高二英语口语教学设计

Unit3AhealthylifeSpeakingTask教学设计教学依据本节课是中学英语选修6第八课时SpeakingTask口头表达训练，该部分依据课文«健康生活»来绽开。健康生活是一个常见话题，学生操作起来相对简洁。这一课主要按两条线索绽开，一条是从横向把学生所学的语言点和语法点用于口头表达中，另一条是从纵向让学生联系本身实际，用英语与全班同学沟通各自的生活习惯，达到沟通、熬炼口语的目的。教学设计（一）教学目标1.学问目标运用本单元所学单词、短语、句型用口头表达中来。理解、操练本单元话题沟通。用英语正确表述自己的生活习惯。实力目标（1）结合本单元词汇进行口头表述。（2）利用教材供应的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的实力。3.情感、看法、价值观目标通过老师情感的引导，让学生正确对待自己的生活、学习习惯，对自己的生活、学习习惯取其精华，去其糟粕，从而树立正确的生活学习习惯。教学重点和难点教学重点（1）运用本单元所学单词、短语、句型到口头表达中来。（2）用英语正确表述自己的生活、学习习惯。教学难点（1）如何让学生运用所学单词、句子正确表述自己的生活、学习习惯。（2）如何帮学生订正口误。（三）教学方法、方式1、启发式：在教学过程中我层层设疑，让学生带着怀疑去学，时时吸引住学生的留意力，不断激发新奇心，引发学生的思索和探究行为。2、辩论式：将学生进行分组探讨、辩论，熬炼学生的思维探究和口头表达实力，从而做到发散思维，启发探究。3、对话式：激发学生内心的沟通热忱，引导学生在沟通活动中获得学问、陶冶性情，达到知、情、行统一。（四）学情分析、学习方法指导1、学情分析：从学习实力上分析，高二学生通过高一一年的学习，在英语表达上有所提高，但词汇量相对不足，语言组织、表达实力相对较差，学习实力普遍较差。从学问实力上分析，英语口语是学生一大挑战，他们在这一方面学问实力有待提高。从学习心理上分析，他们对英语的爱好不大，认为英语是一门难以攻克的学科，对英语甚至有厌倦心情。2、学习方法指导：合作学习法：让学生课前小组合作，针对生活、学习习惯，找出合适的词汇、短语和句型进行整合。培育学生的共同协作达到肯定的学习目标的实力。辩论探究法：课堂上探究辩论，对老师提出问题的思索分析，进而提高解决问题，发觉问题的实力和辩证相识事物的实力，通过辩证的看待生活、学习习惯，树立正确的生活、学习习惯，突破教学的难点。教学理念和教学构思以人为本，教学相长。2、自主、合作、探究、创新，促进学生自由全面发展。（六）教学手段、工具：多媒体课件、板书（七）课时支配：1课时（八）教学打算老师：课前制作PPT,收集图片，课上多媒体教学，辅以相应的板书。学生：课前通过上网或到图书馆查阅并整合相关的资料，可供课上参考分析。三、教学过程：Stepone:Lead-inAskthestudentstolookatsomepicturesandseewhattheyaredoing,thenaskthemtochooseatopicfromthefollowingonestodiscuss.A.WhatisstressB.whatcausesstressC.Isstressgoodorbad,whyD.Issmokingabadhabit,whySteptwo:Discussion.Stepthree:Presentation.Asksomestudentstoshowtheiropinionsabouttheabovequestionsandhelpthemcollectsomeoralmistakes.Stepfour:Asksomestudentstoretelltheabovestudents’opinions.Stepfive:DebateDividthestudentsintofourgroupsandaskthemtomakeadebateonthetopic:Whichismoreimportant,healthorweath6、课堂评价表年月日学校

姓名

性别

年龄

学科

课题

班级

生数

评价项目评价内容权重得分学生学习（40分）明确学习目标与要求4

完成预习，课前打算到位6

留意力集中，仔细听讲，主动思索，踊跃发言，热情探讨，大胆开口10

乐于探究、主动合作、探究，敢于求异创新10

当堂训练又好又快6

擅长总结提炼，与时巩固消化4

老师教学（40分）三维教学目标设定科学3

编制好学案或导学提纲，指导督查学生充分预习，主动学习3

面对绝大多数学生确定教学起点3

课堂设计科学、合理、新奇，想方设法调动学生学习主动性、主动性和创建性5

夯实基础，突出重点，联系实际，分散难点，讲授精当，富有启发性6

供应机会，搭建平台，适时点评，主动激励，营造民主、同等、活跃的课堂氛围，增加学生学习爱好和内在动力5

指导学法，化难为易，培育学生良好学习习惯，提升学生学习实力4

课件演示规范，速度适中3

讲练结合，形式多样。时间分协作理，学生课堂自主学习、练习的时间不少于三分之一5

作业分层、多样、适量，起到巩固消化、拓展迁移、激励实践、培育实力的作用3

教学效果（20分）教学目标达成度高，不同层次学生均获得发展10

课堂气氛民主和谐，学生参加充分，质量高10

总分等第

评价人

注：优秀（100—85）良好（84—70）合格（69—60）不合格（59以下）7、课后作业：（1）收集相关的关于健康生活的词汇，句型。（2）从小事做起，远离有损身体健康的活动，养成良好的生活习惯。四、教学反思本课的亮点：教学能紧扣课标和教材的要求、思路清楚、重难点突出。结合学生生活实际进行教学，学生主动协作，课堂气氛活跃，教学效果不错。巧用辩论会进行学问探究，能够很好熬炼学生的辩证思维实力和口头表达实力。本课须要改进的地方：1、课前须要学生花大量时间精力去收集资料，做充分的打算。2、辩论会对于内向和基础较差的学生又是一大挑战。附：板书设计Ahealthlifecigarettesmokingstressdietobesitybeaddictedtogetintothehabitof