人教版七年级下册生物教案全册

人教版七年级下册生物教案全册第1页（第一单元）九年制学校人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第1页。学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第1页。单元(章)名称、课题人的由来课时划分1课时教学课时第1课时总备课数第1课时教学目标知识与能力:1、概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2、对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。过程与方法：3、参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。情感、态度与价值观：4、认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。教学重点1、运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；2、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；教学难点3、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。教法讨论学法对比教学准备教学过程个性彰显学生活动教师活动叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。让学讲述有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。通过观察图片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。组织交流、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。指导学生阅读图书，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。强调人类进化过程中几个方面的重要变化。提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。教育学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。课后反思人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第2页。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第2页。九年制学校人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第3页。2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第3页。单元(章)名称、课题人的生殖课时划分2课时教学课时第2、3课时总备课数第3课时教学目标知识目标：概述男性和女性生殖系统的结构,说明它们的功能。能力目标：1.描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。2.运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。情感态度价值观目标：1.寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。2.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。教学重点男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能教学难点理解生殖的过程和胚胎的营养教法读书指导学法自主阅读发现问题，由老师或者学生解答教学准备教学过程个性彰显学生活动教师活动生殖系统请同学们观察与思考图3出示挂图：男性生殖系统挂图对照图3仔细观察仔细读图确认各器官的位置正确填写图4的各部分名称。请同学们观察与思考图5出示挂图：女性生殖系统挂图对照图5仔细观察仔细读图确认各器官的位置正确填写图6的各部分名称。对于重要器官的功能，结合男性和女性成人的第二性征，有助于学生理解睾丸和卵巢的功能。听讲后结合身边的成年人进行思考，理解掌握睾丸和卵巢的功能。生殖过程边示多媒体课件边讲解：1.精子的特点；2.卵细胞的特点；3.排卵、受精和开始怀孕的动态课件。仔细观察，认真听讲，深刻领会，从而理解生殖的过程。请同学们阅读教材11页图IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程。阅读教材11页图IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程。区分胚胎和胎儿。胚胎或胎儿在母体内是如何生活的呢，对照12页图IV-9听老师的讲解。完成老师的习题：胚胎或胎儿与母体进行的物质交换。示动画：分娩的过程。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第4页。由此可知，父母的生育不容易，特别是母亲，为了你的诞生，要经历生与死的考验，作为子女的你应该怎样做。交流：描述自己来到这个世界上时，父母的经历。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第4页。【展示】男性生殖系统挂图（侧剖图）。【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置（用投影幻灯片），最后归纳如下：1．内生殖器：（1）睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素。（2）附睾：贮存和输送精子。（3）输精管：输送精子的通道。2．外生殖器：阴囊、阴茎。从图上可以看出：男性输尿管长，它有排尿和排精双重作用。男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约60微米（千分之一毫米等于一微米），有长尾，形如蝌蚪，能游动。 下面介绍女性生殖系统和构造。【展示】女性生殖系统的挂图（侧剖图）。女性生殖系统的各器官的功能如下：（用投影幻灯片）。1．内生殖器：（1）卵巢：一对位于盆腔子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激素。（2）输卵管：输送卵子的通道。（3）子宫：胚胎发育的场所。（4）阴道：胎儿产出的通道。2．外生殖器：（外阴）。由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程，因此结构要比男性生殖系统复杂。女性的生殖细胞叫卵细胞，直径0．1毫米以上，几乎用肉眼可以看到。在正常情况下，两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟，卵细胞是一个带放射冠的球体。它的细胞质里含有丰富的卵黄，卵黄是胚胎发育初期所需要的营养物质。【建议】在讲到子宫时是否考虑可增加一点关于它的位置、结构及分娩时变化方面的知识。（倒置梨形，平滑肌组成，正常重量50克，分娩时净重1500克，腔容量增加500倍等。）讲到阴道时，阴道口外的处女膜问题，未婚女子从事剧烈运动也可破裂，因此不能根据处女膜是否完整，判别是否为处女。卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。在这里，如果遇到精子就会与之结合（受精），形成受精卵，受精卵由输卵管进入子宫发育。（看多媒体课件）【建议】学生这时肯定会想到，如果卵巢排出的卵细胞没有受精怎么办，应提示学生，这正是下次课要讲的内容之一（月经的由来）。为下节课内容打下伏笔。最后讲胚胎的形成和发育时是否可以把本节课内容前后串联起来，使学生对本节课的内容形成一个完整的印象。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第5页。胚胎在母体子宫发育时所需要的养料和氧，都是通过胎盘（图Ⅳ-9）从母体获得的；胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物，也是通过胎盘从母体排出的，因此，妇女在怀孕的九个多月的时间里担负着自己和胎儿两个人的代谢负担，要适当注意营养和休息，以保证自己的健康和胎儿的正常发育，同时照顾好孕妇是大家的责任。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第5页。课后反思九年制学校人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第6页。2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第6页。单元(章)名称、课题青春期课时划分1课时教学课时第4课时总备课数第4课时教学目标知识目标：1.知道青春期的特点。2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫常识。能力目标：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力情感态度：1.养成青春期卫生保健的习惯。2.形成正确的性观念。3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生教学重点青春期身体变化及青春期心理卫生教学难点青春期身体变化及青春期心理卫生教法指导学生读书，并学会质学法读图并联系实际，加深对青春期的生理和心理变化的了解教学准备教学过程个性彰显学生活动教师活动引言：投影展示并真情地朗诵：青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。所有关心你的人们会说，你们不要被鲜花陶醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎接这花季雨季。理智思考之时是你长大之时。人来到世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每个时期是你一生的成功。怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示图片资料并出示讨论题（见课本P14）身体其它方面的变化（学生不好意思讲）由老师讲（略）在青春期会有那些疑惑？应该怎么办？这节课我们知道了青春期的生理变化及心理变化。同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其是表演小品的同学更为出色。青春期会有很多疑惑或诱惑，你怎样把握好青春期呢？我建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通；我把这几句话送给你们：人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第7页。如果你想一年受益，你就种花；如果你想十年受益，你就种树；如果你想终生受益，你就种理想。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第7页。认真倾听并进入新课观察思考小组交流：1.

男孩和女孩开始身高突增的年龄有差别：一般地说，女孩早于男孩2.

图中数据只是某地区的男女平均值，因此会与自己有区别。3.

通过观察卵巢睾丸发育趋势的曲线图可以发现，随着睾丸卵巢的发育，男孩和女孩的身高依次明显增加，体重也增加，所以，体形也会放发生变化。课后反思九年制学校人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第8页。2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第8页。单元(章)名称、课题人体的营养课时划分2课时教学课时第5、6课时总备课数第6课时教学目标知识目标：

1、说出人体需要的主要营养物质。知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。2、了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。能力目标：3、加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，处理数据和分析探究结果的能力。4、让学生关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物。情感态度价值观目标5、培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。教学重点营养物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理教学难点探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。教法自主学习学法学生查阅图表，并联系细胞的有关知识，从而明白各营养的作用教学准备教学过程个性彰显学生活动教师活动

认真听题，积极思维并举手回答。

写出两种常吃的食物，查阅教科书第41-42页“常见食物成分表”，并填写在教科书上。讨论：①食物中含有哪些营养物质呢？②不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同？比较、归纳得出结论。

在教师指导下看书自学与同学交流。举出含糖类较多的食物，写在图IV-18的旁边，再举出含蛋白质较多的食物写在图IV-20的旁边。讨论细胞的生活离不开物质和能量。那么，食物中的营养物质与体细胞所含物质有什么联系？在老师的启发下讨论得出答案。

看教材第23页中的插图，学生互相交流，各小组在此基础上提出问题，并确定问题。学生在教师的引导下明确在探究食物中的能量时，可以从不同的角度提出问题，提出的问题不同作出的假设也就不同，实验的方法步骤也会有区别。各小组根据自己小组提出的问题充分讨论后作出假设。根据小组确定的探究课题，制定探究计划，并对制定的计划进行讨论完善后，各小组用自制的装置和教师提供的材料器具。按照课前的分工进行操作。对实验数据进行记录和分析得出结论：食物中含有能量，不同的食物含的能量不同。小组代表发言，小组间进行交流。如：误差大的进行反思。认真思考老师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。积极、涌跃通过“医生看病”的活动，轻松、愉快学习掌握相关知识。学生根据活动情况将相关知识填入P25表1及P26表2。积极发言，谈自己收获及感想。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第9页。

学生自行完成练习，可小组讨论。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第9页。

设疑、提问、引入新课巡视，指导学生查阅表格。观察大多数学生完成后，引导学生对这两种食物的营养成分进行比较，并引导学生讨论，适时给予鼓励性评价。细胞的生活离不开物质和能量，那么，食物中的营养物质与人体细胞所含物质有什么联系？

创设情景，指导学生看书。巡视检查大多数学生完成后，组织小组讨论交流，给予鼓励性评价。

引导学生提出问题。

教师巡回指导。

教师到各个小组进行个性化指导。为学生提供实验材料和用具，指导完善探究方案。提示学生注意减少实验的误差和注意安全。巡视并对探究过程予以适当的点拨指导。

引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验。

指导学生分析误差的原因。

创设疑问，引入教学，激发学生兴趣。组织、引导学生诊断、讨论。及时表扬，鼓励学生，维持其学习积极性。小结有关内容。巡视指点课后反思九年制学校人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第10页。2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第10页。单元(章)名称、课题消化和吸收课时划分2课时教学课时第7、8课时总备课数第8课时教学目标知识与能力:1、描述人体消化系统的组成；2、概述食物的消化和营养物质的吸收过程；过程与方法：3、运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；4、尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；情感、态度与价值观：5、分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。教学重点1、探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。2、分析小肠的结构和功能相适应的特点。教学难点探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力教法讲授法，分组讨论法学法合作探究，小组讨论，归纳总结教学准备教学过程个性彰显学生活动教师活动（1）学生回忆上节课所学的内容，思考并回答老师提出的问题观看画面、回答问题（1）思考，结合自己的体验回答口腔内与消化有关的结构和主要作用。（2）细嚼馒头，说出自己尝出什么味道?并思考为什么会尝出甜味?（3）根据提示,制定自己的探究计划。交流探究计划，实施探究计划（4）小组交流探究过程、结果和结论并分析。（5）提出改进意见

（6）全班交流观察的现象、分析其原因和得出的结论。（7）概括消化的概念

①仔细观看，为完成“西瓜子历险记”作准备。②思考、回答问题。③观察实验现象并回答问题思考、回答，加深理解小肠是消化的主要器官。④设计表格，归纳总结，消化系统的结构和功能。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第11页。⑤展示自己设计的表格，并相互评价。阅读资料，比较：大肠、小肠的特点，理解小肠的特点与其功能的适应。

用放大镜观察，加深理解小肠与功能相适应的特点。观察、理解小肠内表面的皱壁及绒毛的作用。

人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第11页。（1）设问引起学生疑惑，激发学习欲望。（2）教师启发：引入新课

演示消化系统组成的课件、提问（1）引出口腔中的消化，让学生体会进食时牙齿、舌、唾液的作用。（2）请学生嚼咀馒头，设问，引出馒头在口腔中发生的变化，引起学生进行探究。（3）教师巡回指导、答疑。（4）指导学生进一步完善探究计划。（5）鼓励、肯定学生的回答并补充。（6）引导学生归纳消化的概念①媒体演示消化的全过程

②设问：胃病和肝炎对消化的影响及其保健。③演示P33的演示实验，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用？④插入练习P35第2题和P35技能训练。布置P35第1题⑤评价、肯定学生的设计

引导学生分析P33的资料比较大肠、小肠的特点有何异同。指导学生观察猪小肠的。展示制作的小肠内表面的折叠模型。

小结：小肠是消化和吸收的主要场所。课后反思九年制学校人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第12页。2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第12页。单元(章)名称、课题合理营养与食品安全主备人他青山课时划分1课时教学课时第9课时总备课数第9课时教学目标重点和难点1.举例说出什么是合理营养2.关注食品安全知识与能力:3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关心长辈的饮食。过程与方法：情感、态度与价值观：4.认同环境保护与食品安全之间的统一性。教学重点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。教学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。教法讲授法，分组讨论法学法合作探究，小组讨论，归纳总结教学准备教学过程个性彰显学生活动教师活动方案一：①学生课前为家长设计一份午餐食谱；自主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。②观察讨论归纳：怎样做才是合理营养。③师生、生生合作为该班制定一个合理营养文明公约。④再次为家长重新设计一份午餐食谱，并对比哪一份更合理。先在全班评一评，比一比，然后参加全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。方案二：4人小组合作进行自主性学习，阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片，结合身边实例相互讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义；设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调为长辈献上一份爱心。阅读课后“营养师”资料，拓宽视野。方案三：4人小组合作，以课题形式展开调查，收集信息，进行归纳整理，写出调查报告，课堂上小组交流，相互评价，并用所学知识为家长设计一份午餐食谱，为长辈敬孝心。（注：书上第三节内容可作为学生调查过程中查阅的资料之一。）学生根据课前布置，发布收集到的有关食品安全的消息人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第13页。学生阅读食品包装盒上的内容，分组讨论，并推举小组代表进行发言

人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第13页。学生就课前询问了解的常识进行组间交流。

小专家进行现场小讲座，学生听取有关知识，并可提问和补充。

学生思考问题，展开讨论，解决问题。学生讨论：1、能用发霉、变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗？为什么？2、有人说有“虫眼”的蔬菜水果，农药含量少，可放心购买。对吗？

学生在教师启发下思考：实际生活中哪些行为最终会导致食品的污染？学生通过讨论，认同环境保护与食品安全的统一性。方案一：学生阅读有关资料，思考并了解绿色食品的积极意义和重要作用。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第14页。方案二：根据讨论提纲小组自主合作讨论人类活动与环保、食品安全之间的关系，学生阅读“绿色食品”资料，以便拓宽视野，并自主地在课外收集此方面的信息（如转基因食品）（可通过剪报、上网查询、收看电视相关节目、VCD光碟等途径获得。）人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第14页。督促学生完成课前任务并指导学生观察、自学、组织全班交流。点评；引导学生对比了解科学知识前后对健康生活的作用。

创设问题情境，列举教师在生活中了解到的典型实例及指导学生阅读书上提供的报刊信息，引入课题；引导学生讨论，组织并参与全班交流、点评，保证交流的正确性、有效性。归纳并用投影片展示该如何合理营养。

课前提出课题（调查当地青少年营养不良状况；调查因不注意饮食安全带来的危害）指导学生开展调查（访问、查阅资料）组织交流，做出评价。

听取学生的资料发布，引导学生分析，组织学生讨论。组织学生分组讨论交流。

对学生发言予以肯定并纠正补充某些内容。

听取学生发言，鼓励学生多观察、多比较，建议学生课后到菜市场进行“实战演习”和学生一起听取小讲座，对进行表演的同学予以充分肯定教师提出思考问题

认真听取学生讨论并及时调控。

引导学生深层次地从防治环境污染的角度认识食品安全问题。

肯定学生的分析，再次强调保护环境的重要性。指导学生阅读39页绿色食品的资料，鼓励学生上网查询，进一步了解该方面的信息。展示讨论提纲，指导阅读，鼓励学生课外学课后反思九年制学校人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第15页。2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第15页。单元(章)名称、课题人体的呼吸课时划分1课时教学课时第10课时总备课数第10课时教学目标知识与能力:描述人体呼吸系统的组成。过程与方法：分析资料，说出呼吸道作用，情感、态度与价值观：认同呼吸道对空气处理能力是有限的：体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。教学重点描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。教学难点呼吸道对空气的净化作用。教法讲授法，分组讨论法学法合作探究，小组讨论，归纳总结教学准备教学过程个性彰显学生活动教师活动问题1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？问题2：如果自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？

师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。

1、指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。

2、教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。

3、组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。

请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？

想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？

指导学生认真阅读教材44──45页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第16页。

问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第16页。

问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？

师：同学们经过认真的学习，效果很不错。鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？

师：我们平时要用鼻呼吸，以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼吸。问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？

师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第17页。问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第17页。师：人类在长期的进化的过程中，逐渐形成了这适应环境的特点。教师小结：同学们，通过上同一系列问题的讨论，呼吸道主要作用是，保证气体的通畅，同时对人体吸入的气体有湿润，温暧和清洁的作用。但处理能力是有限的。组织学生认真阅读观察教材第45──47的文字及图片，并进归纳总结。

1、观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？

2、演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件，指导学生测量吞咽与呼吸时厌软骨与食道之间距离的变化数值。

3、观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。

师：声音是由喉部之声带发出的，呼吸时两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结带，就发出了声音。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第18页。1、在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？2、由细菌、病毒引起的急性支气管炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些至少的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。3、人体的呼吸系统由哪些器官构成？呼吸道的主要作用是什么？人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第18页。引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。回答1：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。

回答2：憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸1、学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。

2、观察挂图及教材4──25呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。3、学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受，对于“想一想”，让学生谈观点，不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释。指导学生认真的观看并进行讨论。生答：骨与软骨作支持，使整个呼吸道畅通。生1：可以清洁空气。生2：有滤过空气的作用。生3：鼻腔中有丰富的毛细血管，对空气有湿润的作用。

回答：当然鼻呼吸比嘴呼吸好，因为鼻腔对吸入的空气有滤过，湿润，温暧的作用。

生：我们跑步时既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能够获得更多的氧气。

组织小组学生进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。

引导学生根据上面提出问题的讨论分析所掌握的知识，完成解答问题，得出正确的答案。

生：痰是灰尘和粘液所组成的，因为痰中会有病茵，易传播疾病，所以不能随地吐痰。

生答：北欧人的鼻鼻端较尖和大，这可能与御寒有关。学生认真地讨论回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软来不及盖下，食物进入气管引起咳嗽。

小组为单位，用尺测量吞咽与呼吸时会厌软骨位置的变化，根据测量数据进行分析问题。

生答：人体的发音是从喉部的声带发出的。课后反思九年制学校人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第19页。2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第19页。单元(章)名称、课题发生在肺内的气体交换课时划分1课时教学课时第11课时总备课数第11课时教学目标知识与能力1、概述肺与外界气体的交换过程2、概述肺泡与血液的交换过程过程与方法3、通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力4、通过演示实验，培养学生的观察能力5、通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力情感态度与价值观6、通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性教学重点1、概述肺与外界气体的交换过程2、概述肺与血液的气体交换教学难点肺与外界气体的交换过程教学过程个性彰显学生活动教师活动学生：（让学生看肺的动画:肺有节奏地呼气和吸气，同时仔细体会感觉，研究讨论后得出的结论）当深深地呼气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。教师：刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢？学生：（动脑筋，提出实验办法及方案，对自己的感觉充满自信）用软尺测量吸气和呼气时胸围的长度。如果吸气时长度变大，呼气时长度变小，就说明我们的感觉是对的。学生：〔实验活动:根据实验要求每3~4人一组（男女分开）。测三次后将胸围差数据记录在各小组设计的表格中，并算出平均值，各小组分别向老师汇报〕学生：（在教师的指导下，对实验数据进行分析讨论后得出）1．我们的胸围差（不）明显。同学间的胸围有差异，这与年龄、性别以及是否经常锻炼有关。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第20页。2．胸围差并不能全代表胸腔容积的变化。除胸廓前后径、左右径的变化外，隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第20页。观察）现在请同学们仔细观察后讨论：当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？学生：（边观察边讨论，互相补充后做答）当呼气时肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩；膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大；呼气时正好相反。学生：（1）是由于吸气后使胸廓扩大。（2）是由于胸廓扩大导致吸气。学生：会感到呼吸困难（吃力），胸廓受到水的挤压，胸廓扩张受到影响。教师：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？学生：胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响，不能正常呼吸，体质下降。学生：胸廓扩张，胸腔容积变大，吸气；胸廓受压，胸腔容积缩小，呼气。学生：两气球代表两叶肺，橡皮膜代表膈肌；当橡皮膜收缩时，气球胀大；当橡皮膜舒张时，气球回缩。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第21页。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第21页。教师：（出示多媒体画面，让学生观看肺的动画片）肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。教师：（让学生自己体会感觉）现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？教师：好，同学们想的办法很好。我们现在就可以通过测量胸围来探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化。现在请同学们参照课文中的实验方案，分组实验。（提醒学生要注意实验要领）1．测量时身体取自然站立姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸要均匀。2．软尺的位置要合适。3．软尺不要有折转。4．作好记录数据：尽力深吸气终了时的胸围长度，尽力深呼气终了时的胸围长度；5．测三次记录好数据并设计表格，算出平均值。教师：很好。同学们刚才通过准确测量，认真计算，得出正确的结论和推测。教师：（组织学生对胸围差数值进行分析，提出如下问题进行讨论）1．你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有差别，原因是什么？2．胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？教师：（播放多媒体，演示肋间肌收缩和舒张，膈肌收缩和舒张。让学生仔细教师：胸廓的变化与呼吸的关系是不是和同学们所描述的那样？是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？教师：请会游泳的同学说说，刚下水时，如果水超过胸部。你有什么感觉？为什么？教师：通过以上两例，你能说出胸廓扩张和呼吸的关系吗？教师：同学们说的是否正确呢？我们通过模拟实验来研究，（模拟膈肌的运动）你们从模型中看出两气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？教师：同学们观察得很仔细。一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容器的容积增大时，气体压力就小；容积缩小时，气体压力就大。胸廓也是这样，当气体压力低于外界压力时空气就被吸入；当气体压力高于外界压力时，空气就被压出。肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力相应缩小，于是气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被排出。课后反思九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第22页。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第22页。单元(章)名称、课题第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液课时划分1课时教学课时第12课时总备课数第12课时教学目标知识目标：1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。2、

使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。能力目标:1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。3、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。情感态度价值目标：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。教学重点重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。教学难点难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力教法实验法、观察、讨论与讲授相结合学法合作探究，小组讨论，归纳总结教学准备课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。教学过程个性彰显一、导入新课1．食物中的营养物质是什么？（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）2．一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化系统）逐步分解成（简单小分子物质如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸收。3.我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。二、合作探究：食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液）其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。现在让我们来了解血液，这个流动的组织吧！1.出示“血液分层图”，请同学们思考含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？血浆血液的组成血浆血细胞｛血细胞｛ 2.出示血浆成分示意图，提问血浆中的主要成分是什么？（90﹪水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等等）由学生归纳出血浆的作用：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。3.血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。血液分层后，红细胞在下层，呈红色；白细胞和血小板在两层交界处，很薄，呈白色。你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？（示显微镜下血细胞图）学生思考讨论：1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？2、如何区分红细胞和白细胞？3、为什么看不见血小板？4、为什么红细胞中间呈白色？学生自行阅读课本P61-62然后完成表格红细胞质疑：为什么红细胞呈红色？（含血红蛋白）血红蛋白有什么特性？（氧含量高，与氧结合；氧含量低，与氧分离）正是因为血红蛋白的存在才赋予红细胞运输氧气的功能。用幻灯呈现一张医院的贫血化验单，并让学生了解各项目中英文的含义。（贫血的实质不是血量少了，而是血红蛋白的含量少）。贫血时一般有面色苍白、无力、心慌、气短、头晕等现象，这时由于血液运氧能力低下，身体缺氧所致白细胞人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第23页。白细胞在我们人体内的作用就跟白衣护士一样，杀灭病菌，起到保护和防御的作用。有人验血发现白细胞含量超过正常值，这说明什么问题？（有炎症）人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第23页。血小板血小板的作用就是凝血，三、归纳小结：1.血液的组成成分2.三种血细胞的功能四、作业布置：配套练习课后反思九年制学校人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第24页。2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第24页。单元(章)名称、课题第二节血流的管道血管课时划分1课时教学课时第12课时总备课数第12课时教学目标知识与能力：1、

能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。3、通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养爱护小动物的情感。过程与方法：通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。情感、态度与价值观：在实验过程中培养爱护小动物的情感。教学重点能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。教学难点能够在镜下分辨静脉和动脉血管。教法讲授法，分组讨论法学法合作探究，小组讨论，归纳总结教学准备小鱼显微镜药棉教学过程个性彰显一、自主先学：1.学生自己阅读课文在课本中画出重要的语句2.学生自己用表格的方式列出三种血管以及其结构特点、主要功能二、合作探究（一）实验观察（观察小鱼尾鳍内血液的流动）1．材料中为什么只提到观察小鱼的尾鳍？用其他的鳍观察行不行？2．你在观察时觉得小鱼尾鳍怎样摆放观察效果最好？3．为什么要用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来？为什么用滴管经常往棉絮上滴水？（二）总结三种血管的特点1.毛细血管具有：管细、壁薄、量多管内血流速度很慢、只允许红细胞单行通过的特点2.静脉血管分布较浅、管壁薄、管内血流速度慢。3.动脉血管管壁厚、弹性大、管内血流速度快。三、拓展创新1、回忆血液与组织细胞之间物质交换的过程并回答：氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？氧气至少通过几层膜到达组织细胞？2、用显微镜观察小鱼尾鳍血循环时，小鱼头部向左放在载物台上，在视野中，血液向左流动的血管是（）血管。3、在人体内，血液循环需要由心脏和血管组成封闭的管道系统，血液在其中循环流动，那么，三种类型血管以及与心脏是怎样的通连关系？能否解释输液或抽血时，为什么要在针刺位置的上方用胶皮管捆扎起来？4、由于心脏和全身各类血管的连通，形成了封闭的管道系统，血液在其中循环流动，从而保证了人体内的物质运输，所以管道系统畅通与否，直接影响着物质的运输。有没有管道阻塞或流通不畅的情况呢？四、归航拾贝1.本节课你的收获是：2.本节课你的困惑是：人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第25页。五、作业布置：配套练习人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第25页。课后反思九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第26页。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第26页。单元(章)名称、课题第三节输送血液的泵——心脏课时划分2课时教学课时第13、14课时总备课数第14课时教学目标知识与能力：1、描述心脏的结构。2、认识心脏的功能。过程与方法：1、学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它的功能。从而培养学生的思维能力。情感、态度与价值观：认同生物体的结构与功能相适应的观点。增强学生的卫生保健意识教学重点描述心脏的结构和功能教学难点心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系教法配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法学法合作探究，小组讨论，归纳总结教学准备挂图、心脏模型、教学过程个性彰显一、新课导入：同学们，通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？（生：心脏）很好，是心脏，那么你了解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗?（生摇头）那么你想知道吗？（生：想）好！那就我们一起来学习第三节输送血液的泵——心脏，进行心与心的对话。二、探索过程：（一）心脏的内部结构慧眼识图：学生结合课本第68页的心脏解剖图认识心脏的各结构名称后找同学介绍右图中1-9的结构名称。想一想：1心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？2比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？3[10]、[11]分别是何结构？有何作用？（突出强调心脏瓣膜的位置和作用）一起回忆心脏的结构：（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三）（二）心脏工作状态同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述，（培养学生的观察能力和语言表达能力）同时思考以下问题：1．请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢？2．只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这个说法对吗？为什么？3．请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？（及时反馈学生对于心脏工作状态的理解程度）三、扩展知识1．冠脉循环2．心率和血压（激励学生努力学习，向医学界发展，攻克疑难病症，造福人类。3.阐明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质）四、谈收获找疑惑（同学们自己归纳小结，将所学的知识系统化，同时查缺补漏。老师补充完善）五、作业布置：人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第27页。配套练习人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第27页。课后反思九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第28页。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第28页。单元(章)名称、课题第三节输送血液的泵——心脏课时划分2课时教学课时第15、16课时总备课数第16课时教学目标知识与能力：1.概述血液循环的途径2.区别动脉血和静脉血

过程与方法：1.通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。2.引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。情感、态度与价值观：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。教学重点概述血液循环的途径教学难点概述血液循环的途径教法讲授法，分组讨论法学法合作探究，小组讨论，归纳总结教学准备挂图、课件教学过程个性彰显一、温故知新1、心脏分四腔，分别是、、、。左心房与血管相连，左心室与血管相连；右心房与血管相连，右心室与血管相连。2、心脏四腔的关系是：左心房与左心室、右心房与右心室，左右两侧的腔。心房与心室之间有，心室与动脉之间有，它们的作用是3、从心脏壁的特点来看：心房壁比心室壁，左心室壁比右心室壁这些特点与它们输送血液的功能相适应。二、合作探究（一）观察70页“血液循环模式”图，默读71页的相关内容，小组讨论完成下列问题：1、如何区分动脉血和静脉血？2、口述肺循环的过程中血液成分的变化：（二）血液循环途径1．认识血液循环过程中经过的各结构名称。（强调肺部毛细血管和组织细胞周围的毛细血管）2．分别理顺体循环和肺循环的路线及循环过程中血液成分的变化。（分开认识两循环旨在化复杂为简单，利于学生整理所学的知识）3．出示体循环和肺循环的路线让学生分析两者的内在联系（遵循学生的认知规律，化抽象为直观，一目了然地展示出完整的血液循环路线）4.认识冠脉循环5.认识心率和血压6.解决实际问题：（让学生明白冠脉循环与一些心血管疾病的发生）三、谈收获找疑惑人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第29页。将所学的知识系统化，同时查缺补漏人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第29页。课后反思九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第30页。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第30页。单元(章)名称、课题第四节输血与血型课时划分1课时教学课时第17课时总备课数第17课时教学目标知识与能力：1、了解血型的发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血。2、知道人体的血量，以及输血与血型的关系。过程与方法：1.通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。2.通过上网与调查活动及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。3.通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，情感、态度与价值观：培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。教学重点输血与血型的关系。教学难点1、输血与血型的关系。2、让学生认同我国的无偿献血制度。教法探究性学习。学法合作探究，小组讨论，归纳总结教学准备1、制作多媒体课件。2、准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。3、制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。教学过程个性彰显一、复习提问巩固已学知识1.请同学们回顾思考：血液由哪几部分组成，它们的作用分别是什么？2.血液的成分有如此重要的作用，如果某人因某种原因大量失血该怎么办？二、引入新课（一）输血与血型的关系课件展示。学生认真观察思考后回答：1.谁最先发现了血型？2.兰德斯坦纳将人的血型分为几类？3.人类ABO血型有四种类型，什么样的血型的人相互之间可以输血呢？4.输血的原则是什么？5.当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应？6.输血时为什么要先检查血型？（二）化验血型演示课件学生认真观察思考输血时需要检查血型，怎样化验血型？（三）人体血量、失血量与人的健康关系课件展示学生认真观察思考后回答：一个人在失血多少时才需要输血？一个健康成年人的血量有多少？（四）“献血常识”1.我国从哪一年起，实行无偿献血制度？2.健康成年人每次献血200-300毫升不会影响健康。3.无偿献血者有哪些权利？（在本人需要输血时可免费输入自己献血量3倍的血量，家人可免费输入自己献血量等量的血量。若献血超过100毫升，本人可终生享受免费输血）（五）血液和血液制品与人类的关系。如果把某一献血者的血浆和血细胞全部输入受血者的血管中，这种输血方式叫输“全血”。这种方式在当今社会用得较少，现在的输血方式主要是根据病情的需要输入血液中的某种成分，其中主要的是从血浆中提取的某种成分，这就是我们所说的“血液制品”。1.血液制品主要包括哪些？（白蛋白、免疫球蛋白、凝血因子类别三大类。）2.血液制品与人类生活有哪些关系？人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第31页。白蛋白：大手术、创伤、器官移植、大面积烧伤等。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第31页。免疫球蛋白：病毒性传染病。凝血因子类别：整形外科、血友病等。三、归纳与小结：1.血型的发现2.输血与血型的关系3.“献血常识”课后反思九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第32页。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第32页。单元(章)名称、课题第五章人体内废物的排出课时划分2课时教学课时第18、19课时总备课数第19课时教学目标知识与能力：1.描述人体泌尿系统的组成；概述尿液形成和排出的大致过程。

2.自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。

3.形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。过程与方法：1.结合泌尿系统的组成的相关示意图。2.认真分析尿的形成过程，并能区分血液、原尿和尿液情感、态度与价值观：1.学习人粪尿的无害化处理，理论与实践结合。2.增强环保意识。教学重点尿的形成过程教学难点对资料的分析和对尿的形成过程的理解教法讲授法，分组讨论法学法合作探究，小组讨论，归纳总结教学准备1.准备人体泌尿系统的模型和挂图2.准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的课件。教学过程个性彰显一、课前预习：预习并尝试完成下列知识网络基本概念→排泄：人体内的物质分解时产生的、和等排出体外的过程。皮肤：和少量的、以形式排出。排泄途径：呼吸：和少量的，以形式排出。泌尿：绝大部分的、、以形式排出。泌尿系统的组成→肾脏的结构（写出肾单位名称）尿的形成过程：肾小球的和肾小管的。尿的排出：输尿管→（）→（）→体外。二、合作探究学习任务一：了解排泄和排遗阅读教材P80第一、二段，思考：1、排尿、排便的作用是什么？2、排泄和排遗有什么区别？3、排泄的途径有哪些？学习任务二：观察并掌握泌尿系统的组成1.观看泌尿系统的课件，观察书上的插图，说出课件和插图中各部分的名称，认识泌尿系统的组成。2.小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题。（明确：输尿管上接，下连。泌尿系统主要由组成，此外还有将尿液排出体外等问题）3.拓展反思：引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。4.在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？学习任务三：掌握理解尿的形成过程1、观察肾的内部结构示意图，对肾的内部结构进行大致描述。2、什么是肾单位，结合图Ⅳ-42，认识肾单位的基本组成是怎样的？3、阅读P82资料分析内容，分析对比表格中数据，思考讨论题目。4、交流资料分析中的讨论题目，得出结论。结论：①肾小球和肾小囊壁对血液有作用。②肾小管对营养物质和大部分水有的作用。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第33页。③排尿主要排出的是。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第33页。5、结合图Ⅳ-43，师生总结：尿的形成过程和肾的各种结构的功能。学习任务四：描述尿的排出的过程1、阅读P83课文中相关段落，用文字和箭头表示出尿的排出过程。2、思考：排尿的意义是什么？三、拓展创新中央台热播的电视剧《温暖》中，建国将自己的肾移植给他的母亲，从而挽救了他母亲的生命，感动了千万的观众。那你知道肾衰竭将会引发什么病症？现在医学都有哪些治疗方法？四、归航拾贝本节课你的收获是：本节课你的困惑是：五、作业布置：配套练习课后反思九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第34页。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第34页。单元(章)名称、课题第五章人体内废物的排出课时划分2课时教学课时第20、21课时总备课数第21课时教学目标知识与能力：列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式过程与方法：1.列举人粪尿的资源价值。2．调查、分析人粪尿的无害化处理方式及其原理。情感、态度与价值观：增强环保意识和资源意识：进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。教学重点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。教学难点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。教法讲授法，分组讨论法学法合作探究，小组讨论，归纳总结教学准备了解当地人粪尿的无害化处理方式。教学过程个性彰显一、导入新课：谁来告诉大家排尿的意义？

质疑：人体排出的废物到什么地方去了？它对人类真是“一无是处”吗？

请各小组展示调查结果。

对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。二、合作探究学习新知识：分析课本第85页的资料，结合学过的知识，回忆、思考、讨论和交流引导：人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗？让我们来分析一下书上的资料。小结：1.人粪尿的价值一个成年人每年要排出300kg的人粪尿。试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中？要是人们能很好地利用，这是不是是一笔财富！（阅读课本，知道人粪尿对环境的影响，了解为什么要对人粪尿进行无害化处理。）

科学知识告诉我们：要利用好人粪尿，就要对它进行无害化处理。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第35页。引导：在你的调查过程中，是否了解到了人粪尿的处理方法？课本上介绍的几种处理方式，你见过吗？引导学生进行资料分析。有条件的地区，可播放相关录像。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第35页。2.对人粪尿进行无害化处理的方法：(1).建立沼气池

(2).高温堆肥(3).兴建生态厕所三、归航拾贝:本节课你的收获是：本节课你的困惑是：四、作业布置：配套练习课后反思九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第36页。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第36页。单元(章)名称、课题第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知课时划分3课时教学课时第1课时总备课数第22课时教学目标知识与能力：1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；２．描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；３.描述视觉形成的过程；过程与方法：1.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；２．练习观察和测量的技巧；情感、态度与价值观：培养视觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。教学重点描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉形成的过程。教学难点描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉形成的过程。教法讲授法，分组讨论法学法合作探究，小组讨论，归纳总结教学准备挂图、眼球模型、眼球结构模型教学过程个性彰显一、创设情境，引入课题：1.设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？2.你是怎样做出天要下雨的判断的？3.你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？4.我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。那么，人体是如何感知外界环境的呢？二、学习新课：眼的结构及视觉的形成1、问题引导，自主探究。（1）观察课本P89人眼球结构和照相机结构示意图，完成讨论1、2。（2）观察图Ⅳ-46眼球的基本结构和功能，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？（3）请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。（4）请大家根据眼球的结构分析：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？（5）视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么？（6）有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可能有哪些原因吗？（7）请大家阅读课本P91内容，结合图Ⅳ-49，分析近视的成因。2、展示交流，释疑解惑（1）学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。教师强调：我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。）（2）学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜教师强调：对光线起折射作用的是晶状体、玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。学生结合课本P90上面第一段解决这一疑难。教师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视觉。3、视野拓展，感悟提升.1、大家看一看我们班有多少位同学戴眼镜？他们戴的都是什么眼镜？人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第37页。2、根据自己的生活经验，结合课本图Ⅳ50总结预防近视的方法。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第37页。学生熟记“三要”、“四不看”，并应用到生活中去。三、巩固训练，自我检测四、梳理总结，反思升华第一节人体对外界环境的感知一、眼球的结构

二、视觉的形成过程光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢

（透光）

（折射）

（成像）

（形成视觉）

课后反思九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第38页。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第38页。单元(章)名称、课题第一节人体对外界环境的感知课时划分1课时教学课时第2课时总备课数第23课时教学目标知识与能力：1.描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。

2.分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。

3.培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。

过程与方法：1.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；2．练习观察和测量的技巧；情感、态度与价值观：培养视觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。教学重点描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉形成的过程。教学难点描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉形成的过程。教法讲授法，分组讨论法学法合作探究，小组讨论，归纳总结教学准备挂图、眼球模型、眼球结构模型教学过程个性彰显一、情景导入：在纸条上写一句话，让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。

教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。二、合作探究，展示交流：互动一：听觉的重要性

请大家观察课本P92-93提供的图片，完成讨论1、2。

学生认真观察并讨论交流，认识到听觉的重要性。

互动二：耳的结构

1.听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？

互动三：听觉的形成

1.请大家根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？

学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。

2.阅读课本P94上面一段总结听觉形成的过程。

学生看书总结，师生共同板书：

外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（收集声波）（放大声波）人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第39页。（形成听觉）

3.我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害?

学生看书理解什么是噪音，并了解噪音的危害。

互动三：用耳卫生

1.教师举例：在一个铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该村村民不同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的？那我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳？

学生结合生活经验总结。（参考课本P94第三段）

2.耳的结构图中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。

学生讨论，回答。

教师强调：（遇到巨大声响时，迅速张开口，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平衡，起到保护鼓膜的作用；鼻咽部炎症时，病菌可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎。）

互动四：请你当医生

有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？

学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。

通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。

互动五：体验双目失明和双耳失聪的痛苦

用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。

阅读“科学•技术•社会”《角膜移植和角膜捐献》一文，了解角膜移植技术，进一步增强学生关爱盲人的情感。

三、整合提升：

师生共同完成小结，教师强调重点难点，以情感教育为主，进一步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度和价值观。

1、耳的结构和功能

2、听觉的形成过程

3、耳的保护人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第39页。四、作业布置：配套练习课后反思九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第40页。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第40页。单元(章)名称、课题第一节人体对外界环境的感知课时划分1课时教学课时第3课时总备课数第24课时教学目标知识与能力：1、理解眼球和耳的结构与功能。

2、掌握视觉听觉的形成过程。

3、阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。过程与方法：1.理解眼球和耳的结构与功能。2.阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施情感、态度与价值观：爱眼护耳、关爱他人。教学重点1.眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键。2.耳的结构是理解听觉形成的基础和关键，对于听觉的形成要充分联系生活实际学习。教学难点1．眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能，视觉和听觉的形成过程。2.晶状体的变化是影响视力的主要因素。近视的成因及预防是关键。教法分析讨论相互交流。学法体验式学习法、归纳总结法。教学准备眼球和耳的模型、多媒体课件，镜子等。教学过程个性彰显一、温故知新：知识点一眼与视觉眼球的结构：

1)眼球壁：外膜、中膜、内膜。

2)内容物：房水、晶状体和玻璃体。知识点二视觉的形成人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第41页。外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物像，视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。

知识点三近视及预防人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第41页。（一）近视的成因用眼过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，或眼球的前后径过长，使外界反射来的光线经晶状体的折射后物像落在视网膜的前面，因而看不清远处的物体，形成近视。

（二）近视的矫正佩戴凹透镜使物像落在视网膜上。（三）近视的预防

强调用眼卫生的意义，认同“三要”“四不看”。知识点四耳的结构耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、鼓膜

知识点五：听觉的形成

知识点六：用耳卫生二、巩固练习课后反思九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第42页。人教版七年级下册生物教案全册全文共63页，当前为第42页。单元(章)名称、课题第一节神经系统的组成课时划分1课时教学课时第25课时总备课数第25课时教学目标知识与能力：1.描述神经系统和神经元的组成和功能；2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。过程与方法：培养学生的阅读、分析、总结能力，发现问题、解决问题的能力，交流与表达和自主、合作等能力。情感、态度与价值观：培养学生关注生命可贵，珍爱的情感。教学重点描述神经系统和神经元的组成和功能教学难点说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。教法讲授法，分组讨论法学法合作探究，小组讨论，归纳总结教学准备多媒体课件教学过程个性彰显一、课前预习：1、测定反应速度实验（以同桌为小组完成）看谁反应快？然后思考：要顺利捏到直尺做，身体的哪