2022年初中生物教资面试教师资格试讲逐字稿42篇

生物进化的学说

上课同学们好，请坐。

在上课之前，我们先来看一个小短片，爬行动物的时代。通过这个视频，我们发现恐龙曾经

是地球上的霸主，长达一亿多年，但是他们却在距今六千五百多万年前神秘的灭绝了。同学

们知道恐龙为什么会灭绝吗？老师听到有同学说是大行星碰击地球引起火山喷发引起的，还

有的同学说是因为恐龙不能适应当时的环境变化而逐渐消亡的。那究竟哪种说法更正确呢？

为什么总会有新物种的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么？带着这些问题，

我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。

为了探究生物进化的奥秘，无数科学工作者进行了不懈的努力，其中英国科学家达尔文的工

作最为杰出，请同学们来看大屏幕，达尔文历经五年的环球考察旅行，他都发现了什么？同

学们回答的非常好，达尔文在搜集了大量的实验证据后，整理提出了自然选择学说，但是这

个过程并不是一帆风顺的，因此我们应该学习达尔文的什么精神呢？哎，有同学说尊重客观

事实，也有同学说要热爱科学，献身科学。

在生存斗争中，生物不但与同种和异种生物斗争，还要与很多的臼然环境条件作斗争，那么

什么样的个体能在斗争中获胜,什么样的个体在斗争中失败了呢？下面我们以加拉帕戈斯群

岛上地雀进化为例，探究一下生物进化的原因，请同学们前后四人为一个小组，阅读教材

65页的内容，尝试用图的方法论述四种达尔文地雀如何从取食昆虫的地雀进化而来。看同

学们讨论的非常激烈，哪个小组有答案啦？来三号小组，然后总结的很好，请坐，他说加拉

帕戈斯雀的形态的结构与取食的食物类型有关，随着地雀的增多，昆虫不够了，一部分达尔

文地雀不得不改变所食的食物种类，因而导致喙发生变化。环境条件的改变对地雀喙的形态

和大小具有选择作用。其他同学还有没有不同的发现，来五号小组。嗯，这个小组补充到，

加拉帕戈斯群岛上的地区可能有共同的祖先，而且在进化的过程当中发生了普遍的变异现象。

那通过这个例子，同学们能不能自己概括出自然选择的内容呢？最后一排的这个男同学，你

来说这位同学概括的很完整，他说，在生存斗争中，经过激烈的竞争，适者生存，不适者淘

汰的过程称为自然选择，而生物进化是自然选择的结果.

达尔文的进化学说就是最终的学说了吗？哎，显然不是因为任何人都无法再现46亿年前的

历史变迁。出现许多生物进化学说都是十分正常的，现在请同学们阅读其他生物进化学说进

行分析总结。大部分同学已经阅读完了，看来真理需要不断的在实践中发展和充实，世界上

是没有绝对的真理的。在达尔文的进化理论上，又发展出了很多新的进化论，使我们的生命

科学理论更加的丰富，老师相信在同学们的努力下生命科学之谜会逐渐被揭开。

同学们这节课表现得很好，给大家五分钟的时间，完成我们导学案上的学以致用，部分好同

学们先开大屏幕，这是老师拍摄的两位同学的作答情况，你们的答案和他是一样的吗？好看

来同学们掌握的确实不错。

课堂已经接近于尾声，哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢？第三排的这个男同学，

你来说哦，他学习了关于自然选择的内容，明确了生物进化的理论，其他同学还有没有补充

答案呢？倒数第二排的这个女同学，你来说。然后他通过达尔文环球旅行的视频，知道了进

行科学探究的不易。并且要学习他这种实事求是，坚持不放弃的精神。以上就是我们本节课

所学习的主要内容，课下请同学们完成这样一个作业:请同学们根据科学家的一项调查结果，

利用本节课所学习的达尔文三选择学说解释桦尺蛾在污染地区的黑化现象。我们下节课再来

交流讨论。

生物圈是最大的生态系统

上课同学们好，请坐。

老师是个非常喜欢旅游的人，去过世界很多地方，有朝气蓬勃的热带雨林，有寸草不生的撒

哈拉沙漠，也有风景秀丽的高山峻岭。老师也拍了很多照片和大家一起分享。每一处风景都

让老师赞叹地球的壮丽。那地球上所有的地方都有生物吗？生物究竟生活在一个什么样的环

境中呢？带着这样两个问题，我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目

标。

上节课我们学习了地球当中多种多样的生态系统，这些生态系统并不是孤立存在的，彼此之

间都有着千丝万缕的联系，我们把所有的生态系统看作是一个整体，称之为生物圈，也可以

说它是最大的生态系统。请同学们快速阅读教材，找出生物圈的范围。哪位同学最先找到了

问题的答案，来第三排的这个男同学，你来说。哦，回答的非常好，请坐，他说，生物圈是

地球表层中所有生物和适合生物生存的范围，包括了海平面以上10km和海平面以下10km。

那海平面以上10km和以下10km都包括了哪些圈层呢？在每个圈层中，主要由哪些生物生

存呢？最后一排的女同学，你来说，哦，他说生物圈包括了大气圈，水圈和岩石圈，同学们

赞同他的答案吗？老师好像听到了不同的答案，哪位同学有不同的答案呢？来第五排的这个

女同学，你来说哦，他说刚刚这位女同学回答的不是非常的完整。生物圈应该包括大气圈的

底部水圈的大部和岩石圈的表面，这样就非常完整了，第一位同学再回去稍微整理一下自己

的答案。

现在请同学们角色扮演，前后四人为一个小组，分别扮演大气圈，水圈和岩石圈，利用我们

课前收集到的资料和已有的知识，经验，夸赞自己的圈层。同学们表演的可真起劲儿。老师

请一个小组上台，来为大家表演一下。我们掌声鼓励。非常感谢这个小组的表演。由此可见，

生物圈是一个不可分割的，统一的整体。各个圈层也是为生物生存提供了一些基本条件，现

在请同学们根据手中的资料，结合教材前后四人为一个小组合作学习，自主探究出生物圈为

生物都提供了哪些基本条件。同学们讨论的非常热烈，想必已经出来了答案，我们来看第一

则资料没有氧气会窒息死亡，没有水会渴死，这说明生物圈为生物的生存提供了空气水，通

过其他资料，我们还可以发现生物圈为生物的生存提供了哪些条件。有同学说营养物质，有

同学说适宜的温度，还有同学说一定的生存空间。

同学们，这节课表现的非常好，下面给大家五分钟的时间，完成导学案上的学以致用部分。

好，大家请看大屏幕，这是老师拍摄的两位同学的作答情况，你们的答案和他是一样的吗？

好看来同学们掌握的确实不错。

课堂已经接近于尾声，哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢？来第二排的女同学，你

来说非常好，请坐，她说她学习了生物圈的范围以及知道了生物圈是最大的生态系统，其他

同学还有没有补充答案呢？来第五排的这个男同学，你来说哦，这位同学说他意识到生物圈

是人类与其他生物的共同家园。以上就是我们这节课所学习的主要内容，请同学们课后完成

这样一个作业请同学们课后自行设计生物圈的简易模型，我们下节课再来交流讨论。

生物与环境的关系

上课同学们好，请坐。

同学们，在我们生活的周围有许许多多的生物，他们生活在一定的环境中，技术的环境的影

响也会去影响环境，今天老师给大家带来了几只小动物，我们经常在潮湿的土壤，阴暗的花

坛里面找到这种小动物，同学们知道它是什么吗？对，它叫鼠妇，看来同学们的生活经验非

常的丰富。今天我们就来一起探究一下影响鼠妇分布的环境因素，请同学们先来明确本节课

的学习目标。

刚刚听到很多同学都分享了自己捉鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让

我们共同来进行一个探究探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，它是有一定步骤的。

那老师提出一个问题，影响鼠妇分布的环境因素是什么，请同学们相互讨论一下，作出你的

假设。老师听到有的同学说鼠妇可能喜欢阴暗潮湿的环境，有些同学说鼠妇可能喜欢温暖的

环境。要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。

老师给大家准备了如下的实验材料,请每个生物兴趣小组自由选择实验材料,制作实验装置,

开始动手组装吧！老师看到很多同学已经组装完成了，我们展示一下三号小组的组装结果，

他们是在培养皿中放一半干土，一半湿土载诗图的上方盖上黑纸板，造成阴暗潮湿的环境,

干土上方直接接受阳光照射，造成明亮枯燥的环境，那这就形成了一组对照实验。

那有了实验装置，怎样做才能更容易成功呢？老师给大家设计了一些数据记录表，同学们把

自己的研究数据记录在表中，小组之间相互讨论，看看你能得出什么样的结论。

同学们做实验，做的可真起劲儿，我们一起来看一下各个小组的实验数据，老师看到在阴暗

潮湿的环境中，鼠妇分布的比较多，这说明什么？来第三排的这个女同学哦，她说鼠妇喜欢

阴暗潮湿的环境。看来影响鼠妇分布的环境因素，有光有湿度。

那我们的实验做完了，同学们认为应该如何处理鼠妇呢？哦，老师听到大部分同学都认为应

该把鼠妇放回大自然。在我们日常生活中，人人都要树立保护自然，保护生态平衡的意识。

在影响鼠妇生活的这些因素中，光，水分，温度，空气等等这些都是没有生命的物质，因此

我们把它称之为非生物因素。那除了这些没有生命的因素之外，是否还存在一些生命的因素

呢？老师听到有同学提到了土壤中的细菌，真菌，微生物会影响他们的生活，人类的捕捉也

会影响他们，大家说的很好，我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。下面我们来观

看两段视频水对动物生活的影响以及草原大迁移。通过视频，同学们能总结出什么靠窗的这

个女同学，你来说哦，他说生态因素分为非生物因素和生物因素。

同学们在饭店中有一道菜叫炸田鸡，所谓田鸡就是青蛙，请同学们讨论一下青蛙少了什么多

了，什么会受到损失，如果大量捕捉青蛙，又会出现怎样的后果呢？同学们讨论的很起劲。

哪位同学愿意和大家分享一下你们小组的收获呢？最后一排的男同学，嗯，他总结的很好,

青蛙少了，害虫多了，农作物会减产，所以最终人们的经济利益将会受到损失。那长此下去，

将会破坏生态平衡，人们将会自食苦果！

今天老师还给大家带来了一盆植物仙人掌，大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水,

这样恶劣的条件使许多植物望而却步，仙人掌却生活的很好，这是为什么呢？同学们回答的

真好，有些同学还说了很多老师之前都不知道的资料。仙人掌的叶退化成了次减少蒸腾作用，

净可以除水代替叶进行光合作用。根部兴旺，可以深入地下吸收水分，这样看来，生物的形

态，结构和生理功能都必须适应环境，才能更好的生存。

生态因素可以影响生物，那生物可不可以影响环境呢？我们来看一则flash动画蚯蚓对环境

的影响，同学们通过这个视频以及我们本节课讲授的内容，你能总结出什么结论呢？最后一

排的这个男同学。然后他发现生物与环境之间是相互影响，相互作用的，我们生物和环境之

间关系是非常密切的。

同学们，这节课表现的很活跃，下面给大家五分钟的时间，完成我们导学案上的学以致用部

分。同学们，请看大屏幕，这是两位同学的学习成果，大家的答案和他是一样的吗？好看来

同学们掌握的确实不错。

课堂已经接近于尾声，哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢？来第二排的女同学。然

后他说他学习了生态因素对生物的影响，以及学会了生物对环境的适应和影响。其他同学还

有没有补充答案呢？倒数第二排的这个男同学,然后他发现了生物与环境之间具有密切的关

系的，我们应该保护环境。以上就是我们这节课所学习的主要内容，课下请同学们查找资料，

实地考察自己家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，弹一弹，怎样才能使自己的家乡在夏天恢

复，听取蛙声一片的景象。

五彩缤纷的植物世界

上课同学们好，请坐

同学们，上周我们一起出去参加了郊游，老师拍摄了很多植物的照片，并且做成了相册，下

面我们一起回温一下。那么同学们还收集了哪些不同的植物图片呢？大家互相展示一下。看

来植物世界还真是五彩缤纷，丰富精彩，目前我们已知的植物就有五十多万种。科学家们在

研究观察的基础上，将他们分为藻类，苔薛，蕨类和种子植物四大类，那这些植物都具有怎

样的特点，它们的生活环境又是怎样的呢？带着这个问题，我们走进今天的生物课堂，一起

揭开植物的神秘面纱，请同学们先来明确本节课的学习目标。

大家来看这样一个鱼缸，里面的水已经变绿了，那如果养鱼缸长时间不换水鱼缸内壁上就会

长出绿膜。同学们想一想，这是什么原因呢？老师听到有同学说是鱼排出的粪便染绿的，还

有的猜测水中有绿色的植物。还有的说，因为水中生有大量的藻类植物。接下来我们通过一

段视频来了解一下多种多样的藻类植物。好，视频播放完了，接下来请同学们前后四人为一

个小组，按照课本当中的实验步骤进行探究活动，使用显微镜对解剖盘内的海带和紫菜来进

行更直观的认识，并思考这样两个问题：第一。你所观察到的藻类植物是单细胞的还是多细

胞的？第二藻类植物有专门的根茎叶等器官吗？它们的形态结构是如何与环境相适应的？

大部分同学的实验已经完成了，同学们请看大屏幕，这是老师拍摄的两位同学的临时装片，

同学们有什么发现呢？来第三排的这个男同学，你来说。哎，很好，藻类植物一般生活在水

中，既有单细胞的，也有多细胞的，结构很简单。其他同学还有没有补充答案来第五排的女

同学，你来说。嗯，这位同学观察的很仔细，她说。藻类植物没有根茎叶的分化，但是有叶

绿体的存在，生活在水中，可以从环境中吸收水和无机盐，并且可以进行光合作用。

那接下来我们继续了解苔解植物和蕨类植物。根据平日的观察，同学们想一想在什么地方可

以找到苔辞植物和蕨类植物呢？老师听到有同学说在阴湿的地面上，还有同学说在森林中。

同学们请看老师带来的这幅挂图，这是苔碎植物和蕨类植物及其生活环境的图片，你来看一

下它们两者有没有相似之处呢？和藻类植物一样么，非常棒，都生活在阴暗潮湿的陆地上,

和藻类植物不同。

老师今天给大家带来了几盆葫芦辞和铁线蕨，以及一些标本和图片。同学们以小组为单位

进行观察，记录好观察结果并思考这样两个问题，第一，苔解植物和蕨类植物都有根茎叶吗？

第二，它们的主要特征以及生活环境又是怎样的？看同学们观察得非常起劲，想必已经出来

了答案，老师请一个小组来汇报一下你们观察的形态结构特征，哪位同学愿意自告奋勇为大

家解说一下呢？来五号小组代表你来说哦，他说苔群植物没有真正的根,长得也是比较矮小,

虽然有茎和叶的存在，但茎叶中是没有疏导组织的。蕨类植物出现了真正的根茎叶。而且在

体内也有了输导组织，非常完整。请坐，确实因为出现了根茎叶的分化，致使蕨类植物比

前两类植物要高大的多，那蕨类植物是如何繁殖后代的呢？在工具盒里，有老师提前准备好

的标本，同学们用放大镜仔细观察，会发现什么有意思的现象呢？好，穿红衣服的这个女同

学，你来说。观察的很细致，蕨类植物叶片背面有褐色的囊状隆起。称之为包子囊，它可以

产生一种特殊的生殖细胞电子。像苔碎植物和蕨类植物都是依靠包子进行繁殖的，他们的受

精过程离不开水，因此他们大多生活在阴湿的环境中。

那苔薛植物和蕨类植物与我们人类又具有怎样的关系呢？请同学们快速阅读教材，找到问题

的答案。好，第五排的这个女同学，你来说哦，他说苔辞植物的叶片很薄，可以作为监测空

气污染程度的指示植物，那蕨类植物呢？来第一排的这个男同学，他说像卷柏贯众懂蕨类植

物可以做药用，还有的可以食用，另外我们冬天烧的煤炭，大多都来自蕨类植物。

那这三类植物我们就学完了，下面我们来播放一段藻类，苔辞，蕨类植物及其生活环境的录

像，通过观看录像，同学们回顾三类绿色植物的基本特征，生活环境以及它们在生物圈当中

的作用。

同学们，这节课表现的非常好，老师很高兴，下面我们来一个牛刀小试，检测一下同学们的

掌握情况。西湖春色归春色绿如染，这个描述的是什么植物？唉，很好，是藻类植物，苔痕

上阶绿，草色入帘青。这个描述的是〜哎，对，苔解植物。看来同学们掌握的确实不错。

课堂已经接近于尾声，哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢？来最后一排的这个女同

学，然后她说她掌握了植物的主要类群及其相关特征，其他同学还有没有补充答案呢？第六

排的这个男同学哎，这位同学说他知道了植物和我们人类的关系是密不可分的，我们在欣赏

植物的同时，也要保护植物，以上就是我们这节课所学习的主要内容。解下面给大家五分钟

的时间，以思维导图的形式构建出本节课的知识体系，由于时间关系，老师就不一一展示了，

课下请同学们相互交流，完善自己的知识体系，并完成这样一个作业。现在人们正在研究利

用微藻制作生物柴油，其中的原理是怎样的呢？发展前景又是如何的，请同学们课下查阅资

料，咱们下节课再来交流讨论下课。

五彩缤纷的植物世界第二课时种子植物

上课同学们好，请坐。

今天老师给大家带来了一个苹果，同学们知道苹果属于什么植物吗？是我们上节课学习的藻

类，苔辞或蕨类植物吗？有同学给了老师否定的答案，可不可以说一下你的观点呢？然后老

师听到同学们说，苹果是由种子发育而来的植物，而上节课学习的藻类，苔薛和蕨类植物属

于抱子植物，通过抱子来进行繁殖。

课前老师让大家收集了一些常见的种子，看到有一位同学拿来了一个松果。那这个松树他也

是由种子发育而来的吗？请同学们来看大屏幕，这两种植物都是种子植物，它们有什么区别

呢？带着这个问题，我们接下来看一段视频。从刚才的视频中我们发现种子植物包括哪些类

群呢？第三排的这个男同学，你来说观察的很仔细，请坐，他说种子植物包括了裸子植物和

被子植物。那这两种植物又具有怎样的区别呢？现在请同学们仔细来观察这两种植物，找到

两者的区别，并且完成导学案上的相应表格。同学们完成的真不错，哪位同学愿意带着我们

一起来学习呢？好，三号小组代表，这组同学汇报的非常不错，我们掌声感谢，这位同学介

绍到，被子植物有根茎叶花果实和种子六大器官，就是我们常说的绿色开花植物。它的结构

比裸子植物更复杂，种子外是由果皮包被的。生殖过程不受水的限制。在进化等级上应该更

高等，更能适应环境。那同学们眼中的裸子植物又是怎样的呢？第三排的男同学，你来说。

哦，他发现罗子植物有根茎叶和种子，但是没有花和果实，种子外没有果皮包被。他的生殖

过程也不受水的限制。像校园中的苏铁，松柏等等，都是一些常见的裸子植物。通过刚才的

学习，我们初步了解了裸子植物和被子植物的区别是种子外面是否有果皮包被。

细心的同学可能还会发现被子植物，它既有水生的，也有陆生的。同学们，请看大屏幕，大

家认识这两幅图片吗？对，一个是莲花，一个是榕树。它们一个生活在水中，一个生活在陆

地上，那被子植物又是怎样来适应水陆不同的环境呢？请同学们快速阅读教材，前后四人为

一个小组找到问题的答案，同学们讨论的真激烈，想必已经出来了答案，哪位小组愿意和大

家分享一下自己的讨论成果呢？来五号小组，你们说奥这个小组回答到被子植物适应环境的

能力特别强，生活在陆地上的被子植物一般有发达的根系，以吸收更多的水和无机盐。那生

活在水域环境当中的被子植物呢，同学们有没有不同的答案？来七号小组你们说，非常感谢

这位同学的分享，观察的非常细致，他说像莲花体内有发达的气道，以运输氧气，满足生命

活动的需要。

看来被子植物能适应各种环境，在现存的植物中有绝对的优势，因此我们常见的植物大多都

是一些被子植物。那同学们都知道哪些被子植物呢？来课代表同学你来说哦，他说玉米，水

稻，小麦这种粮食作物，以及番茄，黄瓜等蔬菜都是被子植物。

同学们知道的植物真不少，请看大屏幕，那这些植物你们认识吗？你能说出他们的名称吗？

哦，这位同学真厉害，从刚才的视频中我们了解到,地球上很多植物的种类和数量越来越少，

其实这几种植物都是我国珍惜植物。哪位同学能说一说这些植物濒临灭绝的原因呢？课代表

同学，你来说爱总结的很全面，请坐，他说这些珍稀植物一般是由于自然条件的变迁或人为

破坏而处于灭绝的边缘。像这些植物，他认识的有柢楞，琪桐，水杉，金花茶等等。这些珍

稀植物都是人类赖以生存的重要资源，对维持生态平衡具有非常重要的意义，因此我们一定

要保护他们。

同学们，这堂课表现的很好，下面给大家五分钟的时间来一个牛刀小试，完成我们导学案上

的学以致用部分。好，同学们，请看大屏幕，这是老师拍摄的两位同学的作答情况，你们的

答案和他是一样的吗？看来同学们掌握的确实不错。

课堂已经接近于尾声，哪位同学来盘点一下本节课的收获呢？靠窗的这个女同学，你来说哦,

他学习了关于种子植物的分类，以及罗子植物和被子植物的一些特征区别以及代表植物。其

他同学还有没有补充答案呢？靠门的这个男同学哦，她说呃通过观看珍稀植物以及他们的生

活，培养了自己保护植物的意识，以上就是我们这节课所学习的主要内容，课后请同学们完

成这样一个作业。请同学们化身植物小专家，收集我们国家珍稀植物的资料，下节课我们一

起交流讨论。

细胞的生活

板书:

导入：通过上节课的学习我们知道了构成生物体的基本单位是细胞，因此科学家常通过培养

人的皮肤细胞制造人造皮肤来治疗皮肤大面积烧伤的病人。那要让这些皮肤细胞正常生活需

为他提供什么条件呢，是的，需要踢动物质和能量。那我们体内的细胞又是如何来获取物质

和能量的呢？今天我们就来探究相关知识

新授：我们常从食物中获取水、无机盐、糖类、蛋白质等物质，那它们是由什么组成的呢?

这些组成单位又有什么特点呢？让我们通过一段红糖在水中溶解的动画看看你能否得到答

案吧

生：红糖和水都由许多分子组成，并且分子与分子之间有间隙，而且他们在不停的运动，这

样蔗糖分子就挤进水分子间的空隙，红糖便溶解了。

是的，物质都是由分子组成的，而研究发现像糖类、脂肪、蛋白质等的分子较大，也一般都

含有C,我们将他们称之为有机物，有机物内通常含有化学能。而发现像水、无机盐、氧等

的分子较小，一般不含c我们将他们统称为无机物。

这些物质想要进出细胞就要经过细胞的边界细胞膜，那分子大小不同的物质在进出细胞膜时

有什么不同呢？你能在此基础上概况出细胞膜的功能吗？请同学们以小组为单位分析大屏

幕上这幅物质进出细胞的示意图来得到答案吧

一组：发现细胞外的小分子物质可以透过细胞膜进出细胞，大分子物质不能；由此推断细胞

膜能控制物质的进出。概况全面

细胞膜上有适于运输物质的结构，既可以让细胞所需的一些物质进入细胞，也能将部分物质

挡在细胞外，同时也能允许细胞活动中产生有害物质等排出细胞外。控制了物质的进出。

而我们之所以要吃食物不仅是因为需要物质来构建身体，还需要为人体提供能量。就像汽车

在加油站为车加满汽油，是像通过发动机的作用将石油中的化学能释放来为汽车提供动力。

那在细胞中的能量又是如何转化的呢？谁充当了加油站和发动机的角色呢？请快速阅读课

本相关内容小组为单位找到答案

二组：植物细胞中的叶绿体可以将光能转化为化学能，并将化学能储存在有机物中，这样叶

绿体就相当于一个加油站，为自然界的动植物体提供有机物。而线粒体就像发动机一样将有

机物中的化学能释放供细胞利用。分析的非常精准

是的，叶绿体和线粒体就是细胞中的能量转换器。虽然细胞内的物质和能量变化非常复杂，

但却是非常有序地来进行的，哪是什么结构在调控这些活动呢？

让我们回到生命的起源来探究这个问题，其实人和许多动植物都是有一个小小的受精卵细胞

发育而来的，那一个受精卵细胞为什么能发育成一个人体呢？这是因为受精卵中有指导人体

发育的全部信息，由于这些信息是父母遗传而来的，因此我们称之为遗传信息。

那遗传信息存在于细胞中的哪个结构呢？那就请你看看能否从小羊多利的身世之谜出发解

开这个问题吧。请同学们阅读53页的资料，小组合作解决这样几个问题：1.在小羊多利的

繁育过程中A.B.C羊都做出了哪些贡献？2.你认为小羊多利与谁最像，为什么会有这种现象

呢？

三组：黑羊A提供了无核卵细胞，与白羊B羊提供的细胞核融合得到融合细胞，将这个细

胞移入黑羊c的子宫发育，最后产出白羊多利，不难发现多利与白羊B有关，推断是细胞

核中存在着的遗传信息指导了多利羊的发育。你们分析问题的能力可真强，是的，细胞核中

含有的遗传物质DNA上有有生物发育的全部信息，这样细胞核可以控制生物的遗传和发育，

并调控细胞内复杂的物质和能量变化。

通过今天的学习我们知道了细胞内的物质进出情况和能量转换情况，并对细胞核的功能有了

大概的了解。同学们对今天所学掌握如何呢？让我们通过大屏幕上几道题来检测一下，通过

反馈同学们对今天所学掌握非常扎实，请你课下查阅有关克隆哺乳动物的资料，了解这项技

术的原理及发展历史和现状，下节课我们一起来交流，下课

线形动物和环节动物

上课同学们好，请坐。

同学们，在上课之前，我们先来看一则新闻，某女子因为肚子疼痛难忍，住院医生为其诊治，

竟然从她体内取出一条10cm长的蛔虫。同学们知道什么是蛔虫病吗？他主要寄生在我们人

体的什么器官内呢？为什么儿童容易得蛔虫病？带着这个问题，我们走进今天的生物课堂，

请同学们先来明确本节课的学习目标。

要研究这种生物，我们不妨先来认识一下它的形态结构特点，请看大屏幕，同学们仔细观察

这两张图片，前后四人为一个小组，阅读教材，思考大屏幕上的两个问题。第一，蛔虫主要

寄生在人体内的什么器官，那他是如何保护自己的？第二，蛔虫在消化，生殖运动上分别有

哪些特点？

看同学们讨论的非常积极，想必已经出来了答案，我们请一个小组同学为大家介绍一下他眼

中的蛔虫。哪位同学想要和大家介绍一下你们的小组成果呢？来第二排的这个男同学。这位

同学说到，蛔虫主要寄生在人体的小肠内。体表有角质层来保护自己不被消化液分解。它的

消化管结构简单，可以消化小肠中的食糜。其他同学还有没有补充答案呢？来倒数第二排的

这个男同学哦，这位同学说，小肠的生殖器官很发达，生殖能力很强，另外它没有专门的运

动器官，要靠身体的弯曲和伸展慢慢的蠕动。

那蛔虫是如何进入人体的呢？我们通过一则视频来了解一下这个过程，好视频看完了。通过

这个视频，同学们有什么体会呀？哦，有同学说，一定要注意个人的饮食卫生，不喝生水,

还有同学说饭前便后要洗手，其实自然界当中除了蛔虫，还是有很多的线形动物，比如说钩

虫，饶虫等等。他们也和蛔虫一样，具有相似的特点。体表有角质层，身体很细长，呈圆柱

形，属于我们自然界当中的线形动物。线形动物相对于扁形动物而言高等，因为他已经进化

出了肛门，所以他是有口有肛门的结构。

那我们再来看这样一幅图片，蚯蚓，他是不是线形动物？有同学说是有同学说不是，现在呢

请生物兴趣小组上台来领一条蚯蚓。并结合我们播放的蚯蚓视频，同学们认真观察蚯蚓的外

部形态以及运动呼吸方式。

同学们观察的真仔细，请同学们告诉老师，蚯蚓的身体的体型是什么样的。I是圆筒型的，

那你们能区分好蚯蚓的前端和后端吗？来最后一排的这个男同学，你来说。哦，他说蚯蚓的

前端是有一块环带的。那蚯蚓它是如何运动的呢？穿红衣服这个女同学，你来说。你观察的

真仔细请坐，她说蚯蚓的身体分节，这样可以帮助她在土壤当中蠕动，使用放大镜观察蚯蚓

会发现在体节的后面有一些小突起，这些突起就是刚毛，可以协助运动。现在请同学们用手

摸一摸蚯蚓的体表，它是干燥的，还是湿润的。I对，是湿润的，那这湿润的体壁就是帮助

蚯蚓进行呼吸的。让我们把这些实验结果记录在我们的校本作业中。同学们想一想，雨后蚯

蚓往往会爬到地面上来，有同学知道这是为什么吗？来第三排的这个男同学，你来说哦，这

位同学的生活经验非常的丰富，他说因为水灌溉了蚯蚓的洞穴，所以它要爬到地面上来呼吸,

那如有一天，农田当中的蚯蚓消失了，农作物的生长会不会受到影响呢？显然是会受影响的。

在七年级的时候，我们学过蚯蚓，他在生态系统当中扮演分解者的角色，可以分解土壤当中

的有机物。那通过对蚯蚓外形的一个观察，你来判断一下，他是不是线形动物呢？哎，对，

显然不是。蚯蚓的身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或尤足辅助运动，所

以它是属于环节动物的。相符合，这样特征的生物还有很多，我们一起来看大屏幕。比如说

沙蚕，水质这些也属于环节动物，身体的结构与蚯蚓相似。

同学们，这节课表现的很好，下面给大家五分钟的时间，完成导学案上的学以致用部分。好，

同学们，请看大屏幕，这是老师拍摄的两位同学的作答情况，你们的答案和他是一样的吗？

好看来同学们掌握的确实不错。

课堂已经接近于尾声，哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢？来第三排的这个男同学

奥，这位同学学到了关于现行动物的一些例子，以及线形动物的特征，其他同学还有没有补

充答案呢？第六排的这个女同学。哦，他说他掌握了蛔虫是和寄生的一些特点，以及如何预

防蛔虫病，以上就是我们这节课所学习的主要内容，下面给大家五分钟的时间，以思维导图

的形式构建出本节课的知识体系，那由于时间关系，老师就不一一展示了，课下请同学们相

互交流，完善自己的知识体系，并完成这样一个作业，请你扮演调查小专员课下收集资料搜

集一下生物界当中还有哪些线形动物。我们下节课再来交流讨论。下课

消化和吸收

板书:

导入：相信你在吃饭时，妈妈经常会提醒要细嚼慢咽，不要狼吞虎咽的，那这句话到底有没

有科学道理呢？今天我们就来探究相关知识

新授：我们吃进的食物在人体内依次经过了哪些结构呢？让我们通过一段西瓜子在人体内的

历险记来了解一下吧。

下面请同学们一起大声告诉老师它依次经历了，对，口腔、咽、食道、胃、小肠和大肠而他

们共同构成了人体的消化道。相信你也看到在经历这些结构时还有许多液体与西瓜子接触，

其中就有消化液，它是由消化腺所分泌的。下面请同学们结合课本插图来认识人体的主要消

化腺并了解他们分泌了哪些消化液。

下面哪位同学挑战自己，结合大屏幕上无标注的插图来给大家介绍一下。看来同学们识记的

非常准确，而这些消化腺和消化道一起共同构成了人体的消化系统。而食物的消化和吸收正

是通过消化系统来完成的。

我们获取的小分子的营养物质像水、无机盐、维生素可以通过细胞膜直接被细胞吸收，而像

蛋白质、脂肪以及淀粉等大分子就要经过消化了。

消化是在消化道内进行的，具体是如何进行的呢，让我们从食物消化的第一站口腔开始研究，

请同学们取桌上一块馒头放到嘴里细细咀嚼品尝，你感觉在这个过程中馒头发生了哪些变化

生：馒头经牙齿的咀嚼，被磨碎变小了，经舌的搅拌与唾液混合均匀，而且逐渐出现了甜味。

同学们之所以感觉到甜味其实是因为淀粉被分解成了有甜味的麦芽糖，这个过程与什么有关

呢？

生：是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液有关呢？

那大家觉得是否有关呢,看来大家认为这个过程与这三者都有关系，那事实到底是怎样的呢，

请同学们参照教材的相关提示来制定探究计划吧。（巡回：想一想该如何检测淀粉是否被分

解了）

四组小组代表交流一下你们的探究计划：取三根试管和三块相同大小的馒头块，将其中两块

切碎放入一二号试管，并且在实验过程中都用搅拌棒搅拌来模拟牙齿的咀嚼和舌的搅拌功能,

而三号试管不切碎也不搅拌，然后在1号试管内加唾液，二号加清水，三号加唾液，这样将

1/2号对比就能探究唾液的作用，1/3号对比就能探究牙齿和舌的作用了。然后将他们放在

37摄氏度的温水中，一段时间后加碘液来检验淀粉是否被分解了。思路非常清晰，而且计

划可行

为了便于量取所加唾液的量，要加清水稀释后再添加，请同学们在讨论完善计划的基础上开

始实验吧，实验中注意安全问题。

请同学们分析实验结果得出结论，三组同学：1号试管滴加碘液不变蓝说明淀粉被分解了，

2号变蓝说明没被分解，而3号变浅蓝说明部分被分解了，对比1/2说明唾液在淀粉的消化

过程中起到了非常重要的作用，而1/3对比发现舌和牙齿也与淀粉的消化分解有关。

是的，唾液中有唾液淀粉酶它能将淀粉分解为麦芽糖，而牙齿的咀嚼和舌的搅拌可以使的唾

液与馒头混合均匀更利于唾液淀粉酶发挥作用。

综合这个过程同学们觉得，消化和吸收包括哪几个方面的作用？

正像同学们所说的消化包括了食物切断磨碎和消化液混合的这种物理形态的变化，也包括了

在消化酶的作用下大分子的有机物分解为小分子的有机物的过程。

通过今天的学习我们知道了消化系统的组成，并通过实验探究了淀粉的初步消化，同学们对

今天所学知识掌握如何呢我们通过大屏幕上几道题来检测一下，通过反馈同学们对今天所学

掌握非常扎实，淀粉被消化分解为麦芽糖还不能被吸收，那它又是如何被进一步消化的呢,

脂肪和蛋白质又是在哪里如何被消化的呢，请同学们课下预习相关知识，下节课我们来继续

探究

人体的消化和吸收2

上课同学们好，请坐。

在日常生活中我们可能遇到过这样的问题：有些人老是吃很多食物，但就是长不胖，而

有的人却说自己喝凉水都会胖，这是为什么呢？这些情况正常吗？所有这些问题都与我们本

课内容一消化吸收有着密切的关系。那你知道什么是消化吗？什么是吸收吗？看同学们都摇

了摇头，那带着这个问题，我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。

咱们上节课学习了人体需要的糖类，脂肪，蛋白质等大分子物质，他们是不能被消化道直接

吸收的，必须经过消化，由大分子物质分解为小分子物质才可以被吸收。那时误入了口，我

们口腔当中的器官又会对食物进行怎样的处理呢？第二排的男同学，你来说哦，他说上节课

学习了牙齿，牙齿会将食物切断咀嚼，口腔当中还有舌头可以搅拌食物，看来课下有进行及

时的巩固。另外，像胃与肠蠕动，这些都可以促进食物的消化，属于物理性的消化。

同学们在吃馒头的时候，有没有发现这样一个奇怪的现象，如果嚼的时间越长，会发现馒头

慢慢变甜了，有没有同学知道这是为什么呢？第一排的女同学，你来说哦，他说这是消化液

中各种消化酶，将食物中的大分子物质分解成小分子。并且介绍了每一是活细胞产生的具有

催化作用的一类有机物。看来课前有进行预习。像这样的过程就是化学性消化。

看来口腔当中既有物理性消化，也有化学性消化。我们不妨亲自来体验一下，老师给大家准

备了一些馒头块儿，请同学们细细咀嚼，体验咀嚼过程中味道的变化。哦，老师听到有同学

说，感觉馒头变甜了，这是因为有牙齿的咀嚼和舌头的搅拌，另外还有唾液的作用。唾液中

有唾液淀粉酶，可以促进淀粉分解成麦芽糖，而麦芽糖就是有甜味的。那食物中的蛋白质，

淀粉和脂肪在消化道内又是如何消化的呢？我们通过一则flash动画来认识一下消化系统的

组成以及主要消化腺的作用，请同学们根据动画的相关内容，将答案填在导学案上的相应表

格。好了，动画看完了，同学们都看得非常的认真，那哪一位同学能回答老师刚刚提出的问

题呢？最后一排的男同学，你来说。哦，他说我们人体的消化腺有唾液腺，胃腺，肠腺胰腺

和肝脏。现在老师这里有一个消化系统的结构模型，请同学们前后四人为一个小组，结合课

本33页的内容，小组合作讨论出淀粉脂肪，蛋白质的具体消化过程，并通过模型来解释。

同学们讨论的真起劲儿，哪个小组愿意当一次模型解说家上台来利用老师的这个模型，为大

家介绍一下这些消化腺的作用，来三号小组率先举起了手，你们来说哦，这位小组总结的较

为完整，他说胃液中有胃蛋白酶。可以初步分解蛋白质，肝脏主要分泌胆汁，虽然它没有消

化酶，但是它可以将脂肪乳化为脂肪微粒。这是一个物理性的消化过程。长线和一线分别分

泌肠液和胰液。这些消化液里面含有多种酶，既可以去分解糖类，也可以分解蛋白质，也可

以分解脂肪。那这些大分子物质需要被分解成什么才能被我们人体直接吸收呢？哪位小组再

来补充一下。莱西号小组嗯回答的非常好，请坐，食物中的蛋白质逐步被分解成氨基酸，淀

粉逐步分解为葡萄糖，脂肪逐步分解为甘油和脂肪酸，这些就是我们人体能吸收的小分子营

养物质。

同学们，这节课表现的很积极，那具体掌握的怎么样呢？我们来一个牛刀小试，给大家五分

钟的时间，完成大屏幕上的三道例题，同学们异口同声的说出了正确答案，看来掌握的确实

不错。

愉快的生物时光总是这么短暂，同学们，这节课学到了什么呢？哦，有同学说这节课学习了

关于食物的消化过程。还有的同学说,通过模型来解释具体知识点，掌握了科学探究的方法。

以上就是本节课所学习的主要内容，课后请同学们完成这样一个作业：细嚼慢咽和狼吞虎咽

这两种进食方式当中，你认为哪种更好？所以说自己的观点，咱们下节课再来交流讨论下课。

血管和心脏

上课同学们好，请坐。

同学们，常言说的好，要想富，先修路，交通运输是国民经济的命脉，那么人体的交通命

脉在哪里？同学们都摇了摇头，那带着这个问题，我们走进今天的生物课堂，请同学们先来

明确本节课的学习目标。

我们人体的血管是一个非常庞大的家族,你能说出人体中有哪几种血管呢？老师听到有同学

说动脉，有同学说静脉还有毛细血管，现在给大家十分钟的时间。自行阅读50页血管的相

关知识，前后四人为一个小组，分角色表演动脉，静脉和毛细血管，分别说出这三种血管的

结构与功能。好，时间到了，哪一个小家族愿意先来做这个自我介绍呢？三号小组率先举起

了手，你们来说吧，这个小组介绍的很全面，他们说动脉管壁厚，弹性大，管腔大，血流速

度快，负责把血液从心脏运输至身体各部分。静脉管壁一般较薄，弹性较小，管腔大，管内

的血流速度较慢。并且我们皮肤下面的一条条青筋，就是分布比较浅的静脉。所以令人惊喜

的是毛细血管，他介绍到，毛细血管很细，管壁非常薄，只有一层上皮细胞构成。管内血流

速度很慢，但是它却是血液和组织细胞间进行物质交换的场所，并且分布范围很广。

血液在血管内不停流动，他为什么不会停息呢？哎，有同学说，这和心脏的作用是有关的。

心脏就像一台水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动血液不停地循环流动，它是血液循

环的动力器官。现在请同学们把手放在胸前,感受一下心脏的跳动，准确的说出心脏的位置。

哎，大多数同学都感受到了心脏位于我们胸腔偏左下方。心上的搏动推动了血液的流动，西

藏究竟有哪些结构呢？给大家十分钟的时间，仔细观察课本当中的插图，大体了解心脏的结

构，并根据书上心脏的形态模式图识别与心脏相连的四种血管，并尝试解说老师课前下发的

心脏结构模型。

好时间到了，哪一个同学愿意来当一次模型解说家，为大家解说一下你眼中的心脏结构呢？

最后一排的男同学，你来说。这个位同学结合模型讲解的非常仔细，他说心脏的内部有四个

腔，分别是左心房，左心室，右心房和右心室。同一侧的心房与心室是相通的，那每个枪分

别又是与哪些血管相连呢？哦，他说自己还没有总结出来，其他同学愿意帮助他吗？来左边

靠窗的这个女同学，观察得很认真，请坐，她说，左心室连主动脉，右心室连，肺动脉，左

心房连肺静脉右心房连上下腔静脉，其他同学赞成他的观点吗？非常好，由此可见，心房与

静脉相连，心室与动脉相连。而在心房和心室之间。以及心室和动脉之间是有相应的瓣膜的，

可以控制血液向一个方向流动。

同学们，这些课表现得很好，下面的时间我们来一个牛刀小试，给大家五分钟的时间完成我

们导学案上的学以致用部分。好，同学们，请看大屏幕，这是老师拍摄的两位同学的作答情

况，你们的答案和他是一样的吗？看来同学们掌握的确实不错。

课堂已经接近于尾声，哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢？老师听到有同学说学会

了区分三种血管，认识了心脏的结构，其他同学还有补充答案吗？穿蓝衣服的这个男同学。

哎，很好，他说通过认识模型，掌握了科学探究的方法，以上就是我们这节课所学习的主要

内容，课下同学们完成这样一个作业。我们都听过扁鹊切脉的故事，你知道扁鹊为什么有把

握就和太子吗？同学们，课下收集资料，了解这个小故事，我们下节课再来交流讨论。

血管和心脏2

上课同学们好，请坐。

在日常生活中，人会因为创伤引起出血，比如说擦破了皮肤，会渗出少量的血液，或者严重

点儿缓慢流出暗红色的血液，但有些严重事故则会导致伤口喷射出鲜红色的血液，同学们知

道这是为什么吗？哎，大家说的很对，这是因为伤及了不同种类的血管。大家能说出人体中

有哪几种血管吗？很好，有动脉，静脉和毛细血管。

那同学们还知道血管的其他资料吗？看同学们都摇了摇头，让我们走进今天的生物课堂，一

起揭开血管的神秘面纱。

现在请同学们阅读教材50页的文字内容结合大屏幕上的多媒体图片，将三种血管的结构特

点与功能填在导学案上的相应表格。大部分同学已经完成了，现在我们身份互换，你来当小

老师，为大家讲解一下动脉血管，哪位同学愿意自告奋勇挑战一下自己呢？第五排的男同学

率先举起了手，我们掌声鼓励哦，讲解的非常仔细，请坐，他说动脉的管壁厚，弹性大，血

流速度快，一般分布在身体较深的部位。说的非常正确，哪位同学再来介绍一下静脉第二排

的女同学。哦，介绍的很完整，请坐，她说静脉的管壁一般较薄，弹性较小，管腔大，管内

的血流速度较慢。最后一个就是毛细血管了，我们以抢答的形式来找一下它的结构特点，来

第三排的男同学快说，哦，他说毛细血管很细，管壁非常薄，只有一层上皮细胞构成，其他

同学还有补充答案吗？靠窗的女同学来说哦，他说毛细血管的血流速度很慢，数量多，分布

广。好结合两位同学的回答，那么毛细血管的这些结构特点都是为了适应机体的物质交换的，

因此毛细血管是血液和组织细胞间进行物质交换的场所。

我们集体当中的血流管道也是错综复杂的一张交通网，而这网的核心就是我们的心脏。现在

请同学们把手放在胸前，感受一下自己的心跳，准确的找到心脏的位置。大多数同学已经找

到了心脏位于我们胸腔偏左下方的位置。那你知道为什么血液能够在血管当中流动吗？老师

听到有同学小声议论到是和心脏的跳动有关系，说的确实没错，心脏的搏动推动了血液的流

动，那心脏究竟有哪些结构呢？我们通过一则flash动画，了解一下人体心脏的结构与功能，

并完成导学案上关于心脏的模型图。好视频看完了，大部分同学已经完成了任务，老师手里

有一个心脏的模型，哪位同学能利用模型简单的概括一下心脏的结构呢？第一排的男同学,

你说哦，他发现心脏有四个腔，分别是左心房，右心房，左心室，右心室，同侧的心房和心

室相通，但是有瓣膜的存在。说的还是比较完整的,这个瓣膜可以控制血液向一个方向流动。

其他同学还有不一样的发现吗？第三排的女同学，你来说哦，这位同学观察的很仔细，他说

心脏的四个腔上分别连接不同的血管，左心室连主动买右心室，连肺动脉，左心房连肺静脉，

右心房连上下腔静脉。

同学们这节课的内容掌握的怎么样呢？我们来一个牛刀小试，给大家五分钟的时间，完成大

屏幕上的三道例题。同学们已经异口同声的说出了答案，看来掌握的确实不错。

愉快的生物时光总是如此短暂，那么同学们这节课都有什么收获呢？哦，老师听到有同学说

学会区分了动脉，静脉和毛细血管，也认识了心脏的结构和功能。还有其他同学有不同的答

案吗？来课代表同学哦，她说通过利用模型，能够更加直观的认识心脏的形态和结构，这是

一种科学探究的方法。以上就是本节课所学习的主要内容,课后请同学们完成这样一个作业:

回家搜集资料，像中医把脉以及手臂上的青筋，这些都是属于什么血管。我们下节课再来交

流，讨论下课。

血液和血型

上课同学们好，请坐。

同学们，老师课前收到了一封求助信，来自医院的一名患者，刚刚做了检查，但是看不懂血

液化验单，想请同学们帮助他看一看自己的身体到底出现了什么问题，同学们愿意帮助他吗？

好，那我们就一起来学习今天的内容，请同学们先来明确本节课的学习目标。

想要帮助这位患者，我们首先要对血液有个大致了解，血液里面到底有什么呢？为了解决这

个问题，我们来看一则演示实验，请同学们认真观察实验结果，总结血液的组成。同学们看

得非常仔细，哪位同学能回答一下老师刚刚提出的问题呢？来第三排的这个男同学，你来说。

哦，他说，新鲜血液加入少量柠檬酸钠后，静置出现了分层现象，上面的部分呈淡黄色，半

透明是血浆下面的部分，从红色不透明是红细胞，而这两层之间又有一个白色的薄层，是白

细胞和血小板。由此我们看来，人的血液是由血细胞和血浆组成的。

我们人体的血细胞有三种红细胞，白细胞和血小板，他们都长得什么样呢？下面我们通过观

察人的血图片来认识他们。给大家十分钟的时间阅读课本43页的相关内容，前后四人为一

个小组，结合大屏幕上的实验要求和实验步骤，使用显微镜观察人血液的永久涂片，并将观

察的现象总结到导学案上的相应表格里。大部分同学已经完成了，同学们请看大屏幕，这是

老师拍摄的一位同学的绘图情况。通过这幅图，你发现了什么来最后一排的男同学，你来说

哦，他发现血液中红细胞的数量最多，成两面凹的圆饼状，并且成熟的红细胞没有细胞核。

观察的很细致，请坐。除此之外，红细胞里面有红色的血红蛋白，所以使血液呈现红色。而

血红蛋白是一种含铁的蛋白质，容易和氧气结合，也容易和氧气分离，所以使得红细胞具有

运输氧气的功能，如果红细胞数目过少或血红蛋白数目过少，人体就会出现贫血症状。

哪一位同学来介绍一下白细胞呢？靠窗的这个女同学。哦，他发现白细胞比红细胞大，有细

胞核，但是数量要少的多。除此之外，白细胞主要是可以吞噬病菌，对我们人体起到一个防

御和保护的作用。如果白细胞数目增多，说明我们的身体出现了炎症。

还有最后一次机会，谁来介绍一下血小板呢？同学们很积极，那就第一排的这个男同学来介

绍一下吧哦，他说血小板是血细胞中体积最小的一种细胞了，它的作用是可以止血，加速凝

血。看来这位同学的生活经验非常的丰富。

那现在我们再来看一下这个患者的血常规化验数据，发现红细胞的数量低于正常值，这说明

他出现了什么问题啊？哎，对，出现了贫血。但是他的白细胞的数值却高于正常范围，这说

明他可能〜嗯，非常好，患有炎症。看来同学们的小医生当的非常的称职。

下面我们来一个牛刀小试，给大家五分钟的时间，完成导学案上的学以致用部分。好，同学

们，请看大屏幕，这是老师拍摄的两位同学的作答情况，你们的答案和他是一样的吗？看来

同学们掌握的确实不错。

课堂已经接近于尾声，哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢？来第四排的男同学哦，

他说本节课他学习了血液的组成以及各部分的功能，其他同学还有没有补充答案呢？倒数第

二排的女同学，你来说哦，他通过显微镜认识了真实的细胞，掌握了科学探究的方法.以上

就是本节课所学习的主要内容，课后请同学们完成这样一个作业：现如今，无偿献血是一件

有意义的事情，同学们课后收集关于无偿献血的相关资料,包括无偿献血的意义和注意事项，

咱们下节课再来交流讨论。下课。

血液与血型2

上课同学们好，请坐。

在上课之前我们先来看一段电影片段九品芝麻官。在这段视频当中，出现了一个滴血验亲的

片段，那这种民间做法是否具有科学性呢？他可靠吗？老师听到了不同的答案，那为了解决

这个问题，我们就来一起学习今天的内容，揭开知道谜底。

哪些同学知道自己的血型呢？然后知道自己血型的同学真不少，那常见的都有哪几种血型啊？

哦，老师听到有同学说a型，b型，ab型和0型。那同学们是怎么知道自己的血型的？哦，

通过医院鉴定，那医院里又是怎样鉴定大家血液的呢？老师听到有几个同学说需要用血清，

看来同学们的生活经验非常的丰富。现在我们也来当一次小医生，进行一次血型的鉴定，首

先我们来了解一下血型鉴定的原理，我们先来看第一组a型血与a型血清反应不会出现凝

集现象，没有沉淀，产生币型血与b型血清反应也没有沉淀的产生，不会出现凝集现象，型

血与a型血型和b型血清都不会出现沉淀现象。Rab型血与a型血清和b型血型都出现沉淀

现象。

现在我们请兴趣小组，为大家表演一段小品，咱们学校有四位同学发生意外失血过多，生命

垂危，你认为应该怎么做呢？哦，有同学说输血，包扎伤口，进行止血等等，那可以随便就

给这四位同学输血呢？显然是不可以的，根据我们刚刚学习的血型鉴定原理，我们知道某些

血液相遇会出现凝集现象。输血时应该输入同型血。现在请同学们分组扮演小医生进行会诊，

根据所给出的条件，设计如何利用a型血清和b型血清确定四人血型的方案。同学们表演的

真起劲儿。通过我们设身处地的了解书写的过程，我们也知道了输血尽量以输同型血为原则，

只有在没有同型血且十分紧急的情况下，才能输入不容易引起凝集反应的异性血。

据调查显示，自愿无偿献血是血液安全的基础。关于无偿献血，老师经常听到两种声音，有

人说对身体有害,有人说有好处，同学们是怎样认为的呢？看来同学们之间也有不同的答案，

那同学们愿意无偿献血吗？大部分同学都是愿意的，但是也有少部分同学认为年龄太小还不

能献血，确实如此，虽然现在不能直接献血，但是大家可以为无偿献血做一些力所能及的事

情，比如说动员家人，亲戚朋友献血，也可以宣传义务献血，消除大家对献血的心理恐惧。

现在就有一个好机会，献血站正在招募无偿献血的义务宣传员。要求大家为宣传无偿献血设

计宣传标语，写同学们前后四人为一个小组合作，一起设计，并且在全班之间相互交流。

好啦，通过这堂课的学习，大家觉得前面影片里面通过滴血验心来验血,这种做法可不可靠，

最后一排的女同学发表一下你的看法哎，显然是不可靠的，能让两滴血相融说明是同种血型，

但并不能说明具有亲子关系。

下面的时间，我们来一个牛刀小试，给大家五分钟的时间，完成大屏幕上的两道练习题，同

学们异口同声的说出了正确答案，看来同学们掌握的确实不错。

愉快的生物时光总是这么短暂，哪位同学能起来归纳一下，你对于本节课的收获呢？第一排

的女同学你来说，总结的非常好，请坐，她说她学习了关于人体的输血与血型的关系。其他

同学还有补充答案吗？最后一排的男同学，哎，很棒，他说通过本节课的学习，他认同了我

们国家无偿献血的制度，以上就是本节课所学习的主要内容，课后请同学们完成这样一个小

任务：那国家《献血法》规定，献血者每次采集血量一般为200ml,最多不超过400ml,有

同学们知道这个原因吗？课下查阅资料，咱们下节课再来交流讨论下课。

血液与血型3

上课同学们好，请坐。

同学们，对于失血过多的病人，我们应该如何抢救他呢？对，给他输血，那你对于你身上流

动的血液掌握多少呢？有同学说血液是鲜红色的，流出的血液会凝固，有时候伤口出现红肿，

化脓的现象。看来同学们的生活经验非常的丰富，今天就让我们一起来去研究一下血液的组

成。请同学们先来明确本节课的学习目标。

自然状态下的血液是非常容易凝固的，因此我们加入少量的柠檬酸钠溶液。发现一段时间后，

试管当中的血液出现了静置分层现象。同学们仔细来观察，血液分成了几层，每一层的颜色

又是怎样的？第二排的男同学，你来回答这个问题，哎，非常好，观察的非常仔细，请坐,

他说静置之后的血液分成了三层，上面一层是淡黄色的血浆。下面一层是红色的红细胞，中

间薄薄的一层是白细胞和血小板，含量较少。通过这位同学的回答，我们可以总结，人的血

液是由血细胞和血浆组成的。大家请看大屏幕关于血浆的成分示意图，在血浆当中含量最多

的物质是？哎，对，水。所以血浆的功能是对运载血细胞还可以运输营养物质和代谢废物。

人体内的血细胞又包括了红细胞，白细胞和血小板。那这些血细胞的形态结构是怎样的，含

量又是怎样的？老师给每一个同学都提供了一个人血涂片，现在同学们按照大屏幕上的实验

步骤。使用显微镜观察人血涂片的玻片标本，并且回答老师刚刚遗留的两个问题。老师看很

多同学已经在自己的纸上画出了显微镜下的视野。同学们请看大屏幕，这是老师拍摄的一位

同学的结果，通过他的这幅图，我们会发现血液当中红细胞的数量是最多的。并且成熟的红

细胞没有细胞核。血液之所以呈现红色，就是因为红细胞中含有红色的血红蛋白。这种物质

可以运输氧气，如果红细胞数目过少或血红蛋白数目过少，人就会出现贫血症状。那同学们

能找到白细胞在哪里吗？血小板又在哪里呢？来五号小组，你们来说。找的非常正确,请做，

他说白细胞比红细胞要大，而且有细胞核，但是数量相对比较少，它就相当于是我们人体内

的白衣护士一样，可以杀灭病菌，对我们人体起到一个防御和保护的作用。但如果我们身体

当中的白细胞数量超过正常值，说明我们身体感染了炎症。

最后一个血细胞是血小板，大家有找到他的位置吗？第一排的男同学，你来说。哎，真是火

眼金睛，这么快就找到血小板了。血小板啊是血细胞中体积最小的细胞啦。所以不容易被发

现。它的作用是止血并加速血液凝固。

一般来说，血液中各种血细胞的数量和血红蛋白的含量都是相对稳定的，但有时候也会发生

一些异常变化，表明我们人体可能患病。现在就请同学们扮演小医生，分析大屏幕上的血常

规化验数据来判断一下这两位患者分别出现了什么症状。同学们非常称职，哪位小医生能来

说一下这几位患者的身体情况呢，第一排的男同学哦，他发现第一位患者红细胞数目过少，

容易得缺铁性贫血。那第二位患者出现什么问题了呢？最后一排的女同学，你来说哦，他发

现第二位患者白细胞数目过多，可能出现了炎症。

同学们这节课表现的很好，但具体知识点掌握的怎么样呢？我们来一个牛刀小试，给大家五

分钟的时间，完成大屏幕上的三道例题，同学们异口同声的说出了正确答案，看来掌握的确

实不错。

愉快的生物时光总是过得如此短暂,哪位同学能来盘点一下你对于本节课的收获呢？靠窗的

这个女同学你来说。哦，这节课他学习了血液的组成成分，并且知道了各部分的功能，其他

同学还有补充答案吗？哦，他知道了，血液成分异常会给我们身体带来疾病，因此我们平时

要多锻炼，养成健康的身体。以上就是本节课所学习的主要内容，课后请同学们完成这样一

个小任务：我们总是把脐带血称为救命血，有同学知道这其中的原理吗？课下查阅资料•，咱

们下节课再来交流讨论下课。

鱼

板书:

导入：大家觉得如果没有外力帮助人能长时间生活在水中吗？因为人不能在水中正常呼吸。

但鱼确可以这与鱼的哪些结构特征有关呢？今天我们就来探究相关知识

新授：大家觉得吃鱼时最令你头疼的是什么，对剔除鱼刺。但对鱼而言却是非常重要的，这

对鱼而言到底有什么意义呢？请你对照插图认识鱼骨骼模型的各部分，并分析这对鱼类的意

义。

生：这是一节节的脊椎骨，这是由脊椎骨组成的脊柱，正是由于有了这些结构鱼成功地进军

到了脊椎动物的行列。

是的，鱼可以说是脊椎动物中种类最多的类群了，下面请同学们通过视频来欣赏自然界中这

多种多样的鱼，并请你注意鱼的各种鱼鳍对运动有什么意义。

那同学们你们一起告诉老师，鱼鳍有什么作用？对，可以协调运动。

那鱼运动的动力又来自于哪里呢？请同学们观察鱼缸内的这条鲫鱼，解决这样几个问题：1.

你觉得鱼的身体由哪几个部分组成？它的体型如何对运动有什么意义？2.请你观察鱼游泳

时身体各部分的摆动情况，推断鱼运动的动力从何而来？请以小组为单位开始探究吧

一组：通过观察知道鱼的身体由头部、躯干部和尾部三部分组成，而它的体型呈流线型，可

以减少它在水中运动的阻力。观察到鱼游动时躯干和尾部在摆动，是它们为鱼的运动提供了

动力。观察的很认真，分析的也很合理

因为鱼的脊柱的两侧附着有发达的肌肉，可以通过躯干部和尾部的摆动为运动提供动力。加

上鱼鳍的摆动协调游泳，这样鱼就可以通过游泳来获取食物和防御战害。

那鱼又是如何呼吸的呢？鱼靠水中的溶解氧来完成呼吸的，那溶解氧是从鱼的体表直接渗入

鱼体内的吗？请你将鱼取出放入解剖盘内，观察鱼体表的特点并触摸作更直观的感知。

请你摸一摸鱼体表覆盖着的鳞片表面有什么感觉，你觉得这有什么作用呢？

生：鱼的体表附有鳞片，触摸体表有滑滑的黏液。所以氧不是从体表进入鱼体内的。非常正

确，鳞片和这些黏液都对鱼起到了非常重要的保护作用。

那鱼到底是通过什么来呼吸的呢？这位同学说鱼的口和鲤盖在不停的张合着，水也在进出着。

应该在呼吸，那就请你按课本上的要求验证一下是否有水从鲤盖的后缘流出，并轻轻掀开鲤

盖观察腮丝的形态、颜色、数目，小组合作分析这些结构特点与呼吸有什么关系，并请你结

合毛笔在水中和从水中取出时的不同特点出发，来探究鱼为什么不能离开水

请二组代表来分析一下，观察的很认真推断的也很合理，正像同学们所说由于腮丝之所以呈

现红色是因为密布毛细血管，这样当水流经腮部时，溶解氧能渗入腮丝内的毛细血管，而二

氧化碳可以渗出。所以鱼能通过腮部完成呼吸。而如此多的腮丝在水中是分散开来的，那这

样就大大增加了腮丝与水接触的面积，就能获取充足的溶解氧了。而鱼如果离开水暴露在空

气中，它的腮丝会像毛笔头一样黏连在一起，这样与空气的接触面积就小了不能获取充足的

溶解氧。除此之外干燥的空气也使得它不能获取足够的氧而死亡。

那现在你觉得鱼有哪些基本特征呢？这位同学概括的非常正确，鱼生活在水中，体表常有鳞

片，用腮呼吸，通过尾部和躯干的摆动以及鱼鳍的协调来游泳。

这这些多种多样的鱼类和人类有什么关系呢？让我们通过一段视频来了解,通过视频我们发

现鱼类不仅可以为人类提供丰富的蛋白质来源，而且有非常多的人靠渔业来生存，鱼更是融

入了我国的文化之中，像年年有余的美好寓意，和不竭泽而渔的劝诫。

通过今天的学习我们知道了如何是如何在水中游泳和呼吸的，并对它与人类的关系有了大概

的了解，同学们对今天所学掌握如何呢，让我们通过大屏幕上几道题来检测一下，通过反馈

同学们对今天所学掌握非常扎实，请你课下查阅相关资料看看养鱼需要注意哪些问题，动手

养几条鱼，闲来无事来欣赏一下它们优美的姿态吧。

植物种子的萌发

上课同学们好，请坐。

同学们，在上课之前，我们先来看这样一个小故事，一枚1000年历史的古莲子，经过打孔，

进水等处理后，在一定条件下，重新长出了漂亮的莲花。这个可信吗？一粒小小的种子萌发

后，为什么能发育成一株新的植物体，它是怎样萌发的呢？萌发时又需要怎样的条件呢？带

着这样几个问题，我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。

种子里面究竟藏着什么秘密呢？我们就以大家最熟悉的菜豆为例，亲自动手来看看种子到底

有哪些结构？课前，老师给每位小组发放了几粒浸软的大豆种子，现在请同学们前后四人为

一个小组，尝试解剖这些种子，观察种子的内部结构，结合书上插图说出各部分的名称。看

同学们讨论的非常积极，现在老师手里就有一个种子的结构模型，哪位同学愿意当这个模型

解说家上台来为大家解说一下种子的结构呢？三号小组代表你来说。哎，模型讲解的非常准

确，请坐。他说种子主要由胚和种皮组成，种子最外层的是种皮。胚是新植物的幼体，由子

叶，胚根，胚轴，胚芽四部分组成。那我们再来看一下玉米种子的结构图，同学们仔细观察。

并且找出大豆种子和玉米种子在结构上有什么区别，哎，同学们异口同声的将答案说出来了，

玉米种子有胚乳，而且它只有一片子叶。大豆种子虽然没有胚乳，但它有两片子叶可以储存

营养。

那是不是所有的种子都能萌发呢？我们一起来看这样一个小故事《手捧空花盆的孩子》，大

家想一想，为什么国王会选中这个捧着空花盆的孩子呢？哎，对，因为他很诚实，但这个孩

子种下的花种为什么没有萌发呢？对，因为花种已经死亡了。大家联系我们的生活实际将大

米粒播种到地里，会不会萌发？为什么？对，种子萌发的必要条件是具有完整的，有生命力

的胚。那将活的种子种到土壤中一定会萌发吗？显然不是的，我们需要给他创造什么样的外

界条件。哎，有同学说水，还有同学说空气还有适宜的温度。现在请同学们前后四人为一个

小组，选择其中一个或者多个条件进行实验设计。一会儿老师在大屏幕上展示大家的实验方

案。好，同学们请看大屏幕，这是老师拍摄的三个小组的实验设计情况，对于他们的作答情

况，大家有没有什么不同的意见或者补充答案呢？来最后一排的男同学，你来说。哦，观察

的很细致，请坐，他说我们此次做的实验是对照实验，要保证单一变量。而第二个小组在探

究水分对于种子萌发的影响之外，没有控制其他的无关变量相同且适宜。第二个小组可以继

续完善一下自己的实验方案。由于时间关系，我们就不在课堂上进行这个实验啊，通过一个

flash动画，我们来探究一下种子萌发的外界条件。好啦，动画看完了，同学们有什么收获

呢？左边靠窗的这个女同学，你来说，唉，观察的很仔细，请坐，他说种子的萌发需要足够

的水分，充足的空气和适宜的温度。老师课前给大家准备了很多实验材料，有各种各样的植

物种子。大家可以课后选择自己喜欢的实验材料，根据你的实验方案，实施实验。

种子在具备了一定的内部条件和外部条件之后，就开始萌发了。那萌发的过程是怎样的呢？

给大家8分钟的时间，根据课本上的内容。总结概括出种子萌发的几个步骤。很多同学已经

在书上圈圈画画了，最后一排的男同学，你来介绍一下种子萌发的过程.哎，介绍的非常准

确，请坐，他说种子萌发时，胚根首先突破种皮发育成根，胚轴发育成连接根和茎的部分。

胚芽逐渐破土而出，发育成茎和叶，子叶逐渐消失，这样胚就发育成一株新的植物体。非常

感谢这位同学的分享，我们掌声鼓励。

同学们，这节课表现的非常好，那具体掌握的怎么样呢？我们来一个牛刀小试，给大家5

分钟的时间完成导学案上的学以致用，部分好同学们请看大屏幕，这是老师拍摄的两位同学

的作答情况，看来同学们掌握的确实不错。

课堂已经接近于尾声，哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢？哦，他说通过这节课,

他学习了种子的结构，种子萌发的过程，以及萌发所需要的外部条件。其他同学还有没有补

充答案？第六排的女同学，你来说哦,他说他通过自己动手做实验，掌握了科学探究的方法。

以上就是本节课所学习的主要内容，课后请同学们完成这样一个作业：利用我们课前下发的

实验材料，种植种子，观察幼苗的发育过程并进行记录。下课！

精卵结合孕育新的生命

上课同学们好，请坐。

同学们，课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的，妈妈怎么说的呀？哦，老师听到有同

学说是从大山里