汉语拼音《gkh》教学设计说明

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐汉语拼音《gkh》教学设计说明汉语拼音《gkh》教学设计

教材概述：

《g、k、h》是学校人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个声母gkh,配有一幅图画，其次部分是由gkh组成的音节，第三部分是熟悉汉字。

学习者特征分析：

一年级同学刚入学，对学习方式还没有初步的熟悉，而且是刚开头接触拼音，他们上

课注重力时光短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知

识去激发孩子们的学习爱好。

教学目标分析：

1、学问和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。

2、过程和办法：在观赏画面的过程中，体味三个声母的朗读，能通过观看熟悉gkh。

3、情感态度和价值观：激发学习拼音的爱好情感态度与价值观。

教学重点、难点：

（一）把握g、k、h三个单韵母的发音技巧，熟悉音、形。

（二）能在四线三格中正确书写g、k、h三个单韵母。

（三）学会读写“ɡ、k、h”3个声母，学会三拼连读。

教学资源预备：

（一）学校一年级语文上册教材。

（二）为本课制作的多媒体课件。

（三）跨越式阅读材料。

教学时光：两课时

第一课时

教学目标：

1.学会“ɡ、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节

2.培养学习拼音的爱好。

教学难点：

1.学会“ɡ、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

（一）导入：学生们，今日我们继续去拼音王国郊游好吗？但是要打开城堡的大门就需要学问这把钥匙。我们一起去找钥匙吧!

（二）播放课件。同学观察图片，说说图上的内容。找拼音宝宝。

（三）按照同学回答，揭示课题，分离展现g、k、h。

二、学习g、k、h的音、形。

（一）学习声母g。

1、引导同学通过看图，读准g的音。

2.用g组词、说话、编字谜、编儿歌。

3、引导同学通过看图，发觉鸽子嘴里叼的橄榄枝像g的外形，老师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。

4、指导书写。

（二）学习单韵母k、h，办法同上。

三、欢乐拼读，拓展阅读（10分钟）

（一）gkh真调皮，他们又静静地躲在了儿歌里了，看看小伴侣们能不能把它们找出来。抓紧翻开阅读资料找找吧！

（二）阅读儿歌p19识字通《穿衣服》、《小白鸽》、资料城《猜一猜》《大锅和小锅》《下雨》（师大声，生小声，可赛读）

（三）师巡察协助识字较少、拼音基础差的学生，举行辅导。

四、看图表达，实践运用

1，展现图画，让同学看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。

2，组内互说，展示。

其次课时

教学目标：

1.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。

2.初步把握三拼连读的拼音办法。

3.熟悉“画、打”2个生字，会读儿歌。

教学重难点：

1.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。

2.初步把握三拼连读的拼音办法。

教学过程:

一、创设情景、复习旧知

（一）观看情境图：学生们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课熟悉的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？

（二）指名同学回答。

出示四线格，指名同学说说他们的家在哪里？

二、学习三拼音节。

1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？

(2)板书：ɡuɑ，引导同学观看：它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（3）用ɡuɑ组词、说话、编儿歌、编字谜。

（4）引导同学念顺口溜。

2.用同样的办法引导同学拼读其它三拼音节。

三、学习儿歌和生字。

1.引导同学拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音办法。

2.引导同学自由读儿歌。

3.出示插图，引导同学看图读词语。

4.引导同学看图，用图中浮现的词语说话。

5.引导同学朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。

四、欢乐拼读，拓展阅读（10分钟）

跨越式资料p21《下雨》《青蛙打哈哈》《熊猫看报》《小明