性别差异心理学

性别差异心理学性别差异心理学PAGEPAGE10性别差异心理学绪论第一节性别差异心理学研究的对象一、性别差异心理学的研究对象1、性别心理学的产生与发展传统源流母系社会：生活资料由女性保证并且稳定；生育知识缺乏，只知其母不知其父。：畜牧业、农业的发展生产资料的主要者由女性转为男性；生育问题的规律知晓，男性生产更重要的是开始有了“私有制男女平等社会性别的相似与差异：存在两种取向。①β偏差无差异，即便有差异也是及其小的。②α偏差因素导致的。认为男女两性差异是超越民族、地域、阶级的（杰克琳——社会影响放大或扩大了已有的生理差异，而不是社会影响创造了这些性别心理差异）性别心理差异的产生及其不同年龄阶段的发展①婴儿年龄阶段（0～18个月）1岁时男性与女性在选择玩具时即有倾向性：男性多为机器人、汽车；女性多为洋娃娃等。②学前阶段幼儿园、托儿所阶段，男性与女性差异开始变得明显。女性喜欢玩娃娃、小珠子、炊具、化妆品、画画、跳舞。男性更喜欢摸、爬、滚、打，户外活动多，体力充沛。性喜欢独立游戏。在男性面前女性表现消极，往往喜欢顺从男性要求，男性则更喜欢捣乱。③学龄初期与少年期a情绪方面情绪差异越来越大。女性比男性更胆小、焦虑程度高，男性在焦虑方面比女性低（然科学学习时更突出。女性悲观、消沉、伤心、恐惧、焦虑；男性易生气、发火有强烈情绪，喜欢捣蛋。b人际关系方面：为诉说，在分享过程中释放负面情绪，避免与他人发生冲突，希望得到他人的关心、赞许、帮助。c道德发展水平方面要且可做出快速反应。④语言交流方面有支配作用，在选择话题和改变话题上易起主导作用，且喜欢打断他人说话。⑤学习风格方面在人境情景中学得好。男性喜欢竞争，女性喜欢合作，但是男性的竞争效果反而不佳。⑥学业成绩方面ab数学上男性为主的试题多c有情景性（如果氛围认为男性比女性好，则女性数学成绩会更糟糕）高中数学、计算机男性明显高于女性，化学、生物差异不大。⑦行为方面男性易惹麻烦，有纪律问题，常因行为问题受学校老师处罚，竞争性强、专断性高、攻击型强、活跃性高，男性死本能冲动高，喜竞争、破坏、创造。青春期（女性问题比男性多）①生理发育上女性一般体征弱于男性，身高女性弱于男性，男性比女性发展快，女性比男性发展停止早3、4年，力量方面男性大于女性，男性肌肉发达占全身重量42％，女性占36％，男性肺活量大。②心理发育a子破摔、不以为然，很少总结经验重头再来。b自己女性化紧张、焦虑，对自己的体形不满。2、性别差异心理学的产生和发展早期的研究最早可追溯到19世纪后半期，英国心理学家高尔顿1883年着的《人类才能及其发展的研究》中描写的，对男女身体的差异要进行定量的测量，为测量个体性别差异设计方法及量表提供依据。1974年麦考比和杰克琳着有《性别差异心理学》，成为性别心理学的经典之作。以相片形式研究男女性别差异的结论有：a女性表情丰富，故女性嘴角皱纹多b女性遇到有好感的男性时，瞳孔自然放大；反之瞳孔自然缩小。c当无生育过的女性看到婴儿时，瞳孔自然放大，并表现愉快表情；男性遇到类似情况瞳孔自然缩小。d经历任何高兴事件，女性立即表现愉悦；男性不会立即做出反应。efg中出现男性、女性人物次数相等。h大多女性喜欢那些善于表现自己的女性；男性多数喜欢那些深藏不露的男性。i痛苦。j女性识别别人面部的能力强，女性更容易记得昔日的同学。k在迷路时候男性不爱问路；女性急于问路。l女性有较高的音乐天赋，唱歌能力强。无乐感的男性:女性≈8:1。m女性从小就习惯于做种种复杂的动作，易学会要求准确的手部动作和静息活动，易做精细眼科手术。n女性对自己的估计往往不如男性，女性往往低估自己，男性往往高估自己。性别差异心理学研究结论①8个似是而非的结论与传统观念a女性比男性更合群b女性比男性更容易受暗示的影响c女性自我评价低d女性从事死记硬背的学习和简单重复的工作出色e男性的分析能力更强，空间能力更有优势f女性更多受遗传因素影响；男性更多受环境因素影响g女性缺乏成就动机；男性成就动机高于女性h女性听觉好；男性视觉好②有可能存在的差异a女性比男性有更强的语言能力，流利、速度快b男性空间想象能力上占优势，右脑发达，女性左脑发达c男性有较好的数学能力，12岁开始男性数学能力升高，初中后超过女性d男性具有更多的侵犯性，不仅在口头上，而且在行为上③悬而未决的问题a触觉敏感性问题：女性的触觉更敏感，痛觉阈限低，易感受到痛b虑女性高于男性c积极活动程度：男性更具积极活动倾向；女性活动倾向比男性低d竞争性：男性比女性高，男性在竞争时不考虑对方感受；女性则会考虑对方感受，尤以恋爱竞争时显见e支配性：从幼儿园开始男性支配性多于女性，社会地位高f依从性：女性高于男性，倾向于服从大人的要求g早期研究的三种论证女性大脑比男性小，故男优女劣；女性额叶、顶叶不如男性发达，故女性不如男性智商高。（能量③偏离性假设：男性智力等某些特征上比女性更多的偏离常态，男性多处于常态两端。第二节性别差异及其研究意义一、性别的基本概念、生理性别se器官和内分泌腺。生物学性别有以下特征限定：染色体、脑组织激素、生殖器官。、心理性别gende：指个人对于男性化或女性化的主观感受，其决定因素在于生命初期照顾者对性别的指派。3、性别角色：指特定社会对男性或女性社会成员所期待的适当的社会行为的总和。角色社会化。5、性别的同一性：又称性别认同，指自身作为女性或男性的个体感知，即包括对自己性别的认同，也包括性别角色的认同。二、研究性别差异心理学的理论意义、可以不断的完善和促进心理学理论的发展。、为男女破除偏见，正确认知自身提供理论依据。三、研究性别差异心理学的实践意义1、有助于教育工作者因才施教，充分发挥男女各自的心理发展优势。2、有助于增进异性间的了解，从而达到相互理解、相互尊重的目的。3有利于心理咨询师对来访者心理特点的把握。第三节性别差异心理学的研究基本观点和方法一、性别差异心理学研究的基本原则1、客观性原则：科学本质是一致性和因果关系2、发展性原则：心理现象是不断发展的，故要求心理学也是发展的。3、系统性原则：男女两性即像两个系统，两者既有联系又有区别。4、理论与实践相结合原则5、教育性原则：尽可能将个体还在发展过程中进行指导，而不是等发展完后做矫正。二、性别差异心理学研究的具体方法1、观察法：指观察者有目的、有计划的对被试的外部表现进行考察，从而研究其心理活动的一种方法。2、实验法可分为实验室实验法和自然实验法（眼动记录）3、调查法：指以提问的形式收集研究对象的各种有关资料来研究其心理的方法。根据收集材料方法不同可分为面谈法、邮寄法、问卷法、电话调查法等。4、测验法：运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的一种方法。5、叙述性方法：与元分析方法共同之处在于从多个研究中得到结论，可以集中1000多个研究结果来发展（男女）同一方向的差异即可证明性别差异存在。6、元分析方法：指一种对同一题目的一些研究结果进行总结整合的研究方法。可提供关于差异的量的问题结果。第二章男女心理发展的基本规律第一节男女心理发展的基本动力一、生物发展观强调是生物性因素而造成男女性别差异，男女心理发展的实质是生物成熟的自然结果。二、社会发展观认为男女心理发展的实质是社会因素作用的结果，也就是受社会因素的影响。三、心理发展观不否认生物、社会因素的作用，但更注重于从个体心理内部寻求发展的规律。四、综合发展观女心理发展的动力。一、心理发展具有阶段性和连续性心理发展过程中在不断产生量变基础上的质变，而每个阶段上都具有一般、典型的基本特点。二、心理发展的稳定性和可变性稳定性：各个年龄阶段的心理发展，具有一定的普遍性（大致上是一致的例外。可变性：在一定的社会生活和教育条件下，心理发展的速度和程度会表现出一定的差距性。三、心理发展的共同性和差异性个个体抽象概括出的带有规律的共通特点（大致上相同。差异性：指在同一年龄阶段中，个体和个体之间，男性于女性之间心理发展上的个体差异和性别差异。第三节关于性别形成的理论一、精神分析理论1、弗洛伊德的理论4岁所有的男女两性都以吮吸为主，男女心理都指向母亲。岁男女两性排便顺畅，心理即可正常发展。人格无很大变化，以母亲为依赖对象。岁男女心理开始区别。男性喜欢摆弄自己的性器，这是他们获得快感和乐趣的一大来源。在此阶段普遍存在“俄狄普斯”情节（恋母情节）——男性将性欲完全指向母亲，一方面恋爱母亲，另一方面想摆脱父亲，但又无法战胜父亲，所以潜意识中希望杀掉自己的父亲以取代其位置。但心中也感到父亲是全能的存在，而害怕他的阉割报复（去势恐惧，强烈的意识到父亲即是威胁，又是竞争对手。到＞6岁后（大约6～9岁）基本上解决此矛盾。承认无法除掉父亲独占母亲，抑制了对母亲的冲动，做出了最大的让步——认同父亲。通过对父亲的认同，开始有了父亲的自居作用（自居作用：一种利用和模仿他人行为来掩盖或改变自己的行为，以求得心理上的自慰、保持心理平衡的自我防御机制。时女性从6岁开始“阳具羡慕”起着主要作用。女性发展与男性发展在身体上的生理结构是有差异女性在6纳入到自己概念中。关于尚男抑女的理论岁后男女发展倾向不同，男性对父亲的模仿是一种模仿社会的良心和自我，社会性得到加强。女性认为自己是被阉割过的男子，女性人格发展是男性人格发展的一种不成熟的变种。女性生理上永远带有3个缺点：被动性；受虐性；不成熟的超我。因此女性永远不能像男性一样实现自己，永远摆脱不了自卑和嫉妒，并富有强烈的女性欲望，对生活占有的欲望女性比男性2、荣格的理论质的女人，在无意识中往往非常顽强、任性。3、多伊奇（杜茨）的理论三大特点：：对自己的身体、容貌的喜爱、欣赏和不切实际的自我想象。动。：愿意承担带有快乐体验的痛苦。三者以相对平衡的形式构成了正常女性的人格心理。把女性分成三种类型：自己的感情给予他人。这种人如果不收回滥用的感情就会破坏心理和谐，成为神经症患者。：在生活中非常重视感情，在交往时懂得怎样去保护自己，很谨慎。当她决定付出感情前要先确定与他人关系的稳定性，如果与他人关系是安全、可靠、能长久保持的才会献出一切。快（男女感情，而是具有强烈的克制自己欲望的心理倾向，对自己或他人都非常苛刻。她们在务，而不是将她自己的情感用于男女性爱生活。以上三种女性化的女性往往和她们的母亲、家庭有关。第一、二种一般均有轻松气氛的家庭，母准。女性本性，如此才能在男性领域取得成就。界定了男性与女性的区别倾向。4、艾利克森的理论认为性本能被压抑会使将来变成神经症是不对的！社会文化对人格发展的理论8个阶段冲突矛盾）内部空间论（内部空间观）是研究儿童游戏或伟人得出的。研究10～12男女选择的喜欢与男女两性的性器有关。女性的自撰和生活史揭露了女性对男性的心理影响忍耐、坚韧、笃信上帝，从而造成高尔基坚强的性格。5、阿德勒的理论强调社会文化决定女性心理强调男女平等提出了个性心理学，反对把性欲作为研究主题。创建：人际关系的追求引起优越感，优越感无法立即显现，引起自卑感。心理方面强调女性的自卑、低贱感是社会给予的。生活在女权主义的家庭中比在父权制家庭中的女性更有独立性，所以提倡家庭中男女平等。因此他成为女权运动的先驱。提出了青春期性教育的理论，不能用鄙夷、邪淫的形式给予教育。产生真正的性教育，不只是生理教育，而是爱情和社会的适应，在婚恋方面又良好的适应。提出身体方面的性知识，不必过早接受了解。只有当进入青春期产生性好奇之后才提供性知识。们的注意力。减少对青少年的性刺激。避免电影、文艺、书刊的性刺激；父母举止言行庄重；孩子不要和父母同睡一个卧室。进行男女平等、两性合作、友善相处的精神方面教育，以便使长大后能够适应男女社会生活。6、霍妮的理论只有考虑了人与环境的交互作用，才能理解心理的实质和两性差异。强调社会习俗对男女性别差异的影。社会文化因素是造成女性自卑的原因之一；羡慕、嫉妒、缺乏男性特征造成女性软弱，如果社会习俗仍然保持如此，女性将永远处于弱势。精神分析理论存在男性偏。精神分析理论是以男性心理为参照系的，所以认为此是不符合女性心理的。7、精神分析理论的评价高度的男性偏差。不能被试验所证实，尤其是无意识的阳具羡慕和阉割焦虑。强调性别发展的解剖基础，完全抛弃环境影响，但是因其具有神秘色彩而被人们接受。二、社会学习理论强调行为的两性性格特征都是社会行为的结果，社会行为主要是观察学习而获得的，分4个过程：1、注意的过程：儿童注意某一行为或某一对象，以便学习这一行为并很快纳入到自己的行为模式中。2、保持的过程：儿童运用符号记住动作的过程。3、复现的过程：是为熟练掌握学习的成果，儿童必须精确复现过去学习的过程。4、强化的过程：一个习得的行为没有被强化则不能被掌握，所以一个行为的获得又称强化。直接强化指奖励和惩罚。该理论强调模仿、强化和榜样的作用。5、社会学习理论的评价：界定清楚，容易测定。强调影响两性的社会环境和文化的力量。不认为女性有先天的劣势。强调儿童适合性别或不适合性别的行为是得到奖励或惩罚及观察模仿学习的行为。忽视儿童的主动性。儿童并不依据性别去模仿家长，在个性上也并不一定更像同性父母。三、认知发展的理论（认知发展的两性观）代表人物：皮亚杰、柯尔博格1、皮亚杰认为：主体和客体结合，主体有内在的数理逻辑结构，是人区别于其它动物的内在的本质结构。物种今天的结构、技能不变，全部来自于生存环境结构的不变：皮亚杰的四阶段论：7岁之前人是无内在数理逻辑结构的，7～11岁才开始有内在数理逻辑结构。发生认知论：图示是头脑中原有的知识结构。同化——学习新的材料，纳入到已有的认知结构中去。顺应——当新知识不能被同化时，就要改组或建立新的知识结构。平衡化——即同化和顺应的作用。儿童的认知发展。皮亚杰认为6～7岁左右儿童是主动的学习者，性别角色获得是主动的内部认知过程。社会环境是基于性别来组织和理解的。2、柯尔博格理论：儿童道德发展观，两难问题上了社会类型的标记，但基本认知是现实判断的产物。两性观的基本内容有以下10方面：性别认同即儿童将男性和女性进行性别归类，这是性别角色态度的基础。斥异性行为的行为。这种认知判断虽然是儿童岁时期）响。目标。基本的性别角色发展于幼年时期。这种习惯性的观念旋即产生于男子气、女子气的表现。一旦出现了男子气、女子气的表现后，儿童与同性人物就确定了性别同一性。程无同性双亲的参与仍然会进行。以上这些过程大部分由认知发展决定。同时柯尔博格还提出性别角色认同可分成3个阶段。7岁时开始有性别恒常性。性别分化阶段：一旦儿童了解自己性别后，儿童就会做符合自己性别的行为，行为的关键在于身体意象的意义，男性包括侵略、尊严和威胁；女性主要是抚养、照顾等。亲长认同阶段：无论男性还是女性都开始模仿同性亲长的行为岁左右。3、认知发展理论的评价性别认知发展与皮亚杰认知发展阶段理论是一致的。过于夸大性别认同的作用。认知发展理论没有说明为什幺性别分类会优于其它类型的分类，为什幺性别分类这幺重要。认知发展理论没有说明为什幺女性会选择地位、价值低的女性化角色采取行动四、文化人类学观代表人物：米德《文化的变迁》跨文化研究不同部落男女性别的差异是不同的。男女气质和性格是由社会条件形成的，性别差异也取决于文化。总体认为文化人类学充分挖掘了社会文化对男女性别差异的作用。五、性别图式理论创始人：贝姆 编制了《贝姆性别角色量表》1、性别图式理论有3个特点男性化和女性化是两个独立纬度，要被独立评价。60个人格特质的词（2020女子气的文化定义，如温柔、和气；还有20个中性词。分类：女性化、男性化、双性化、未分化。2、性别图式理论的主要观点认为儿童会发展出一套关于性别的想法和图式，引导其知觉和行动。通过建构经验规范行为、提供参照和解释来指导信息加工也有助于组织记忆。3、性别图式理论的评价其价值在于他揭示了性别图式（知识结构）的作用。没有探讨生物学的影响，尤其是遗传的影响。性别图式差异的材料全部来自于美国，忽略了文化特殊性。只是简单的从认知加工来看待男女性别问题，没有从社会认知层次来探讨男女性别问题。第四节性别的文化表征文化表征：所有的信息在个体头脑中形成的文化印象，主要指性别的刻板定型。一、什幺是性别的刻板定型性别的刻板定型指，被广泛认同的关于女性和男性的观念的态度。二、男女性别刻板定型的内容女性——亲和的、自然的男性——行动的、成就取向的三、性别刻板定型的基础1、社会范畴化：指我们通过将日常接触到各种类型的人、行为和情境划分进各个范畴来简化我们的社会知觉，这个过程叫社会范畴。其缺点是易使我们产生偏见，以偏概全。2、社会角色：理论上社会刻板印象是以社会角色来做基础的：与女性联系在一起的是家庭；男性一般与社会角色联系在一起。四、关于性别角色的图式1、白人女性有更少的刻板印象。2、全世界通用的女性的刻板定型有：文雅的、富有同情心的和擅长家务的；男性的刻板定型有：自持的、支配的、竞争性的。第五节影响男女心理发展的基本因素一、遗传因素（生物因素）1、遗传染色体特征第23，多一个Y个XX染色体存在一个与空间知觉能力直接相关的隐性性状，502、大脑两半球偏侧性功能专门化发展差异右脑偏向空间理性能力及视觉功能，左脑偏向语言能力及听觉功能。下丘脑、脑垂体男性可爆发分泌，所以男性会有爆发情绪及创造力。性腺激素性腺指男性睾丸和女性卵巢。睾丸分泌的睾丸素（睾丸酮）是男性的性激素，卵巢分泌的雌（黄体酮女性焦虑比男性高，女性血液中的睾丸酮只有男性的1/6。即可推测男性的脾气暴躁与女性的温柔有其生物学基础。女性睾丸酮摄入量与性的驱力程度成正比，男性身上睾丸素的释放与攻击行为也成正比。青春期时性腺发育加快，男女两性分化加大，男性在力量、爆发力上优于女性，女性在耐力、柔韧性上高于男性。性激素与行为性激素对控制女性排卵、月经周期有重要作用。月经周期的身心反应有：情绪波动最为突出。精神躯体产生症状，精神症状有：精神亢进、紧张、易激惹；躯体症状有：头晕、心悸、疲惫无力、月经量大，功能性出血症可引起抑郁。雄性激素对男性性唤起和性能力非常重要，正常范围内雄激素水平高低与性能力无关。击行为也大。胎儿期性激素的失调会导致出现一些兼有两性生理特征的个体。性激素与生理易感性的差异男女两性在生命的每个发展阶段，男性通常比女性更容易感染疾病、出现生理障碍和死亡。怀孕期男性：女性，到出生时男性：女性多54Y用，如果两个因素中任一因素不具备，则可能产生死胎、流产。出生后，男性比女性更活跃，更可能处于应激情境（应激状态菌感染可能性高，得精神分裂症可能性高，战争中的牺牲可能性大。男性角色本身对健康也可能造成威胁。女性雌激素对机体的脏器有保护作用，所以女性心脏病出现的可能性比男性晚10年左右。（就动机的满足）女性交流动机高，情绪得到宣泄，男性则反之。二、环境因素（自然环境、社会环境）1、家庭具有父母性别定型的了解所具有的性别角色的标准性别差异的信念：①无差异②即便有差异也无所谓等，会影响培育后代的过程当中。2、社会环境大众传播媒介如电影、书刊、电视、广播都是一种强有力的适应社会环境的工具。三、教育因素主要来自于学校，因为学校是学习、培养认知的正式场所。1、课内、课外活动：爱好、运动、课程（科目）2、教师的态度：老师更关心男生的成绩和升大学的机会，但有些老师更关心女生的成绩。3、教科书：儿童读物中男性角色：女性角色＝7：2，插图中男性插图273张，女性插图23张第三章男女认知发展的性别差异第一节感知方面（认知方面）的差异一、感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。1、视觉男性对视觉模式敏感，表现在2～3岁时男性婴儿对几何图形（敏感18岁时视觉后象达到高峰。2总体而言女性对听觉模式敏感。男性耳聋比女性出现早。女性听觉在1213渐下降。成年后男性主要对高频音听力丧失，女性则主要对低频音听力丧失。最好的听力阶段在1213岁左右。3、其它感觉源于新生儿时期女性对尿布湿掉感觉比男性快，而且之后又被父母强化。二、知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的综合反应。1、视觉空间知觉男性优于女性，女性视觉空间知觉普遍低于男性。2、时间知觉6～17岁男性时间知觉的准确率高于女性（相对准确，女性有将时间估计过长的现象。3、知觉速度“划消试验”5岁开始女性的成绩比男性的成绩要好。第二节注意和记忆的差异一、注意：指人的心理活动对一定对象的指向和集中（注意是存在于认知过程中的特性，不是特征）意随年龄增加而增加，到初二达到最高水平，之后逐步下降。在有干扰的情况下，女性集中有意注意的时间也比男性长、不易分心。注意的特性：稳定性、广度、分配、转移。1、注意的广度：指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多寡的注意特征（数量）根据视觉信道男性注意把握的数量多、水平高；根据听觉信道女性注意把握的数量比男性多。2、注意的稳定性：注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。女性保持在同一活动或对象上的时间比男性多。3：注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征（其中有一种活动必须是熟练掌握的）在注意分配中女性略优于男性。4、注意的转移：根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征。由于神经过程的灵活性和意志力的差异，男性的注意转移比女性容易。二、记忆：是人脑对过去经历过的经验的保持和再现过程。：形象记忆、语义记忆（逻辑记忆、感情（情绪）记忆、运动记忆。1、形象记忆：女性感知、感受性比男性高，尤其形象记忆时间长、准确性高。2、情绪记忆：女性对人际关系的情绪记忆敏感，情感体验比男性强。3、运动记忆：因为神经系统有过熟悉连接通路，所以时间保持长。女性的动作准确性高，容易记住过去的动作4（逻辑）：男性对公式、原理、定理以及他们之间的内在逻辑联系记忆速度较女性快、准确性高，而且保持持久。5、有意识记和无意识记：记忆过程分为：识记、保持、回忆和再认；信息处理的记忆过程分为：信息的（接受）提取。力强有关。6、机械识记和意义识记：机械识记女性优于男性，意义识记男性优于女性，这与女性的言语优势有关、与男性更加注意意义有关联。第三节思维和言语的差异一、思维：是人脑对客观事物概括的与间接（抽象）的反应。思维具有抽象性和概括性。1、概念掌握：男女在概念分类能力上无差异，在守恒概念的能力上男女几乎也无差异。2、在抽象、形象思维中：通常女性更习惯和倾向于用形象思维解决问题，男性偏重于抽象思维来解决问题。3：推理分为演绎推理（从一般原理推导到个别事物、归纳推理（从个别事物推导到一般原理的过程绎推理略优于女性，而归纳推理男女两性无差异。4、问题解决：一般影响解决问题的障碍是思维定式和功能固着。突破思维定式的男性比女性多，突破机械的任务。二、言语能力从言语发展来说，婴儿期女性通常比男性开始说话的时间早1学前时期女性词汇量比男性多，女性开始灵活运用句子的时间比男性早、时间长，较复杂的句子（运用定语、状语、补语）女性运用的比男性早。发音中女性达到清晰发音的时间较男性早（男性口吃：女性口吃2:10:1不等女性作文、语言流利性都高于男性。原因可能有：1、大脑两半球的偏侧优势中女性优势发育早，左半球很早开始成熟且占据主导地位，这样就有利于言语技能的发展，但是左半球单侧的发展会妨碍两半球双侧空间信息的处理。2、女性在语言功能上有双侧优势，而男性仅使用单侧左脑。3、要求言语能力的发展；要求女性以言语交往为主，而不提倡运动。三、创造性思维性，并且从入学开始即是如此；在图形空间关系方面男性优于女性。第四节想象的性别差异一、想象：是人对已有的表象进行加工、改造而形成新形象的过程。以目的来分，想象分为有意想象（创造想象、再造想象）有意想象中从发展的角度来看，女性较容易带有形象上的特点，男性容易带上抽象上的特点。1、（根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的关于事物新形象的过程，女性习惯于（倾向于）男性喜欢根据别人描述的抽象信号、示意在第二信号系统的抽象思维调节下可以进行再造想象。2、（根据一定的目的和人物，不依据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的过程，分为形象创造想象和抽象创造想象，这两种创造想象男性均优于女性。二、运动技能（与之对应的是认知能力）1、短跑、投掷篮球等方面。2、学龄前儿童身体运动的协调性男性优于女性，表现在走独木桥、射击、投球男性均优于女性。3、在手指灵敏、手工技巧、手眼协调上女性一般占有优势。4、在耐力上女性也占有优势，在长跑、长距离游泳中女性开始接近或超过男性的成绩。5、在运动操作方面的差异，通常至青春期后才开始出现。第五节艺术的性别差异一、艺术上女性对颜色较敏感，表现于绘画中更加精细（4岁开始出现绘画才能，但一般要至14才能体现出是否有绘画天赋）二、音乐辨别和音乐回忆中没有发现男女两性差异，对音乐、舞蹈的欣赏来说女性优于男性。三、在乐器演奏和工艺品制作方面女性有很大的潜力。（这是由于和手指精细操作程度有关）四、表演方面女性擅长舞蹈、歌唱和体操，但是喜剧、幽默男性优于女性。第四章情意（情感、意志）发展的性别差异一、关于情绪化的刻板定型怒、隐藏或拒绝表达情绪情感。情绪主要通过表情（面部表情、姿态（除了面部意外的身体表情女性一般情绪较外显，男性情绪较内隠。1、儿童的活动水平新生儿在没有干扰的情况下，女性伸腿、伸胳膊、弯腿等活动频率比男婴高。在给予一定刺激后男动频率高于女性，从此以后男性活动水平即始终高于女性。2、情绪稳定和对挫折的反应儿童时代个月之前）2～5岁时男性生气的次数是女性的23个月婴儿的哭闹反应是不同的（男婴获得拥抱的次数较多易停止；男性正好相反，一般不会哭泣，一旦哭泣就不容易停止。恐惧、愤怒和悲伤方面。在恐惧实验中设计危险情境（在一条很长的信道上，放置玩具，让幼儿走过信道去拾取玩具，在信道的玩具所在处安排一面目狰狞的陌生人，观察幼儿反应明显差异，女性恐惧稍高。3、负性情绪表达的发展男性强烈的多，男性表达情绪不强烈。4、胆怯和焦虑女性对陌生环境的胆怯比男性发展的早。焦虑得分通常女性高于男性（但也有可能是因为男性不愿报告引起的化，还是女性喜欢报告，而男性不愿意报告。5、抑郁与控制倾向有关，内控点（凡是失败或成功都归于自己的能力；外控点（不论失败还是成功都归于外环境作用是悲哀之处，男性内控容易奋发图强，但是当认为自己能够控制但实际无法控制时就会产生更多的负面情绪。实际上女性抑郁高于男性，原因如下：抑郁本身的性别差异2倍，女性抑郁的高风险是一系列心理、社会、经济和生物学因素交互作用的结果。，女性经历悲伤时总是想着可能的原因并加以分析，过度的思考回味，倾向于高度注意力，消耗抑郁情绪。，女性对负性情绪的注意多，如反复想抑郁事件，后增加对抑郁事件的想法体会，最终导致负面感受和强度的增加。在遭受暴力和贫穷的时孩子、年长父母的顾虑，让女性容易产生抑郁。6、情绪的理解共情：感受他人正在感受的同样的情绪。女性更容易共情是一种刻板定型。男性对女性悲伤表情的判断尤其差。女性可以提供更多的情感支持，男性通常不是很好的精神支柱。二、意志品质和性别差异定目的的心理过程。意志的特性有以下几点：1：在行动中具有明确目的，能认知行动的社会意义，并使行动服从社会需求的意志品质（能对自己行为的重要性和正确性有充分认识，能根据主、客观因素来调整自己的行为，最终达到目的的意志品质很强，常能独立的做决策并能坚持到底，但有时会显得执拗（与之相反的是：受暗示性、独断性）2、果断性：一种善于明辨是非，迅速合理地采取决定并实现所做决定的意志品质（能善于根据条件迅速、合理地做出决定，并执行决定的意志品质决定；男性却会草率行事（与之相反的是：优柔寡断、草率性）3、坚韧性：对行动目的的坚持性，并能在行动中保持充沛精力和毅力的意志品质（为了实现既有的目的在行动时长时间的保持在某一活动或对象上的意志品质上，但遇到困难时不能坚持到底；男性认准目标后即使困难重重、干扰不断也能坚持到底，但可能（与之相反的是：动摇、顽固）4、自制力：能够自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的行为、动作、语言的意志品质（能善于控制和支配自己行动的意志品质的抑制较好。男性在通常情况下更能自觉的控制调节自己的行动，不管顺利还是挫折仍然是继续前进。但是男性在控制愤怒的情绪方面较薄弱（与之相反的是冲动）三、意志品质性别差异的年龄特点小学低年级阶段男女基本一致，小学高年级阶段后男性的意志品质优于女性，青春期就更明显。所以小学高年级就应该开始锻炼男性的意志品质。第五章婚姻、恋爱、性心理的性别差异一、择偶的途径1、自由交往2、他人介绍3、婚姻介绍所4、网络5、广泛交友聚会二、择偶标准的两性差异通常男性对恋爱对象的要求与女性的标准相比更传统。来丈夫的成功有较高的期望，对男性的容貌、气质不太在意。质很重视。三、恋爱的阶段1、刺激阶段：双方关心的是对方的外貌、学历、背景等外部刺激条件。2、价值阶段：关注彼此情绪是否相投，是否有共通的价值观念。3、角色阶段：双方更加重视相互之间是否能够相互适应、和睦共处，能否达到需要互补。四、影响恋爱关系进展的因素1、利益得失是否公平取决于双方恋爱中各自得到或失去什幺东西当得失比率相同时就是公平关系当双方处于公平地位时，关系进展更快，也会给双方带来更多的幸福感和满足感。2、两人的关系平等与否平等的进展快。3、父母的反对程度父母的反对程度与恋爱进展之间相关系数为0.5。五、性心理1、性意识：是随着青春发育期的到来而产生的一种对异性的好奇、追求和向往，以致满足性要求的愿望。2、性意识包括：性的兴趣、性的情感和性的兴奋3方面。：指个体对性知识产生的强烈的神秘感和好奇感。：指个体对异性的好感、倾慕、欲与之接近、依赖的一种情感。：是一种性欲的体现。3、性心理有两个阶段：：男女之间逐渐产生了彼此间相互接触的心理需要，喜欢在异性之前表现自己。感情流露上的差异：男性对异性的爱慕显得比较外显、热烈；女性对异性的爱慕显得比较内隠、深沉。内心体验上的差异：男性更多的感到欣喜、喜悦和神秘；女性虽然也有这种感觉，但是她们体验的深刻和持久，同时也会感到茫然和不安。感情表达方式上的差是带有羞涩和腼腆。爱慕类型上的差异：男性更关注异性的容貌和体态；所以男性更容易出现首因效应、更容易一见钟情；女性易造成感情错觉，但一见钟琴的较少见。始出现、懂得了感情交流的内容。择偶的价值动机上的差：男性的动机倾向于追求两性间彼此适应的亲密生活，在择偶的价值上比较倾向自己的适合程度（与女性的默契程度崇尚完人。在恋爱的心理表现上的差：心理表现突出的有，女性比男性有更多的逆反心理，女性还会更多的表现出嫉妒心理，女性还会有更多的害羞心理。在失恋的反应中的差责和抑郁。六、婚姻1、适应期（新婚期）结婚后1年左右两性都相对减少社交活动、彼此爱慕。主要的问题是，性生活适应问题。2、生育期婚后的2～5年此时激情开始渐渐平息，现实问题开始突出：生育抚养问题、彼此约束问题、家务问题、家庭收入问题等。此阶段离婚率可占总离婚率的70％，是离婚率的第一高峰。3、中年期两性的工作、家庭负担沉重，两性关系处于休眠期，这时是离婚率的第二高峰，达到30％。4、老年期感情相对平和（激素下降，性冲动下降，感情趋向平和强烈；女性对儿女的依恋很强烈，孩子是她的一半生命。七、婚姻中的问题1、有五个条件是幸福家庭婚姻的保证双方都感到我得到勒最佳的配偶，而不是凑合着过日子。这样的家庭摩擦少。婚姻问题将会很快解决，如果是一直是单方修补，则易出现问题。对婚姻生活的不满足基本没有或较少，婚姻幸福若这些方面中存在有三方面以上的问题，那么婚姻将十分危险。方。少曾经幸福过。2、瑞士心理学家（乔安斯）指出多。3、对存在问题的分析过分的依恋另一方容易产生猜疑、嫉妒、吃醋的行为。父母方面对子女婚姻的过多干涉、支配和介入往往会引起子女的反抗。永远不放心，一直以考验来试探对方，很容易出现问题。4、在婚姻中存在的实际问题家务负担和家庭事业中的冲：一般情况下，男女在家务劳动中的比值为，男︰女︰姻家庭中需要采取不同的策略来减轻家务负担。：妻子和丈夫在家庭中两性的性别角色有不同的期望：丈夫的看法一般都比较保守；妻子在经济、情感上依赖丈夫。越是固着传统婚姻的定位，越容易产生消极后果。八、婚姻中的两性比男性更多的需要进行婚姻中的情感交流