社会心理学导论专家讲座

序言：为何要学习社会心理学认识自己认识他人认识社会认识生活-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第1页紧握他（她）手是否能够给他（她）留下更加好第一印象？假如我们相信自己能够做成某件事情，就可能增加实际成功机会吗？怎样使他人接收我们请求？我们更愿意与那些喜欢我们，或者与我们自我认识一致人恋爱吗？当人们一起工作时，他们工作效率是否比他们单独工作时更高些？当他（她）不再身边时，你可能会爱上他人吗？-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第2页第一章

绪论：社会心理学领域

-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第3页第一节什么是社会心理学一、定义社会心理学是科学研究在社会情境中人们心理和行为发生、改变规律及其原因和本质科学-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第4页1研究方法科学性准确性：以准确无误方式来搜集和评价关于社会行为和思想信息。客观性：以没有些人为偏差方式搜集和评价这些信息。怀疑性：在已经被重复验证准确范围内接收研究发觉。开放性：尽管是非常必定地观点，只要存在依据表明这个观点不准确时，改变自己观点。社会心理学坚守着这些价值，并应用于研究社会行为和社会思想本质科学实践之中。-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第5页2强调社会情境关心个体所处社会情境重视个体与社会环境之间关系3人际相互关系及其相互影响社会心理学最基本兴趣是研究那些影响个体行为和思想许多原因和条件，它们可能是他人行动、感受、信念以及参考系统。他人行动会影响我们？他人长相和外形会影响我们？-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第6页内在心理原因尤其是认知过程研究表明，在人们社会行为和社会思想中“认知过程”起着主要作用。斯利格曼试验5生物原因：进化心理学，研究遗传原因在人类行为各个方面产生潜在作用-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第7页二、社会心理学研究范围

1个体过程：社会化和自我、社会动机、认知过程与认知失调、归因、态度及态度改变等2社会交往：人际交往与吸引、攻击和利他、从众和服从、社会交换与社会影响3群体社会心理：群体过程与组织行为、跨文化比较研究4应用社会心理学：健康、环境、应激、教育、法律等

-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第8页第二节

社会心理学发展简史一、哲学思辩期（孕育时期）（一）西方古代社会心理学思想在西方，从古希腊哲学开始一直到中世纪以后思辨哲学，主要蕴含持有不一样人性观两种社会心理学思想。1苏格拉底和柏拉图——人即使不能完全摆脱生物性遗传原因支配，但却能够深受社会环境、教育影响。后为康德、歌德、卢梭深入发展，他们相信，人有潜在善性，是有缺点社会使人趋向邪恶，只有改变社会才能到达改变人目标。2亚里士多德——人性主要由生物或本能力量所决定，不可能发生很大程度改变。后为马基雅维里、霍布斯和边沁所扩展。强调人必须受法律、道德制约。人性只有遵从社会规范，才有可能建立真正协调社会生活。-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第9页（二）中国古代社会心理学思想1人贵论老子、荀子、董仲舒、朱熹等人在世界万物中价值最为可贵，作用最为巨大，从根本上把人与动物区分开来。2性习论孔子、荀子、墨子等，包括社会化理论基础关于人性形成与发展问题主要理论。人身上有两种“性”，生性由生长而来，属人自然本性；习性由人出生以后学习而来，属人取得本性。人生性只有极少几个，习性则是大量，而且其发展可能性是无限。-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第10页3关于社会交往：在择友、交友标准上，孔子主张多交朋友，孟子提出应与人为善，吸收对方优点。在协调人际关系方法上，孔子提出应进行心理换位，“己所不欲，勿施于人”。孟子主张应“以德服人，不以利压人”。4社会认知：孟子认为能够经过直接观察法（眼睛、行为举止）和间接推测法（物以类聚，人以群分）去认识他人。5群体心理：“同人心”、“贵人和”-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第11页二、经验描述期（形成时期）1德国民族心理学：冯特著《民族心理学》。2法国群众心理学：塔尔德《模仿律》、黎朋《乌合之众》、涂尔干《社会学方法规则》3英国本能心理学：麦独孤《社会心理学导论》，以含有浓厚达尔文进化论色彩本能心理学理论对人类社会行为进行解释。4罗斯：《社会心理学》-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第12页三、社会心理学确实立（20世纪初）1试验社会心理学确实立：1924年F·Allport出版了《社会心理学》2乔治•米德符号互动理论3文化人类学研究结果影响四、发展1936年，美国成立“社会问题心理学研究协会”海德，谢里夫，勒温群体动力学、费斯汀格、米尔格拉姆、维纳等五、反思-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第13页六、扩展：新视角、新方法1认知研究影响应用：尝试把一些基础理论和知识，如记忆、推理、决议等利用于社会心理和行为各个不一样方面。认知加工过程：我们怎样加工社会信息？（快餐式、不努力方式还是仔细、努力方式），信息加工强有力地影响我们推论、结论、决定、对他人判断-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第14页2应用研究增强健康社会心理学法律社会心理学环境社会心理学教育社会心理学城市社会心理学3多元文化视角4生物原因和进化论观点-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第15页第三节社会心理学理论-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第16页一、精神分析理论（一）弗洛伊德精神分析理论1弗洛伊德生平弗洛伊德：SigmundFreud,(1856-1939)主要著作：《梦解析》（1900）《日常生活心理分析》（1901）《性学三论》（1905）《图腾与禁忌》（1913）《精神分析引论》（1917）

……-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第17页2弗洛伊德精神分析主要思想：（1）潜意识论：人精神世界包含意识和无意识，无意识又能够划分为前意识和潜意识。潜意识包含人原始冲动和本能，是自我意识不到部分；前意识界于潜意识和意识之间，其作用是将人原始欲望压迫于意识之下，并招回潜意识中一部分。意识不过是无意识过程产物，无意识精神活动远比意识精神活动更为主要精神分析主要研究对象是无意识现象，尤其是潜意识现象，而不是意识现象（2）精神分析方法：自由联想法梦解析法日常生活心理分析法-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第18页-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第19页（3）人格结构理论人格部分描述遵照标准本我(id)人格中最原始、与生俱来、潜意识结构高兴标准自我(ego)在与现实接触中分化出来那部分人格结构现实标准超我(superego)从自我中分化出来，监督自我至善标准-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第20页-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第21页家庭动力关系与集体心理学恋母（恋父）情结：母亲——孩子——父亲家庭是人与人之间一切关系最基本原型以家庭动力关系分析为基础，构建了集体心理学-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第22页（4）社会文化观弗洛伊德晚期把精神分析理论和方法用于分析社会历史现象弗洛伊德社会文化观基本观点人性和人类文明相对立——人性即人本能，尤其是性本能；文明或文化就是人类社会生活本身，文明发展要以牺牲个人本能需要满足为代价才能取得《文明及其不满》超我与社会-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第23页（二）荣格分析心理学1荣格生平：荣格（CarlGustavJung,1875-1961）1900年获医学博士学位瑞士著名心理学家和精神分析学家，分析心理学创始人《里比多变形与象征》(《无意识心理学》)、《心理类型学》-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第24页2荣格分析心理学思想力比多是一个普遍生命力，性爱只是其中一部分人格结构理论——荣格把整个人格叫做“心灵”，心灵包含一切意识和潜意识思想、情感和行为，由意识、个体潜意识和集体潜意识三部分组成。意识：心灵中唯一能够被个体直接感知部分个体潜意识：靠近意识，处于潜意识表层，包含一切被遗忘了记忆、知觉以及被压抑经验。集体潜意识：位于心灵最深层，指人类祖先经验积淀，是人类作出特定反应先天遗传倾向；不是个人习得，而是集体习得。每一世纪只增加极少变异，是个体一直意识不到心理内容。其主要内容原型：人格面具、阴影（伊底）、阿尼玛、阿尼姆斯-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第25页（三）新精神分析学派中社会心理学理论新精神分析理论将原来本能与行为关系转移到人与人、人与社会关系上来。弗洛姆：关注人与社会关系，认为人个性化在复杂社会关系中实现，了解个体无意识必须以分析社会为前提，从而，把个体心理学改造为社会心理学-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第26页

弗洛姆(ErickFromm,1900-1980)精神分析社会文化学派中影响最大人物20世纪著名心理学家、社会学家和哲学家《基督教义演变》《逃避自由》《为自己人》《健全社会》《爱艺术》……-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第27页1论人处境——弗洛姆整个思想体系逻辑起点（1）人在生物学意义上软弱性——进化程度越高动物，本能调整越不完善，人在本能上与其它动物相比，含有最大不完善性（2）人存在矛盾性——人试图超越动物本能状态，这又使人陷入一系列困境，如个体化与孤独感矛盾、生与死矛盾、人潜能实现与生命短暂之间矛盾

（3）历史矛盾性——伴随历史发展，以后历史时期能够处理前一个历史时期一些矛盾-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第28页2论人需要——人基本需要就是人对存在矛盾性处境反应，不一样人满足需要方式不一样几个基本需要及其不一样满足方式：(表)-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第29页-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第30页3社会性格社会性格是一个社会中大多数组员所含有基本性格结构基本特征是群体心理，一个国家、民族或阶级心理是一个群体在共同处境下，在共同生活方式和基本实践活动基础上形成是激发一个群体行为共同内驱力弗洛姆认为，能够用“社会性格”概念说明经济基础怎样决定意识形态这种上层建筑-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第31页4社会潜意识论社会潜意识一个社会大多数组员共同存在被压抑领域社会过滤器——社会统治者为不让大多数人意识到社会不合理，必须把人们怨恨情绪压抑下去，压抑机制是每个社会都有一套决定人认识方式体系，其作用类似于过滤器三种社会过滤器：语言、逻辑、社会禁忌-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第32页5当代西方人困境与精神危机弗洛姆终生关注资本主义生产方式及其社会生活详细情况下社会性格和社会潜意识。其心理学关键问题是：当代西方人困境、精神危机和出路。逃避自由古代社会生产方式和社会关系限制了个人自由，但使人感到安全在资本主义社会，表面看来人独立和自由增加了，但人孤独和不安全感也增加了资本主义社会自由是不安全自由，即“消极自由”，所以人们要逃避自由，只有到未来健全社会，人们才能取得安全自由，即“主动自由”-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第33页异化资本主义生产分配方式决定了人只能成为他人或自己经济利益工具，成为庞大非人经济机器工具当代社会异化无处不在，人与自然、他人和真实自我越来越疏远和对立，人所创造出来当代文明反过来压抑了人性当代人性格和潜意识：20世纪占主导地位社会性格是接收倾向和市场倾向结合当代人患上了堕落综合症：当代人被机械深深吸引，发展各种大规模杀伤武器，混合着自恋倾向；人们迷恋高科技享受就像婴儿依恋母亲-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第34页6社会改革论理想健全社会：人道主义民主社会主义提倡建立以人本主义心理学为基础人本主义伦理学，进而建立人本主义宗教，使人本主义理想成为人们信仰改革现存教育，培养含有批判思维健全性格人而不是适应病态社会劳动者-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第35页二、社会学习理论个体行为不是由本能、动机、特质等个人内在结构所决定，也不是行为主义所说由环境原因决定，而是由个人与环境交互作用而决定-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第36页（一）社会学习理论产生理论背景传统行为主义危机和认知心理学兴起传统行为主义及其危机1913年华生在《心理学评论》杂志上发表《行为主义者眼里心理学》学习是怎样发生？联结（associaion）：华生，经典条件作用，巴甫洛夫试验学习发生必须以学习主体对强化刺激直接经验为基础，强调即时性强化，即当有机体作出适当反应时必须马上给予强化。危机：极端排斥意识和内部过程、机械解释、被动-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第37页认知心理学兴起起源于20世纪五六十年代研究重点：人对外界信息内部加工过程研究方法：试验研究与主观汇报相结合区分人学习与动物学习以“人是一个信息加工系统”观点来解释人知觉、注意、思维、学习、情绪、动机、个性等人心理各个方面新行为主义产生突出人在学习过程中主观能动性重视社会原因、重视自我调整、认知和自我效能等在学习中作用辩证分析先天遗传与后天习得关系-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第38页（二）斯金纳操作行为主义明确心理学研究对象：对行为进行直接描述和研究，发觉行为规律基本思想行为分类应答性行为：被动，受刺激物控制操作性行为：有机体对环境主动适应，受行为结果控制行为原理：操作——强化学说操作条件反射建立：斯金纳箱操作条件反射分化、消退强化在操作条件反射中作用正强化：食物、水、奖赏、性关系等负强化：电击、噪音、强光、严寒、酷热等间歇强化和连续强化-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第39页3斯金纳行为原理推广和应用程序教学与教学机器学生自我强化提升学生学习主动性、激发兴趣心理治疗认为心理治疗是一个对行为控制方式方法：诊疗与治疗病因：控制不良论，认为神经症和行为失调不是内在压抑结果，也不是身体原因所致，而是控制不妥，强化安排不佳，尤其是处罚过分治疗：重新安排强化，掌握适度处罚行为控制与社会改造把心理学和社会问题结合，实现对人行为预测和控制，处理社会问题控制行为就是要控制各种影响行为社会环境条件，即改造社会伎俩：政府和法律、宗教、经济、教育、心理治疗、社会文化设计等-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第40页人自由和尊严人是什么——环境造就有机体人自由——自由只是人感觉若人感到自由是因为操作行为正强化结果，感到自由并不意味着真自由，绝对自由不存在，任何人都处于各种形式环境条件控制之下反对控制不妥当，应该改进控制方式人尊严人没有绝对尊严尊严是一个内在心理感受，属于心理性东西人尊严产生于他人对自己赞许和奖赏，这种奖赏含有正强化作用-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第41页（三）米勒—多拉德社会学习理论最早提出“社会学习”一词，1941年初版《社会学习与模仿》，标志社会学习理论研究开始理论目标：取精神分析理论之精华与行为主义学习理论基本原理及客观方法相结合，以了解不一样文化背景中人类行为认为人类一切行为都是习得模仿理论：把模仿看作一个社会学习过程任何学习过程都包含四种原因：驱力、线索、反应、奖赏，是影响行为四类条件。驱力是一个刺激，激发行动；线索：刺激物之间可区分性（榜样行为）学习基本范式线索（内部反应驱力）外部反应奖赏-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第42页（四）班杜拉社会学习理论体系超越一元论、二元论，提出三元交互决定论，认为环境、行为及个体交互作用，组成个体机能活动三元交互决定系统观察学习理论（替换学习）不一定发生外显行为反应不需要直接强化含有认知性不一定是单纯模仿，可在模仿基础上创造新行为观察学习过程：注意、保持、行为再现、动机强化人自我调整系统自我调整指个体内在强化过程，个体经过对行为计划、预期与行为现实结果加以对比、评价，从而对自己行为做出适当调整过程：自我观察、自我判断、自我反应强调人心理主观能动作用，自我调整使人行为变得含有主动性与选择性，表明了人质、情感等对行为影响-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第43页简评探究个体社会行为怎样发展内在机制（自我调整系统建立）分析个体与个体间怎样产生影响行为模式（模仿、观察学习）仅从心理学视角，在基本个体心理与行为中寻求解释社会心理现象规律，没有包括更高层次问题分析和解释，如社会角色和社会阶层对行为影响、文化规范与行为关系等。对社会心理和社会行为问题地分析趋于简单化、抽象化和心理学化-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第44页三、社会认知理论社会认知（socialcognition）：人对环境知觉、组织以及解释，会影响其对社会情境反应，这个解释社会事物过程，就是社会认知研究重点放在人主观意识，认为只有了解了人认知过程，才能了解人行为。强调人们行为依赖于其怎样感知社会环境。-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第45页社会认知理论源于格式塔学派和勒温场论。勒温将格式塔观点应用于社会心理学，强调社会环境在被个人感知时主要性，行为既受到个体特征（能力、人格、遗传等）影响，也受到个人所感知社会环境影响。认知观点中心思想是：人们倾向于自发地将事物分组或分类，如相同律，靠近律，背景与图形-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第46页格式塔学派关于知觉组织标准：１、图形与背景关系标准：２、靠近或邻近标准：３、相同标准：４、封闭标准：５、好图形标准：６、共方向标准：７、简单性标准：８、连续性标准：-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第47页图形与背景关系标准图形与背景差异越大，图形就愈有可能被我们感知；反之，则不易被感知。军事上伪装就是利用了图形与背景关系理论。图形与背景在特殊情况下（如双关图中）因为注意起伏现象会出现逆转

-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第48页靠近或邻近标准两个对象在空间或时间上比较靠近或邻近时，则这两个对象就倾向于被一起感知为一个整体-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第49页相同标准刺激物形状、大小、颜色、强度等物理属性方面比较相同时，这些刺激物就轻易被组织起来而组成一个整体-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第50页封闭标准封闭标准，也称闭合标准。主体在感知物体时有一个能自行填补缺口使其闭合将其知觉为一个整体倾向-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第51页好图形标准把不完全、无意义图形看作是一个有意义、完整图形。好图形标准是匀称、简单而稳定。应用：如我们常把天上火烧云、一些风景名胜地奇山怪石想象成生活中事物或各种神话、历史中人物或情景等。-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第52页共同方向（命运）标准共方向标准也称共同命运标准，是指假如一个对象中一部分朝某方向运动，那么这些共同移动部分就易被感知为一个整体

-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第53页简单标准人们对一个复杂对象进行知觉时，如没有特殊要求，经常倾向于把对象看作是有组织简单规则图形-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第54页连续性标准我们倾向于把一个图形中连接在一起平滑部分看作一个整体-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第55页人们感知客观事物和社会中心法则自发地将所感知事物分类集中注意那些最显著刺激试图解释：人们怎样感知？人们需要什么？怎样未来自他人、社会环境和群体信息归类并作出推论？考查信息从环境到人流动。社会认知理论与社会学习理论主要区分：关注现有感知，而不是过去学习强调个人对环境感知和了解主要性，而不是一个中立观察者所看到环境中真实客体-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第56页1海德认知平衡理论1944《社会知觉和现象因果关系》，1958年《人际关系心理学》，提出认知一致性概念，并阐述了认知平衡理论人们倾向于建立和保持一个有秩序、有联络、有逻辑认知状态，使自己认知系统处于平衡与协调状态，假如不平衡、不协调，就会产生一个担心和恢复平衡动力，使认知系统重新处于平衡状态P—O—X模型：造成认知平衡和不平衡状态。P指认知主体；O是P所认知一个对象（人）；X是与P、O有联络客体；情境、事件、观念或另一个人-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第57页2纽卡姆沟通活动论将海德认知平衡理论推延至群体认知和沟通系统中纽卡姆认为认知平衡思想也适合用于人际沟通和群体沟通，使态度不一致组员改变态度，方便在一定压力下保持团结。邻近关系学说：在人际交往其它条件相当情况下，人们总是最轻易与那些和他们接触亲密人形成良好人际关系。人际交往报偿性。-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第58页3费斯汀格认知失调理论费斯汀格在勒温场论和其它认知理论影响下，提出了认知协调理论。成为20世纪50年代社会心理学研究最主要内容。心理上不适和不协调，将会推感人们努力去降低不协调而到达一致。认知失调是人认知系统正常状态，认知失调会造成特定心理压力，促使人产生协调动机，所以，不协调状态含有动力学意义。与海德平衡理论相比，更强调认知要素引发矛盾和失调-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第59页4社会认知归因理论海德归因理论认为，在日常社会交往中，人们为了有效地控制和适应社会环境，往往对发生于周围环境中各种社会行为有意或无意地作出一定解释；即认知整体在认知过程中，依据他人某种特定人格特征或某种行为特点推论出其它特点，以寻求各种特点之间因果关系。海德、琼斯和戴维斯、凯利、维纳归因理论-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第60页四、符号互动理论乔治·米德，代表作《意识、自我与社会》。詹姆斯对“自我”分析物质自我、社会自我、精神自我库利对“自我”分析杜威实用主义米德综合-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第61页米德符号互动论以两个假设为前提：（1）人类在生理上脆弱迫使他们在群体中相互合作、以求生存；（2）存在于有机体内部或有机体之间有利于合作因而最终也有利于生存与适应行为将被保留下来。-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第62页意识受达尔文主义和实用主义影响；意识含有利用和了解符号能力，经过这种能力，人们调整自己对环境中客体活动。A B姿势（可是动作一部分，或语言，即符号）是自我意识表现，含有社会性意义；交流双方了解姿势共有意义，所以彼此能相互沟通。社会互动是经过有意义符号进行。-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第63页自我米德认为自我有主观我和客观我之分。主观我：是与生俱来本能冲动，含有主动性和创造性；客观我：是在与他人交往中形成，自我把分离出客观我放在他人位置上加以评价，使自我形象和他人要求相一致，并调整本身行为。自我发展经过三个阶段：准备、玩耍、游戏。在符号相互作用中，人们解释彼此姿态，依据交互作用过程中所取得意义进行活动。-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第64页米德自我阶段理论自我发展必须经历三个阶段，即准备、玩耍和游戏。准备阶段：婴儿不能利用有意义符号，以模仿动作与人交往。玩耍阶段：婴儿调整自己行动，以符合他人角色。游戏阶段：儿童在群体中参加活动，协调与他人角色关系。-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第65页社会动作米德社会动作是一个连续统一体，包含冲动、知觉、操作和完成四个阶段。总之，人有创造性，利用符号解释、预测、评价客体对象或行为方式。人也饰演他人或符合他人角色期待。自我将依据对周围环境理处理定自己行为。-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第66页五、进化社会心理学将进化和自然选择思想应用到对人类行为和社会生活了解中文化研究方法强调人类行为多样性，而进化研究方法则强调我们作为一个物种经过遗传取得共同特征-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第67页主要观点人类许多倾向和偏好是自然选择结果，称为“进化心理机制”。如，躲避蛇，喜欢吃富含蛋白质食物全部人类行为反应了内在心理特征和外在环境要求相结合影响在自然界中，人类祖先面临最主要问题是社会性，因而进化心理机制都包括与他人关系，如害怕被群体排斥，合作能力、期望被认同-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第68页第四节

社会心理学研究方法

一、社会心理学研究四大目标：描述原因分析：探求因果关系建立理论：发展相关社会行为理论应用：用社会心理学知识帮助人们处理一些日常问题-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第69页二、社会心理学研究三个层面社会层面社会学、政治学多采取社会学关注社会层面，社会心理学关注人际层面，如政治选举，社会学家关注某阶层政治态度，社会心理学家关注什么原因造成一个人更喜欢某个候选人-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第70页个人层面临床心理学、人格心理学家所采取都关注个体思维、感受和行为，但社会心理学家关注社会原因怎样影响大多数人，对不一样情景造成不一样行为感兴趣人际层面是社会心理学家采取层面关注人所处情境以及个体与周围他人人际关系来解释行为什么样社会情境决定了人类行为-09社会心理学（华）社会心理学导论专家讲座第71页三、研究方法1系统观察：描述我们周围世界有目标、有计划观察：应事先有明确目标和要求，设计好观察程序，统计指标等。防止干扰、影响被观察者优点：现实性。在现实生活条件下研究；能够在长时间内进行，能得到行为发生次序和发展过程资料。缺点：（1）缺乏对自变量控制，难以得出因果关系结论；（2）