浅谈小学数学教学方法

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐浅谈小学数学教学方法浅谈学校数学教学办法

依据新的数学课程标准有目的地引导同学采取数学教学活动，从同学已有的生活阅历动身，重视培养同学的创新意识和实践水平。现就新课程下的学校数学教学谈谈我的观点与做法：

1．让数学回归生活，让“生活”走进课堂，增加数学课本材料的有用性从同学日常的买菜、买学习用品让同学明了，学习数学无非是为了用，为了能解决实际生活中的详细问题，为了长大后能在社会上生存。所以，我们的数学教学不能远离生活，不能脱离现实。所以，我在备每一节课时都要想到所讲学问与哪些生活的实际例子有联系，生活中哪些地方使用它，尤其我们农村学校的孩子，生活中处处与数学联系在一起。老师在教学中尽量做到能在实际情境中融入数学学问，做到不干巴巴地讲；有同学熟知的生活例子，就替代乏味的课本例题；能动手操作发觉学习学问的，就让同学动手操作猎取学问；总来说之，数学教学就要做到“从生活中来，到生活中去，体味到生活到处有数学”。

2．把学习数学变成详细的感触和体验

学校数学是数学教导的基础，是孩子们一生中学习数学的开头。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷、与生活紧密相关的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动好玩和亲近，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要增加数学与生活的联系，把抽象生疏的数学变成详细的感触和体验，让数学学问生活化。现代儿童心理学讨论表明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开详细事物的支持。而且学校生的学习带有深厚的感情颜色，对认识的生活情景，感到亲切，有爱好。惟独当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的爱好，才会进入学习的角色，才会真正感触和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的信念。在教学中，要注重从同学认识的生活原型入手，唤起他们已有的生活阅历和感触，使学习成为同学发自内心的需求。

3．制造性地使用情景图、模拟实际情境，增强实际体验

打开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动好玩的故事，憨态可拘的动物，深受欢迎的卡通，这不但给枯燥的数学课给予了活力，更为我的教学设计提供了丰盛的资源。教材为我们学校数学教导者提供了这样许无数多的情景图。实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法，转化到书本上以图的形式来展示，并不是要广阔老师局限在图中，必需看图、用图、讲图。我在实际教学中感到，老师同学拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真切的情境，让同学看得见、摸得着，同学能更快的进入学习角色，能产生更大的学习爱好，能有更详细的感触和体验。我常常按照书上的图找来图片、实物、自做动物头饰、编写童话故事等，领着同学动手动口，还用模拟表演来亲手创设情境，使数学学问更具生活性和趣味性，效果很好。

4．创设平等开心，民主、和睦的师生关系，让同学乐于沟通发言

新的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适合新的形势进展，必需有新的教导观点。首先，对同学重新理解，每一个孩子都有自己的兴趣，充分估量每个孩子的潜在水平，不要片面认为某某孩子太差。实际上每个孩子都是好孩子，仅仅他们的长处和优点不同而已。要相信理解孩子，要让每个孩子都抬起头来，都体风光面的坐下去，千万不能让孩子在其他学生面前裸露他的不足。第二，要用和气的目光面和面容对全班的同学，常常用鼓舞和赞扬     的语言和同学沟通，如：“我很兴奋，我的主意和某某学生不谋而合。”“你今日表现很不错”“你对这个点的看法很有主张。”对于不彻低精确     的答案，我注重发觉它的闪光点：“我听懂了你的意思”。“你说的这个点很有道理。”“你能解释一下吗？”以前每节课结束，我都说：“有不懂的找教师。”现在我常说的是：“你有什么感想或圆满？”“今日的课堂，谁还想发表看法？”这样就能体现出教师和同学平等、民主、和睦。同时，还要观看分析同学的质量，应从不同的角度下结论，从水平的培养入手，使同学的长处得以充分的发挥。

总来说之，数学教学中我都要经受烦恼、反思、探究、实践的过程，在这个过程中，我时刻记住制造性的学习数学课程标准，制造性地驾驭教材，处理教材，处理教学中的“骤然”事例，持续地自身调整，以达到课程目标。在课堂教学中，我把观点的改变