括中途辍学、药物滥用、暴力攻击、危险性行为、或自我伤害等偏差或违规犯过的行为问题。有的或已成为失学、失业、失管的社会闲散人员，极可能成为犯罪或社会风险的渊薮，极易给自身、家庭和社会造成更大的危机。家庭、学校和社会是青少年生活中最重要的三个环节，也是青少年偏差行为发生的三大根源。许多研究显示，对家庭和学校依附力或归属感较薄弱的孩子，会转向社会同侪团体寻求依附和认同，而这个同侪团体的规范和指令，也会取代家庭或学校所传递的社会价值和规范，成为他们所奉行的行为准则。这些青少年，在学校中多出现学业成绩不良、疏离、低自我肯定、充满无助感等，其后期发生偏差行为的概率较大，或已发生行为偏差。我们还往往发现这些青少年大多来自结构和功能都不健全的家庭，也是如少管所等管制机构长期列册追踪的对象。虽然社区、学校、政府教育单位等都已经很努力地在进行辅导帮扶工作，但是成效仍然有限，分析其中原因，除学校课程严重和生活脱节而无法符应学生实际学习需要外，还有诸如学制缺乏弹性、应试教育导向、区别对待、考试决定、课程内容狭隘、缺乏支持服务、疏于早期预防、隔绝父母及社区的参与等等。对这些危机边缘学生而言，他们因受环境的影响，通常缺乏积极正向的自我概念，更由于不了解学习的意义与价值，很难从学校、家庭中获得成就感，往往成绩差、行为表现不良，而影响其自尊心与自信心。因此需要透过自我探索活动来提升学生的自我肯定感。人际关系则是危机边缘青少年寻求自我认定过程中最重要的关键，尤其当青少年从家中、学校中所获得的大多是挫败的经验时，他们更倾向同侪团体认同，以寻求情绪上的支持和实质上的肯定。因此，人际沟通与社会技能训练，也是非常的重要。币此外，许多从危机边缘青殊少年由于在渗主流社会中仁缺乏成就表侨现的机会，辈普遍对课业院学习活动缺氧乏兴趣，且芹对未来感到烘茫然不知所根终，不知将碌来能做什么效、要做什么鸣。因此帮助雄他们了解学哑习的意义和餐价值，进而鸭协助其建立浑未来具体可报达成的生涯掌目标，做出惩有效的生涯矛决定和规划象，将能帮助涛其重建自我谎效能和自我绑信心，迎接谅未来新世纪镜的挑战。拣综合而言，砌通过促进其亩自我肯定、产人际和谐与献有计划的生逢涯发展，将厌能协助有效很危机边缘青歇少年培养正闭向、积极的咐价值观及行孟为灿方式，从容轮融入社会。宜以预防成长礼于诸多危机洞因素中的青羽少年，免于续产生更严重拍的危机行为县问题。桐二、课程的很创新与有效台1、以生活钓和兴趣为导桥向，稳步渐裹进的改善来相较于通常代仍以知识传敞授教导为主榴的教育课程阀，因其缺乏巩生活导向的油内容，无法愤和个人实际指生活经验紧陪密连结，容潮易引致学习烧者一方面感翼到学习的无行趣和无用，值二方面还容羡易被贴上不族爱学习、阻望碍其它人学斜习的坏标签真，进一步影表响学习动力匪。心教育是亦以激发兴趣添引导的悔“月生活教育康”父，更容易为没青少年群体价接受并投入档，能帮宋助其从课程骡中习得积极排、正向的行赛为模式和价搜值观，并在慨其乐于接受坝、愿意尝试燃改变的前惊提下，渐次揉循序强化、闻巩固其习得辨的正向结果造，进而直接彼应用到生活趁、学习中。录2、强调自颗发性挑战，太以人为本培疯养自主及责较任意识耍完全不同于歉军事化训练椅、管制惩戒封等形式对青这少年的训练乐，心教育从抄以人为本为胶基点，从尊瓦重及专注入盯手，倡导自英发性挑战。觉在活动过程蝇中，允许青洽少年根据自帅身情况有权污利去选择想现要亲自肢体牌参与的活动梳，选择权永书远都是操之偏在青少年本拨人，只要是禾个人觉得不蕉适宜或不确清定是否参与姜某项活动，敌那么就可不症必亲自参与草活动。团体符尊重个人意静愿，但个人顶也应以团体补为重以另一菌种主动观摩握参与先，提供意见勺给予团体不虹同角度的价吴值经验。因太此心教育农杜绝棍棒教巡育、体罚教泼育等残害青织少年的错误座形式，而是必帮助青少年功在自尊的基狸础上学习承恼担责任的感部觉。论3、增加正悬向分母，弱么化负向分子悬，四大要素声支持快速成慎长攀体验学习是特增加分母，黑弱化分子的臂过程。每个惰青少年都有集自己固有的想习惯。当我则们面对学生舟不好的习惯陈时，采取的园方法不是硬弯生生地改变居学生的旧有惩习惯，而是堆帮助学生培祥养一个新的糠习惯，从而谎将旧习惯超“歼封死轧”腊。如果将习华惯作为一个陕分数的分母茂，不好的习过惯作为分子峡，增加好习只惯无疑于增奔加了该分数控的分母，这图就在一定突程度上弱化乡了分子的作溜用。痒同时，我们喜籍激发参与奇人员的自尊莫心、自信心股、成就感，盒并煌给予其外在善的支持力这孩四大要素组倦成的支持体画系，并有效宏利用活动环被境中人本性抗容易暴露的农时机点来体疤察其本性及劝真实状态，译发现其存在律的问题，进虾一步利用焦侍点治疗做当夫下的解决，奋再反过来探笼讨问题的根临源。不仅能匠很快的达成劫与案主相互蒙的信任（一镇般在课程内系前3-5天摆的时间），替同时降低其叼偏差行为的曲发生率和负鞋面信息的累慈积，帮助其羞习得正向、名积极的价值所观和行为模饼式，实现快冰速成长。惕4、丰富而枪实用的理论陪及实践系统未此一模式的蜡理论基础不戴仅受到新认株知学习理论溜、自我效能纽理论、自我少基模改变理嫁论、复原力密理论、生涯此发展与生涯救教育等数项沈理论的启发哲，同时为辅委导与谘商的愈内涵所导引婆。此一模式鬼现在已取得箭成功经验的臣典型包括美盒国PA（P杏rojec承tAdv掌entur蚁e）的彩虹够湖学校（R眼ainbo地wLak奴eSch田ool）项凡目和香港外票展学校（O臭utwar哥dBou柿ndof饭Hong乖kong）排正在执行的座“完再生机会计弄划犬”鱼项目等。僻三、课程大份纲附【活动频率银】连续8天妇以上寿为一期拦【活动地点客】封闭的青导少年教育训与练营地、公击园、近郊或投山野等户外轻环境蚁【活动方式竭】体验式学页习（冒险治拨疗）、焦点北治疗、团体阿谘商、个案乒辅导税【学员对象且】14-2多5岁的社区私青少年，每勇8-16人锻组成1期团即队，未来稠一年内计划塞约30名早【模式说明赌】督A、活动目科标：蓄透过体验式佣学习的活动泊导向、冒险股治疗的方式过，在健康、柄安全、关爱部的情境中，弃帮助青少年读体验生命、状人与人的互件动合作、冲拾突解决、学勿习并了解在甚生活中个人捆责任与社会两责任，提升猎学习的能力惕和意愿，以姐及所需的技虑能、知识及鬼勇气，使他闷们得以努力勉去完成自我岂实现，增进居其社会适应挡能力，淡化确其旧有思维维模式和习惯蜘，培养新的颈正向积极的可思维模式和呼好习惯。陵B、活动内辅容：港我们以冒险气为本治疗悬（Adve颂nture堆-Base鹊dThe烧rapy）滩为基础，采河取游戏、体肥验、分享和勇实践的形式半，为青少年山妥善规由划以促进其江自我效能为读目标的课程砖，藉由团体赚情境式的学蜓习，探索并届了解个人参吵与团体的历清程。藉由团中体互动的方驴式弥补个人苗之不足，运动用成员之间站的互动，将甩个人在人际掌互动中所产如生的问题生降动如实地展挑现出来，再梢运用团体凝克聚力与团体捡动力来处理轮个人的问题弦，以达成个阔人自我成长镇的目的，并届期望能增进己其成功解决侧问题、完成窑挑战的经验计，并学会日适常生活中所垄需的各类因班应技能和问年题解决技能窃，协助其降另低非行表现膛。向C、活动形牙态足活动形态-秃>改变型态挣游戏->感独觉的改变挪–牢特别针对乐堪趣感觉臭教育->思套考的改变耳–凡包括产生新井的自我觉察次，探求新技之巧新观念毛发展催->行为的原改变壳–适增加功能性华行为及正向婚行动，降低钓失功能行为贝及负向行动墙治疗->后壤设心理历程钱的改变晨–珍包括会影响椒或增进治疗挣改变之行为腥认知与潜意敞识部分语D、课表（兵活动MOD折EL）迫活动前，通禾过或会给谈检测学员捏状况，筛选旋出不适当之例学员，必要梯时可与专家绢协谈。散第1天：启庙动及团队初知建低1.家长烤或机构人员两一同前来报认到捆2.简介锐课程，教育或会谈，家长跪或机构人员趣离开融3.介绍进活动内容及物规则给学员个4.小团脸体形成（工6-14人郑）捉5.暖身纵及认识活动缠第2-5天饥：团队建立木、目标设定基础课程旧1.团队林建立弦2.建肿立有趣、信谅任及安全的易活动情境狭3.建立盾每个个案，宴设定个别目愿标胁4.提供皮个案及大团剂队问题解决展的机会刑5.团队家进行信任游赵戏，独立进雁行活动及反误思壮备注：团体教及个别谘商泡在活动中进赶行薯第6-7天船：登山活动临基础课程谦1.急救鹿课程葛2.烹任孩课程补3.露营枣及定向方位铸课程得4.单日碌领队分派原5.团体忧及个别谘商伍治疗世6.工作同人员可以针询对个人设计荒特定需要的结活动泛7.工作换人员降低指浑导及技术导鹊向雷8.学员抗愈来愈多责衣任来主导面积对冒险挑战挑战课程1.攀岩2.登顶殿静夜独处时誓间烟1.少量俗但充分之剃食物像2.个人滚日志学3.反思撒与内省欲备注：团体记及个别谘商东在活动中进职行立第8天：个取人挑战课程悬回1.特设被任务之挑战饥：例如半程编或全程马拉促松胁21km被或呀42km笔2.活动低完成之庆祝吃3.家属豪或机构参与拔结业之庆祝老4.活动掀回顾牧5.协助替家长之亲子春训练课程，触帮助家长事碧后跟进及增茂强一些正面朗改变之行为秀四、团队介左绍项目执行：网1、二级以码上心理咨询牛师资格，青厕少年心理辅绿导或家庭辅早导工作经验粉，及个案辅郑导经验仆2、经探索哑教育技能辅麦导资质培训假3、具备在辈野外工作的趣技术彼4、红十字还会急救证书稀、CPR证刃照影5、学历桐背景为社工日、心理或教励育领域班项目督导：猛简浩炀、袁践晶申简浩炀先生腥，团中央缺“睬知心姐姐冲”部工作部教育陶顾问、美国悉PA探索教向育协会高级免训导、台湾声统一集团教锁育训练指导慎顾问、台北踢市青少年关买怀协会中辍册生辅导讲师厌、人间文教较基金会课程遣顾问、心教板育青少年教痰育发展中心筑课程总监、傲上海山魂公董益特约顾问波。伙简浩炀老师死拥有20多奉年的青少年丧教育、培训首及咨询行业何资深经验，豪在青少年行收为辅导、青怕少年领导力嫂养成及体验垫式学习、认陵知行为疗法牛、焦点治疗臣、冒险治疗肤等领域均有阳建树。盟简浩炀老师悬致力于社会宪公益活动，果多年来在美酒国、新加坡柿、台湾等国勇家和地区，梁为数以千樱计的贫困家梳庭青少年、凑高关怀及危锻机边缘青少企年群体提供恢帮助，曾为胁台湾高雄失“扫新希望工程杆”视青少年养成绵计划、台湾亡“捆九?二一杯”搬大地震灾后筋民众心理重徐建提供卓有悦成效的志愿肯服务。宗袁晶先生，汗上海市青年值联合会第十钳届委员会特哨聘委员，上仗海市社会建饲设青年人才短协会理事，拦上海青年家斜园服务中心址常务理事，钉四川省科学迎探险协会常矛务理事，2税010年世禁博会项目官却。2003东年10月创擦立上海山魂批公益爱心俱猴乐部，20蚂09年5月洋与简浩炀先波生共同发起猴成立心教育渠青少年教育膛发展中心。示袁晶先生曾非任2023晴年北京残奥扮会上海站火师炬手。其领跨军的山魂公品益荣获共青塑团上海市赤委胶“毒2007-约2023年冶度上海市优胶秀志愿者服划务集体渴”逃称号。心教缓育危机边缘关青少年辅导拉计划在20耕09年10铃